四年级语文上册《为中华之崛起而读书》精选教案

1、四年级语文上册 为中华之崛起而 读书精选教案为中华之崛起而 读书 是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理 * ，在少年 时代立下的宏 伟志向，表 现了为国家和民族而 奋斗终生的责任感和使命感。下面就是小 编给大家带来的四年 级语文上册 为中华之崛起而 读书精选教案，希望能帮助到大家！一、教学目 标知识与技能：1.认识八个生字，会写十二个字。正确 读写“帝国主 义、伯父、模范、 风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武 扬威、巡警、吵嚷、得意 扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振 兴中华”等词语。2.有感情地朗 读课文。过程与方法：1.通过阅读，理解内容，深入地体会文中人物的思想感情。2

2、.有感情地朗 读课文，通 过 *的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。3.练习朗读课文。情感态度与价 值观：感受少年 *的博大胸 怀和远大志向， 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学 习的远大理想。二、教学重 难点教学重点：有感情地朗 读课文，通 过*的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。教学难点：1.了解当 时的社会背景，深入体会少年*立志的原因。2.有感情地朗 读课文，通 过 *的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。三、教学策略 中 之崛起而 读书 写的是 *少年 时 代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中 华不振 ”的含 ，从而

3、立志要 为 振 兴 中 华 而 读书 ，表 现 了少年 *的博大胸 怀 和 远 大志向。文章 结 构 严谨 ， 层 次清晰。各 次之间过 渡自然， 层层 推 。教学 时 可以采取如下策略：一是 学生了解 * 立志 为 振 中 而 的志向引 发 学生思考自己 读书 的目的，激励学生将自己的学 习 生活与国家繁荣和民族振 兴 大业联 系在一起，二是引 导 学生继续 学 在阅读中体会人物的思想感情。注重体现 学生的主体性作用，即学生是学 习 的主人。从感知、理解、 累、运用等 语言 践的 程中都 应该 以学生 为 主体，在自足感悟的基 上有序地展开。四、教学 程(一 ) 入 文，整体感知1.齐读课题

4、 。2.请 同学 快速 读课 文的一至六自然段， 边读边 思考：面 对 着繁 、 热闹 的租界地，面 着大伯含糊不清的 话语 ，使他 产 生了哪些疑 问? 出相关的 语 句。出示 件：租界地是什么 的 ?为 什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里 ?这 不是中国的土地 吗 3.只有十二 岁 的*在听到伯父 说 的中 华 不振后提出了 这 么多的疑 问 。而 “中 华 不振 ” 个词语 在 文中多次出 现 ，看来 这 个 一定很重要，那么中 不振是什么意思呢 ?出示 件：振： 摇动 ， ; 起， 起 ;救 ;振 。【 设计 意 图 】用指 导 有感情朗 读 的方法引 导 学生体会出 * 在

5、疑 问 中不断地追 问 和思考，感受 *博大的胸 和 远 大的志向。(二 ) 深入学 习 ，品 感悟1.默 读课 文的七、八自然段，那 * 是从哪儿看出了中 华 不振的呢 ?画出相关的 句并做简单批注。出示 件： 真默读课 文的七、八自然段：*是从哪儿看出中 华 不振呢 ?用曲 线 画出相关的 语 句并将你的感受写在旁 。有感情地 读读这 些语 句。2.全班交流感受。(1) 这一 带果真和 别处大不相同：一条条街道灯 酒 ， 热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄 头发 、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武 威的巡警。“ 一 ”和“ ”分 指的是哪里啊 ?【 意 】通过 比较 ， 学生把感受充分地交流。(

6、2) 而正当 *和同学左 右盼 ，突然 发现 有个中国 妇 女正在哭泣，而旁 站着一个大个子洋人，一 才知道 这 个 女的亲 人被洋人的汽 车轧 死了。下面 请 同学边读 原文内容 边填空。出示 件：(她原指望) 。() 。 知 () ，反而 () 。() 。但是，()， ()?只能再 你 们刚 才填空的内容，就 些内容你 会产 生怎 的疑问 呢 ?将我 体会到的 * 的感受通 过读 表 出来。【 意 】培养学生 疑能力，借助 课 前 找的 料，学 运用资 料理解课 文内容 感受。3.总结 学法。通 七、八自然段，我 们 抓住了 *的所 见 、所 ，体会并揣摩他的想法。 是一种很好的 读书 方

