3.《草虫的村落》“学习设计”备课方案-黄秀花

1、草虫的村落“学习设计”备课方案课 题草虫的村落学情分析1、学生情况分析：学生在五年级学过选自法布尔昆虫记中的蟋蟀的住宅，对昆虫有一些了解。在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。2、学习材料分析：草虫的村落是作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落实行了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”

2、行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。学习目标知识与水平：1、通过自读，理解本课生字、生词；2、通过抓关键词，大胆想象，体会含义深刻的句子；3、有感情的朗读课文。过程与方法：通过“读、说”这两种简单的方法，引导学生随作者实行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在品读文本中，领悟作者从不同角度展示了大自然无穷的魅力。情感、态度、价值观：在有感情地朗读课文的

3、基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的，培养学生热爱自然、亲近大自然及人与自然和谐共处的意识。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的相对应的学习任务完成学习任务所期望达到的结果为完成学习任务所使用的材料、学具、媒体等达到学习目标所使用的手段（讨论、实验、观察、比较、阅读、作业、小组）为学生完成学习任务，达到学习目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节用什么方法、形式判断达到学习目标涉及说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。一、欣赏虫鸣声，释题。1调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫

4、世界充满了探索和向往的激情。2.触动预习时的疑点，初步感悟课文写法。多媒体课件倾听了解查工具书1.播放夏日虫鸣的声音。2.交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？3.激情导入：大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！4. 释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？对听课认真，发言积极的同学予以口头表扬。二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通句子，做到不加字、不丢字。2.理解生字、新词。3. 以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括水平，培养语文素养。文本资料多媒体课件自

5、主阅读同桌互读认读生字概括内容1引导学生读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想办法解决。2小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细的分工 对照预习任务单检查，即时校正学习过程中出现的问题。三、品读课文，深入探究1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。2. 从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。4.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。5.利用儿童的好奇心，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情

6、感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。文本资料多媒体课件1圈点勾画法。2. 品析词句法3.多种形式朗读。 1.自由读课文第三自然段，说说作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？2.云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 3.鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 4.联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 5.作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 6.是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭

7、的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 7.小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。8.指导朗读。 学生互评小组互评教师综合评价这个环节设计注重引导学生与文本进行对话，并让他们通过自主的交流汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”四、升华情绪，进行练笔读写结合，展开想象、融入自己的情感。表达真情自由发言聆听总结调动生活积累，练笔。1.自由读末了两段，说说你读懂了什么？2.只要我们能像作者一样埋头去观察，我们也会发现许多，说说你观察过什么小虫？3.请同学们发挥想象，把本身观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进本身的