对有效教学的几点认识

1、此论文曾获2008年度市教育学会论文评比三等奖对“有效教学”的几点认识绍兴市车恂如小学 朱 洪 联系电话：88155528摘要：本文从一个一线教师的视角尝试探讨了语文教学的有效性问题。主要从呼唤有效教学、有效教学与教学目标、教学情境、师生关系、持续反思关系等方面阐述了目前语文课堂教学中实施有效教学的一些粗浅认识。关键词：语文 教学 有效华东师大的钟启泉教授认为，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效

2、教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。语文教学历来是备受关注的对象，很多专家学者对语文教学的有效性都进行了有益探索，本文试就课堂教学有效问题作一些探讨。一、学校、教师强烈呼唤有效教学。我作为一位完小负责人、长期从事语文教学工作，时时为学校的长远发展所困扰，力求找到一条捷径。学校以教学为中心，全面落实教人目标，这是学校教育的根本任务。有效教学是最大的“以人为本”，是最好的“人文关怀”。在一所学校里，若教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定会焕发出勃勃生机，形成良性循环，极具可持续发展的强有力的后劲

3、。可见，实施有效教学，争做有效教师，是学校长远发展的需要，教师发展的需要，学生发展的需要。二、教学目标明确，为有效学习导航方向。“凡事预则立，不预则废。”一个精准的教学预设，必须首先“定标”，确定一组简明的教学目标。一篇课文或一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题，这比靖蜒点水式的课堂要好得多。目标落实了，教学方向就明确了，否则就是埋头拉车，不看路，有可能就是南辕北辙。我觉得鹤池苑小学的杨三琳老师对这一点做得特别棒：“在有趣中寻找有效教学，在有备中寻找有效教学，在有别中寻找有效教学”，杨老师上课是有备而来，不打无准备之仗。新课程强调生成，呼唤生成的课堂。预设和生成，并非井水不犯河水或水火不容，

4、而是水乳交融、和谐共生。生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。第一，要认真研究所定目标与上位目标的关系，把握教学目标的科学性、操作性。第二，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。第三，要深入研究学生，研究教学内容，分析可获得的教学资源，以便挖掘教学内容潜在的教育意义。第四，要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线。三、教师要细腻地预设理想中的教学情境。预设怎样对一个句段、一个字词进行教学、进行生发，设想要达成什么要求或效果，分哪几步进行，万一达不成怎样去分步实施，其中关键的一步是什么，预设学生会提出什么问题，喜欢什么样的学习方式，生活中有怎

5、样的体验，解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。这样，课堂就会像鸟的天堂中的“大榕树”：“那么多的绿叶，似平每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”，充满着活力和灵气。四、构建民主、平等、和谐的新型师生关系，促进有效教学。要实施有效教学，必须构建民主、平等、和谐的师生关系。首先，在很大程度上教师与声乐学生是合作伙伴关系，学生成功了，老师就成功了，学生失败了，老师也就失败了。因此，师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融，建立良好的合作与互助关系。其次，应建立无权威性的学习环境，在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生，

6、在一切可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问和质疑。第三，教师是为了学生而存在的，教师应加强师德修养，增强服务意识，努力成为学生所期待的良师和益友，学生也应该养成讲文明、懂礼貌的习惯，尊重教师的劳动。袍江小学的秦辰旭老师的课堂就完全体现了以上所讲的，上课粗旷，有男人味，有宽广的课程视野，利用小策略调动学生的学习积极性，塑造了一种民主、平等、和谐的课堂。五、持续反思，为有效教学服务。教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的”“有没有比我更有效的教学”还要特别在教师的教学反思中提倡专业合作精神，促进教师有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业 水平的发展和生命价值的体现。”余文森教授也指出，我们期待这样的