7、法，在后面的学 习 中 要用到这样 的方法。之前我 了解了中 不振的字面意思， 现 在也正是 种方法 我 和 *一 明白了 “中 不振 ”的真正含 义 。教 一：当时 ，中 大地民不聊生，可在这租界地里 出示 件： (学生 齐读 )一条条街道灯 酒绿 ，热闹 非凡，街道两旁行走的大多是黄 头发 、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武 威的巡警。教 二：同学 们 ，在租界地里，我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊出示 件： (学生 齐读 )她原指望中国的巡警局能 给她撑腰， 惩处这 个洋人。 谁知中国巡警不但不 惩处 肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。 围观的中国人都 紧握着拳 头。但是，在外国租界里，

8、谁又敢怎么样呢 ?只能劝劝那个不幸的 妇女。4.师生对读课 文第九自然段。师：当魏校 长问大家为什么而读书时 ，有的同学 说生：为明理而 读书。师：有的 说生：为做官而 读书。师：也有的 说 生：为挣钱 而读书，为吃饭而读书。师：而 * 却说生：为中华之崛起而 读书。师：同学 们发言的场景 *看在了眼里， 发言时说的话他听在耳中。而他却一直静静地坐在那里，没有 抢着发言。就 还有我们刚刚学到的 读书方法猜猜 *在想些什么 吗 ?你们可以结合上下文或 资料来试想，然后把它写在纸上。出示课件：*一直静静地坐在那里，没有抢着发言。他在想：。*此时不仅是他回答的 语气是清晰而 坚定的，更是他 经过沉思

9、后做出的决定和他 远大的志向与抱 负，同样是清晰而又 坚定。他不但是 这样说 的，他的一生也是 这样做的。(三 ) 总结全文，感情升 华是啊 !* 就是这样一个有着 远大志向的人，他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。出示课件：介 绍* 的生平事迹。*的一生不但是 这些说的，这么想的，也是 这么做的。当他听到中 华不振时想到的是为中华之崛起而 读书，他在思考中 产生了问题。当他看到我 们中国人倍受欺凌 时他想到的还是为中华之崛起而 读书，正因 为他想到的是振 兴中华，不再 让中国人受欺 负，所以才 说出了这震撼人心的一句 话，让我们带着感受再来 齐读课题 。(四 ) 布置作业，拓展延伸1.有

10、感情地朗 读课文。2.请你将 * 为振兴中华而读书的感人故事 讲给身边的人听。【设计意图】积累语言，学 习写法。一、复习引入1、听写生字 词 。2、说说课 文写了哪几件事。二、分段朗 读，体会思想感情1、学习课文第一部分(1) 让学生读这一部分 课文，想想 *的语言和心里想的几个 问题应该 怎样读 。(2) 同座位的学生 练习分角色朗 读课文。2、学习课文第二部分(1) 仔细阅读这 一部分 课文，想象当 时的情景。想一想当 时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会 说些什么 ?(学生分小 组说一说，把当 时的情景表演一下。 ) 再让学生说一说“中华不振 ”的含 义 。(2) 联

11、系全文的内容，想想 * 一个人沉思是都在想些什么，并把想到的写下来。3、学习分角色朗 读课文。(1) 练习分角色朗 读课文。(2) 进行现场表演， 让学生进一步体会 * 的远大志向。(3) 分析一下少年 * 的读书目的与其他学生 读书目的到底有什么不同。(4) 再读课文，说说作者为什么写 *的读书志向之前先写了同学 们的回答， 为什么具体写了魏校 长在听到 *的回答之后的反映。4、学习课文第四部分。齐度最后一个自然段。三、联系全文深入思考1、是 *立下 “为 中华之崛起而 读书 ”这 个志向的原因是什么?2、课文中的三件事之 间是什么关系，文章又是怎样把三件事 连在一起的。四、积累词语找出课文

12、中的四字 词，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。五、拓展 阅读，理解 诗意1、课件出示 * “大江歌 罢掉头东 ”一 诗手迹的 图片。2、学生自由 读 “阅读链 接 ”中的短文。3、教师提供诗的注释，学生 试说诗意。4、联系课文内容 谈谈阅读 后的感受。六、自主学 习，小组交流1、自拟题目，把自己 阅读课 文和 “阅读链 接 ”中的材料所想到的，写下来。2、小组内交流小 习作。七、布置 综合性学 习1、我们已经了解了 总理小时侯的故事， 让我们通过各种渠道来了解更多人的成 长故事吧 2、分小 组，说说你想了解哪些人成长的故事。板书设计 ：25 为中华之崛起而 读书中华不振 沉思 振兴中华(

13、疑惑不解 ) ( 理想、抱 负、目标)一、 导入1. 在一次修身 课上，当魏校 长问大家为什么而 读书时 ，* 是怎么回答的 ?指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。板书：为中华之崛起而 读书。2.在课文中，有一个 词语和 “中华 崛起 ”的意思正好相反， 请同学 们到课文中去找一找，划出来。指名学生回答。板书：中华不振二、研读 “中华 不振 ”(一 ) 理解词语的表面意思你怎样理解这个词 ?请你用自己的 话说说这 个词语的表面意思。(二 ) 扣“中华不振 ”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。*闯进租界，哪些地方 让他看到了 “中 华不振 ”呢 ?请你用心 读课文 7、 8 自然段，作上 记号。

