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文档简介

1、小马过河观课报告岩上小学 杨永芬2018 年山东远程研修， 我观评课的内容是沈振霞老师执 教的从现在开始 、韩萍老师执教的普罗米修斯和杨 雪俊老师执教的小马过河三个内容。三位老师优秀的课 例，精彩的课堂，巧妙合理的教学设计，先进的教学理念， 以及互联网 +技术在教学中的无缝衔接，让我深受启发。在这三节优课教学中，三位优秀老师的课堂教学都非常 注重创设情景，让学生在全方位的感知中，进入形象化、有 感染力的场景，获取直觉的体验，共同参与到学习中去。在 学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重 每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射。特 别是三位老师都倡导以自主学习、探究合作为

2、基本特征的学 习方式，让学生成为学习的主人，尽量创造条件，利用多媒 体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，将生活和书 本知识融为一体，充分体现了语文新课标的理念。我深切体 会到老师们的这些优点，是我必须汲取的知识、经验。但我最有感触的还是杨雪俊老师执教的小马过河课 例，这篇课文历经几代人的学习，可以说是一篇老课文了， 但它情节优美，寓意深刻，仍是当今人们所喜爱的童话。本 文对于二年级的学生来说篇幅较长，涉及的事物也多，蕴含 哲理深刻，要成功完成教学目标，突破课文的重难点是不容 易的。但杨雪俊老师却能利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学活动中达成了教学目一、注重衔

3、接，训练语言小马过河出现的事物较多，相互这间密切联系。如 果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。在指导学 生正确、流利地朗读课文后，出示一道用上指定词语说话的 练习：既不像也不像小马既不像也不像河水既不像也不像学生完成练习后，让学生结合课文用“因为所 以”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读 到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正 确用词，把握了这课文内容。二、感悟情境，指导朗读这篇童话的“主角”是小马，还有老马，老牛伯伯、松 鼠这些“配角”。教学中，杨老师轻松自如地引导学生朗读 出不同“人物”的语气，从中感受出它们不同的身份。如老 马是“妈妈”，说话该用亲切的语气；老牛伯伯是老一辈， 朗读时声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下时讲的话， 语气要急切；小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现 出来。通过这样的引导，让学生感受到了不同语言的感情色 彩，充分体现杨老师深研课文的能力。这样训练朗读，可以 让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美，既加深了对课 文的感受，又激发阅读的兴趣。另外，我最欣赏杨老师巧妙设计提问节点和处理问题的 能力。杨老师设计了读课题后提问的方式，学生提问很积极，纷纷举手发言：小马为什么过要过河小马是怎样过河的小马 过河去干什么小马过河成功吗对于学生提出的这些五 花八门的问题，杨老师

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