左公柳教学设计

1、左公柳教学设计市沾益县德泽乡小柳树小学、教学容小春语文S版教材五年级下册第22课左公柳二、教材分析五年级下册第五单元的主题为赤子情怀，本单元训练重点是 注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语 的奥秘。课文左公柳记叙了 “我们”在游览参观玉门关途中，听 到导游所讲述的左宗棠收复失地和建设西北边疆的故事，表现了 左宗棠满腔的爱国热情。三、教学理念新詁程标准关于语文课程的性质作了如下描述：“语文是重要 的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。”那么小学五年级的语文教学在带领学生体会文章思 想感情

2、、使学生受到人文教育的同时，千万不可忽略语文的工具 性作用，也就是要积极利用文本引导学生理解运用语言，体会并 运用文章中学到的方法去交流。四、教学目标1. 指导学生认识生字“忱，会认会写“纤、戈、屹、俄、 拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌” 15个生字。2. 引导学生结合课文容，正确理解并简单运用“热忱、力排 众议、慷慨激昂”等词语，结合重点词语体会句子的深刻含义， 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 指导学生读懂课文容，了解左宗棠以身报国的忠义之举， 体会他收复失地和建设的满腔热情。4. 学习体会文章抓典型事例、借物写人的表达方式。五、重点点1冷导学生也解重点词句，体会句子表达了

3、怎样的思想感情。2. 学习体会文章抓住典型事例、借物写人的表达方式。六、教学准备：多媒体课件七、教学课时：两课时第一课时教学目标：1. 引导学生认识“纤、屹”等生字及“慷慨、屹立”等词语。2. 促使学生正确、流利朗读课文，能简要概括课文的主要容。教学过程：一、谈话导入，出示课题在满目都是黄沙和石块、严重缺水的玉门关外，竟有一棵两 个人合抱都抱不拢的古柳，柳树高大茁壮，身姿挺拔，被人们称 为“左公柳”。这柳树是谁栽的呢？它是在什么样的背景下被栽 下的呢？我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字词，努力把句子读通顺。2. 小组合作读课文。（设计意图：互相检查促进，读

4、通句子。）3. 指名读生字词，理解部分新词，检查自学情况。4. 指名分段读课文，集体学习并订正。5. 快速默读全文，理清文章脉络（分段）。6. 把握课文主要容。三、课堂小结全班交流：课文主要写了左宗棠的什么事？第二课时教学目标：1. 引导学生结合课文容，理解重点词句的深刻含义，能正确、 流利、有感情地朗读课文。2指导学生读懂课文容，了解左宗棠以身报国的忠义之举， 体会他收复失地和建设的满腔热情。重点难点：1引导学生理解重点词句，体会句子表达了作者怎样的思想 感情。2. 初步学习体会文章抓典型事例、借物写人的表达方式。 教学过程:一、问题导入（设计意图：引发学生好奇心，让学生学习有目的性）通过之

5、前初读课文，我们了解到左公柳是生长在戈壁上一棵 面对恶劣环境却坚韧顽强、茁壮生长的古柳。同学们发现左公柳 这一称谓中的“左公指的是谁？文章向我们讲述了左宗棠的哪 些事呢？二、细读课文，感悟理解（设计意图：语殳课的一大核心就是要紧紧抓住理解和运用语 言的过程，而不能偏向历史课重在分析事件及其启示。因此，这 堂课接下来的大部分时间都是教师引导学生联系重点词句感悟人 物品质，理解运用好词好句，初步学习体会文章的写作方法。）（一）学习左宗棠的第一件事1. 当时，出现了什么样的危急情况？（1）全班齐读。（2）观看的版图，了解概况。2. 部分大臣对收复失地有着偏颇的认识，他们主放弃，可 左宗棠怎么做？（1

6、）学生反馈。（2）理解“力排众议”，并运用它造句。3. 左宗棠是怎样力排众议的？（1）指名说说文中哪句话写他如何力排众议。（2）出示并齐读相应句子，注意对比体会词语“千辛万苦， 拱手相让”的作用（国土不容分割）。（3）在许多人认为困难重重之下应该放弃时，左宗棠却挺身 而出、力排众议要收复失地，由此我们感受到左宗棠怎样的品质？（4）指名有感情朗读句子。4 .对视为千里荒漠、贫瘠之地的说法左宗棠慷慨激昂的反 驳，他是怎样反驳的？（1）指名读相应段落。（2）观看这一聚宝盆的部分美景。5. 全班齐读左宗棠力排众议的段落，体会人物品质。过渡：六旬高龄的左宗棠身体已经很虚弱，可即使在这样的 情况下，他不但

7、发出力排众议的豪言，还做出了怎样的壮举？（主 动请缨，抬棺出征）6. “请缨”的本意是主动请求杀敌或请求给予任务，左宗棠 主动请缨是请求去干什么？（1）学生反馈。（2）联系生活实际体会六旬老人出征所要面对的困难。7. 是什么力量促使六旬高龄的左老将军主动请缨？8. 从中你感受到左宗棠是一个怎样的人？过渡：左宗棠主动请缨是去收复，可他为什么抬棺出征呢？（二）学习左宗棠的第二件事1. 课件出示并齐读句子“左宗棠的队伍一路西行但是他 已完全将自己的生死置之度外。2. 左宗棠又做出怎样的壮举？3. 他为什么抬棺出征呢？4. 复习理解“视死如归”，并穿插对学生“珍爱生命”的“三 生”教育。5. 是什么力

8、量使左宗棠有视死如归的决心，完全把自己的生 死置之度外？（保卫祖国的决心和满腔的爱国热情。）6. 看到左宗棠抬棺出征，在场的所有官兵怎么样？（1）学生接读相应句子。（2）观看课本插图，体会西征战士看到这口黑漆棺材，心里 会怎么想？面对强敌，他们会怎么样？过渡：回想整齐震撼的行军脚步，回想战马的嘶鸣，让我们 穿越时空，再一次回到西征军身旁，感受他们抬棺出征的壮举。7. 齐读描写出征场面的段落，感受人物壮举。过渡：在左宗棠满腔热忱、视死如归决心的带动下，西征战 士用不到两年的时间完成了收复失地的伟业。除收复外，左宗棠 还对作出什么贡献？（建设）（三）学习左宗棠的第三件事1. 快速默读，找岀答案。2. 指名反馈并板书（植树造林）过渡：观看左公柳图片。（四）感受柳树品质过渡：课文是怎样描写左公柳的呢？1. 自读课文，用波浪线画出文中描写柳树外形的语句。2. 指名读读描写左公柳外形的句子。3. 观看左公柳生长环境的图片。4. 左公柳的生长环境有什么样的特点呢？说说自己从中体 会到左公柳的什么品质。5. 指名读描写左公柳品质的句子。6. 找出体现左公柳品质的词语，再次体会左公柳所具有的品 质。7. 男女生分别读描写柳树外形和品质的句子。（五）对比共同之处，体会文章借物写人的写作手法柳树和左宗棠有什么共同点呢？课件出示并齐读最后一句。五、课堂总结1.2公虽去，