14、重点交流： 嘿!这一带果真和 别处大不相同：一条条街道灯 红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄 头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武 扬威的巡警。哪些地方 让你感受到 “中 华不振 ”?你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。提示：大不相同(1) 你读出了哪些不相同 ?提示：灯 红酒绿，热闹非凡 中国的 别处会怎样呢 ?耀武扬威 本 该为民服务外国人多 把租界当成了自己的国家(2) 看到这样的场面，年幼的 *会怎么想 ?让学生说想法时读句子， 读出学生自己的感受。(3) 小结：是的， 贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但 这繁华不属于中国 !中华不振啊 ! 他们急忙奔了 过去，只 见人群中有个衣

15、衫 褴褛的妇女正在哭 诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(1) 指名说体会(2) 从当 时妇 女的穿着 “衣衫 褴褛 ”初步感受人民生活的困 ，体会中 不振。(3) 这 里有一 组对 比十分 烈的 词 ，你找出来了 吗?提示：通 哭 着、得意 扬扬 的 比描写体会中 华 不振。(3) 你知道 女可能在哭 什么 ? 人的无辜惨死 被 死 (联 系下文中句子 )(出示下句 “ 位 知中国巡警不但不 肇事的洋人，反而把她 训 斥了一通。 围观 的中国人 紧 握着拳头 。但是，在外国租界里， 又敢怎么 样 呢?”)洋人的惨无人道 ( 抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋?他有理由得意洋洋吗?中 华

16、不振 !)巡警的狗仗人 势 ( 抓“不但不 反而 ”体会中国巡警仗 势 欺人、欺 压 百姓， 中国人的生命漠不关心，感受中 华 不振。正 得不到伸 张 ( “ 又敢怎么 呢 ?” “又敢怎么 样 呢?”是什么意思 ?你知道 为 什么人民不敢怎 样吗 ?注意：以上学生 谈 到一 就 合朗读训练 。 位 女的 亲 人可能是他活 可 的孩子，她心如刀绞， -( 生 1) 位 女的 亲 人可能是他相依 为 命的丈夫，她悲痛欲绝， -( 生 2) 位 女的 亲 人可能是他白 发苍苍 的母 亲 ，她心都碎了， 读-( 生 3)3、 这样 的事 仅仅 就在那天 发 生 ?仅仅 是偶然 吗 ?同学 不要凭空猜

17、想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告 诉 大家， 读读课 文，你能 发现吗 ?(1) “没事可不要到那个地方去玩啊 ! ” 在你知道那是一个怎 样 的地方了 吗 ?(2) 在正义 得不到伸 张时 ，善良的中国人用自己的行 表达了内心的 愤 怒与无奈，你发现 了那充 满愤 怒却又 满带 无奈的 动 作了 吗?提示：紧 握拳头4、其 当 * 到 里的 时 候伯父就告 诉 他没 处说 理去呀，同学 们现 在你 能体会到伯父当 的心情了 吗 ?进 入角色体会着 读读 当 时 他 的 ，想一想 应该 怎么来 读 。伯父指着一片繁 华 、 热闹 的地方， 对 他 ： “没事可不要到那个地方去呀! ”“

18、 什么 ?”*不解地 。伯父 他 ： “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去 ! ”“那又是 为 什么呢 ?”*打破沙 锅问 到底。“ 什么 ?中 华 不振啊 ! ”伯父 叹 了口气，没有再 什么。所有的一切都是因 为 (指板 书 ， 生 答 中 不振 !) 是的 !中 不振啊 !身 中国人， 眼目睹 这样 的事情我 们 怎能不 义愤 填膺、群情激 愤 ?发 生 的事情，在当 时 的中国，哪里只是 一件，两件啊 (1) 在旧中国的土地上，每天都在上演 这样 的事，面 对这 一件件、一 桩桩 的不平等事件，你都想到了什么 ? 写下来(2) 交流学生的感受。学生 说时 ，老师 提 ，用一句 激情并肯定学生的想法。同学 ， 一切的一切到底是 为 什么啊 ?!(3) 小 结 ： 女的哭 诉;洋人的得意 扬扬 ;巡警的 斥 ;围观 中国人的敢怒不敢言。 这 一切，都源于 “中 不振 ”。*看了内心很不平静 怒、同情、悲哀、 伤 心 于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗 ?三、立志 第三部分 ( 第 10-17 自然段 )1.自由 读课 文，找答案。中国人要想不受帝国主 的欺凌，就要振 兴 中