第一章认识高等职业教育勇敢担负时代责任

1、LOGO第一章第一章认识高等职业教育认识高等职业教育勇敢担负时代责任勇敢担负时代责任Company Logo1我国高等职业教育的发展我国高等职业教育的发展2当代高职大学生的时代责任当代高职大学生的时代责任3认识高等职业教育认识高等职业教育Company Logo第一节第一节 认识高等职业教育认识高等职业教育 案例精选：海归有什么可牛的？高职出来的学案例精选：海归有什么可牛的？高职出来的学生一样受到单位重用。生一样受到单位重用。沿海三大制造业基地（珠江三角洲、长江三角洲和环渤海湾地区）面临“技工荒”。2012年一季度需要通过劳动力市场招聘各类最紧缺人员约为52万人，而通过劳动力市场应聘这些紧缺岗

2、位的求职者约为18万人，供求悬殊，用人缺口高达34万。 灿烂光环灿烂光环讨论：找工作中，好学校和好文凭重要还是工作能力讨论：找工作中，好学校和好文凭重要还是工作能力和信心更重要？和信心更重要？Company Logo一、高等职业教育的定位与内涵小学教育小学教育初中教育初中教育高中阶段教育高中阶段教育高中阶段与大学阶段的补习阶高中阶段与大学阶段的补习阶段段1997年，联年，联合国教科文合国教科文组织颁布了组织颁布了国家教育国家教育标准分类标准分类1、高等职业教育在国际教育标准分类中的定位学前教育学前教育0大学阶段教育大学阶段教育5研究生阶段教育研究生阶段教育6Company Logo技术性为主的

3、教育（5B）课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业、行业所需的实际技能和知识。学术性为主的教育（5A）课程在很大程度上是理论的，目的是为进入高级研究课程和从事工程要求的职业作充分准备。大学教育（大学教育（5级）级）Company Logo2、高等职业教育培养人才的结构类型定位、高等职业教育培养人才的结构类型定位1学术型人才学术型人才2工程型人才工程型人才3技术型人才技术型人才4技能型人才技能型人才德国哲学家尼采德国哲学家尼采 法国哲学家卢梭法国哲学家卢梭 物理学家杨振宁物理学家杨振宁v 工程师、技术员、加工制造师工程师、技术员、加工制造师3、我国高等职业教育的定

4、位 我国高等职业教育在体系上属于职业我国高等职业教育在体系上属于职业教育，处于职业教育体系的高端，在层教育，处于职业教育体系的高端，在层次上属于高等教育，是高等教育的重要次上属于高等教育，是高等教育的重要组成部分。组成部分。4.高等职业教育的核心内涵v 第一，第一，5B5B教育的对象教育的对象v 完成完成3B3B学业或学业或4A4A课程者。课程者。v 其理论基础不一定要求达到完全高中毕业，但其高中阶其理论基础不一定要求达到完全高中毕业，但其高中阶段的课程应侧重职业导向，强调专门学科。纯为就业作准备段的课程应侧重职业导向，强调专门学科。纯为就业作准备的中职毕业生要升入高职，则可通过补习过渡课程实

5、现。（的中职毕业生要升入高职，则可通过补习过渡课程实现。（文化理论基础和职业知识、技能基础两方面要求）文化理论基础和职业知识、技能基础两方面要求）Company Logov第二，5B教育的学习年限v 通常为全日制23年（5A至少全日制3年），但并不局限于较短学制。v 5B有4种需考虑的学制：2年和3年；3年和4年；4年和5年；5年和6年。结论：结论： 第三，培养目标第三，培养目标 高等职业教育的培养目标应是技术型人才。高等职业教育的培养目标应是技术型人才。 把高等职业教育的培养目标定位于高端技把高等职业教育的培养目标定位于高端技能型人才，易导致出现能型人才，易导致出现“重技能、轻技术重技能、轻

6、技术”的的倾向；易导致产生技术理论的低层次化；易导倾向；易导致产生技术理论的低层次化；易导致在选择培养模式时产生困惑。致在选择培养模式时产生困惑。连线职场：连线职场：他们的手盲人技师谭滔胜盲人技师谭滔胜建筑工人贺刚建筑工人贺刚汽修工王洪军汽修工王洪军现代庖丁刘建波现代庖丁刘建波v第四，第四，课程内容：理论知识“必需”、“够用”课程内容包含：课程内容包含：课程内容改革必须建立在一种基本理论假设上：课程内容改革必须建立在一种基本理论假设上：n 不同的内容具有不同的价值不同的内容具有不同的价值n 课程内容的价值是变化的课程内容的价值是变化的n 课程应选取最有价值的内容课程应选取最有价值的内容u 知识

7、知识u 技能技能u态度态度v第五，5B教育的学历授予v 5A包含专科、本科和研究生层次，5B至少应包含专科和本科两个层次。Company Logo二、世界高等职业教育的产生和发展电子计算机、电子计算机、空间技术、激空间技术、激光、生物工程光、生物工程的出现和应用，的出现和应用，产生了高等职产生了高等职业教育业教育电动机的电动机的发明和广发明和广泛应用，泛应用，产生了中产生了中等职业教等职业教育育蒸汽机的出蒸汽机的出现和广泛使现和广泛使用，产生了用，产生了初等职业教初等职业教育育 1818世纪世纪1919世纪世纪2020世纪世纪三、发展高等职业教育是世界性的教育潮流三、发展高等职业教育是世界性的

