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1、如何撰写案例如何撰写案例(网络摘录):/./tresearch/bookmark/viewBm.jsp?CID=00001&Owner=WR_1429437&am p;marksid=1271505320504昨天参加了区案例论文的评选工作,跟前几次一样,都是先分组个人看,然后 再按照分出的类别,再进一步几人一组大家轮流着看。经过整整一天的“奋战”终 于敲定出一、二、三等来。这几年为了提高教师的专业素养,区论文评选由前几年 的纯论文评选过渡到以撰写案例为主的阶段。纵观整体情况还是不错的,但从中我 们也发现了不少的问题,主要表现在有些教师不知道什么叫案例(上交上来的仍是 论文)、有些教师
2、写的案例的格式不规范、还有些案例缺乏典型性等情况,之所以 有这种情况存在,我想是因为有些老师对于案例以及具体写法都还存在着比较模糊 的认识缘故,下面结合自己的实践及所学将自己的认识和收获阐述如下:一、什么是案例虽然“案例”一词已被不同领域的人所关注,但对于何谓案例、案例的规范格 式等,远未达成共识。案例就是指教育、教学过程中发生的典型的、有价值的事例。 德育案例就是一个德育情境的故事。在叙述一个故事的同时,人们常常加上一些自 己的看法,也就是点评。所以,一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点 评。1 、案例与论文的区别(1) 从表述上看:论文以说明为目的,以议论为主;案例则是以记录为目的
3、, 以记叙为主,兼有议论和说明。(2)从写作和思维方式上看,论文写作是一种演绎思维,思维的方式是从抽 象到具体;案例的写法是一种归纳思维,思维方式是从具体到抽象。2 、案例与教案、教学设计的区别教案和教学设计都是事先设想的教育教学的思路,是对准备实施教育教学的简 要说明。案例则是对已发生的教育过程的反映。重要的区别在于一个在教之前,一 个在教之后。一个是预期,一个是结果。3 、案例与教学实录的区别案例与教学实录的体例比较接近,他们的区别同在于同样是对教育教学情况的 描述,教学是有问必录,而案例是有所选择的。4 、 与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验 而新兴的教育文
4、体,它们也应该包括教育情境及个人思考,只是和教学案例也略有 不同。教学随笔写作形式比较灵活,是作者有感而发,可以边叙边议,可以说是写 教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改 进意见或自己的困惑,引起他人的思考;而案例的指向对象范围更广,可以是自己 的教学行为,也可以是他人的教学行为,可以是大到分析一个国家或地区的教育状 况,可以小到描述一堂课或一次活动,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以 着重说明某个情境片断。二、案例的主要特征 案例选取的应是含有研究价值在内的真实发生的典型性事件。好的案例应具有 的三个特性:1 、真实性。案例反映的必须是真实发生的事件,
5、是事件的真实再现。教师在 日常教育教学中有许多值得思考、研究或回味的人和事,把这些事例通过案例写作 的形式再现出来,实际上也就是对其职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录, 可以说,案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。2 、 典型性。案例应具有相对完整的情节,能以小见大,反映出某一类事物或 教育活动的基本共性,有较强的研讨价值,有助于教师总结经验,吸取教训,提升 教育理念。因此,作为案例的事件要具有一定的典型性,要能够在对这一事件的分 析、解决中能说明、诠释类似事件,给他人有较大的借鉴作用。3 、有效性指案例本身具有现实意义,应用价值和理论研究价值,正面的经验和反面的教 训都可以。能够引
6、起人们的思考,从中吸取有益的工作和思想方法,帮助别人解除 困惑,启发别人和本身进行创造性的思维,开拓新的思路。三、案例的写法 我认为应该包括如下几个方面:1 、确定主题。围绕主题选择内容。2 、背景。包括故事发生的有关情况,如时间、地点、人物、事情的起因等。3 、分析问题。问题产生的原因,如心理因素、家庭因素、社会因素、学校因 素。4 、解决问题。包括办法、途径、措施、结果。这部分要求要写的具体、详细、 有新意。5 、反思。深入分析哪些是成功的,哪些是失败的,为什么?以后应从哪些方 面加强。四、写案例要注意的几个问题1 、要有丰富的素材。教师要写好案例,首先要有素材,每一位教师在其教育教学生涯
7、中,都可能会 面对一些学业困难的学生,也可能会面对一些学业成绩优良的学生;在我们的学生 中,有些人某门或某些课程较好,而其他学科却显得薄弱;有的认知与情感发展不 均衡。诸如此类的事件,实际上都可以经过一定的思维加工,以案例的形式体现出 来,成为大家共同探讨的对象。可以说,案例性事件在教师的教育教学生涯中是层 出不穷的。2 、要有恰当的理论分析。一个成功的案例,还要求有恰当的理论分析,提高案例的说服力和可读性。写 案例时,老师们可以试试三步曲:第一步,收集、整理实践素材(自己的或他人 的);第二步,经过分析研究,提炼出有价值的东西,并有所感悟,这实际上就是 反思;第三步,进一步把相关事件串联起来进行剖析,举一反三,寻找理论的支持, 写出有质量的案例。3 、要有独到的见解。同一件事,可以引发不同的思考。从一定意义上说,案 例的质量是由作者思考水平的高低所决定的。因为,选择典型事件,揭示人物心理, 都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的 教育现象中发现问题、提出
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