8、教育潮流v没有一流的人才，就没有一流的企业，没有高素质没有一流的人才，就没有一流的企业，没有高素质的技术技能型人才，就没有一流的产品。的技术技能型人才，就没有一流的产品。第二节 我国高等职业教育的发展我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去，发展科学技术，不抓教育不行。邓小平一、发展高等职业教育是我国经济社会发展的客观要求一、发展高等职业教育是我国经济社会发展的客观要求1、发展高等职业教育是提高劳动者素质、实现社会主义现代、发展高等职业教育是提高劳动者素质、实现社会主义现代化建设事业的客观需要化建设事业的客观需要2、发展高等职业教育是实施科教兴国、人才强国战略的客观、发展高等职业教育是实施科教

9、兴国、人才强国战略的客观需要需要“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”这一论断是邓小平在这一论断是邓小平在19881988年年9 9月月5 5日在会见捷克斯洛伐克总统胡萨克的谈话中日在会见捷克斯洛伐克总统胡萨克的谈话中提出的。是对马克思主义关于生产力和科学技术关提出的。是对马克思主义关于生产力和科学技术关系学说的重大发展。系学说的重大发展。v 实施人才强国战略，树立以人为本的观念，把促进人才健康实施人才强国战略，树立以人为本的观念，把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首要位置。营造鼓励人才干事成长和充分发挥人才作用放在首要位置。营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的

10、社会环境。业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境。v 培养人才、用好人才、奖励人才培养人才、用好人才、奖励人才v国家最高科学技术奖国家最高科学技术奖20002000年设立，以其权威性和高年设立，以其权威性和高达达500500万元人民币的奖金引起海内外的极大关注。万元人民币的奖金引起海内外的极大关注。v20002000年度年度吴文俊、袁隆平吴文俊、袁隆平吴文俊，吴文俊，19191919年年5 5月出生于上海，月出生于上海，19401940年毕业于年毕业于上海交通大学数学系。上海交通大学数学系。 其主要成就表现在拓扑其主要成就表现在拓扑学和数学机械化两个领域。学和数学机械化两个领域。袁隆

11、平：让人类远离饥饿感动中国2004年年度人物一项惠泽世界人民的发明一位赢得全世界尊重的农学家历经坎坷时，他矢志不渝功成名就时，他依然奋斗不止v 3、发展高等职业教育是迎接现代科技革命挑战、走新型工、发展高等职业教育是迎接现代科技革命挑战、走新型工业化道路的客观需要业化道路的客观需要v 坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。Company Logo二、我

12、国高等职业教育发展的主要历程自1997 年恢复高考制度及十一届三中全会后实行改革开放以来，我国高等教育取得了举世瞩目的历史性成绩。在30多年的发展历程中，我国高等职业教育几经波折，历经坎坷，走过了极不平凡的发展道路。v1.我国高等职业教育的初步发展时期我国高等职业教育的初步发展时期v 改革开放后，为适应地方经济快速发展对技术型、高技能型人才的迫切改革开放后，为适应地方经济快速发展对技术型、高技能型人才的迫切需求，我国经济发达地区提出创办职业大学的设想。需求，我国经济发达地区提出创办职业大学的设想。v 1980年南京金陵职业大学、江汉大学等年南京金陵职业大学、江汉大学等13所短期职业大学所短期职

13、业大学v2、我国高等职业教育的稳步发展时期、我国高等职业教育的稳步发展时期v 20C90年代年代 三改一补、三教统筹的方针三改一补、三教统筹的方针v 颁布职教法和高教法，确立了高等职业教育的法律地位颁布职教法和高教法，确立了高等职业教育的法律地位到2009年，全国高职院校在校人数达到964.8万，比1999年增长了8.2倍。v3.我国高等职业教育的快速发展时期我国高等职业教育的快速发展时期v 这一阶段，国务院、教育部先后颁布了大量文件，促使高教职业教育取这一阶段，国务院、教育部先后颁布了大量文件，促使高教职业教育取得了突破性的进展。得了突破性的进展。Company Logo1独立设置的高等专科

14、学校独立设置的高等专科学校2独立设置的成人高等学校独立设置的成人高等学校3独立设置的职业技术学校三、我国高等职业教育的主要办学形式和特色本科院校设立的职业技术学院本科院校设立的职业技术学院41.高等职业教育的主要办学形式v 最早命名的职业技术学院：最早命名的职业技术学院：1997年年3月，邢台职业技术学院月，邢台职业技术学院独立设置的职业技术学校2.我国高等职业教育的培养目标我国高等职业教育的培养目标培养高端技能型人才培养高素质技能型人才培养应用型人才培养实用型人才43213.我国职业教育的办学特色我国职业教育的办学特色（1）突破以就业为导向的办学理念专业设置体现时代化：服装设计专业、酒店管理

15、、数控技术专业教师既是教师又是工程师、会计师等等（2 2）体现以能力为中心的教学体系）体现以能力为中心的教学体系“双师型”师资队伍建设；教学思想以学生获得相应的能力为出发点和终结点。（3）实现能以人为本的管理体系）实现能以人为本的管理体系素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。，为了学生一切。（3）实现能以人为本的管理体系）实现能以人为本的管理体系素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。，为了学生一切。第三节 当代高职大学生的时

16、代责任为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 我们的时代责任和使命是什么？我们的时代责任和使命是什么？Company LogoText1Text2Text3Text4Text53-D Pie CCompany LogoTCompany LogoDiagram20002001200220032001.10 Add Your Text2001.10 Add Your Text2001.10 Add Your Text2002.10 Add Your Text2002.10 Add Your Text2002.10 Add Your Text2003.10 Add Your Text2003.10 A

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