二年级语文下册第五单元教案

1、第五单元教材说明:本单元围绕“做人要有涵养，要懂得控制自己”的主题，由4篇课文和一个语文百花园及导读组成。课文体裁多样，有古诗、童话、寓言、故事等，形式活泼，情节动人，语言浅显通俗，符合学生阅读水平。其中教材的内容包括：古诗两首小鹿的减法爱发脾气的孩子、寓言两则四篇课文和语文百花园五。认识47个字，会写30个字。4篇课文中，小鹿的减法是一篇童话，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间终于成功的故事。告诉我们，做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。古诗两首中的小儿垂钓的作者是唐代诗人胡令能。诗人逼真地描绘了一个儿童初学钓鱼的情景，表现了小儿专注、天真、无邪的

2、童心。夜书所见的作者是宋代诗人叶绍翁。全诗描绘了深秋夜晚，儿童提着灯笼专注捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。爱发脾气的孩子是一篇故事，讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，提示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。寓言二则中的坐井观天讲的是一只小鸟和一直一直住在井底的青蛙争论天空究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己有经验的局限，才能正确全面的认识事物。否则就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。亡羊补牢讲述一个养羊人第一次丢了羊，没有接受街坊的劝告，认为羊已经丢了，修羊圈也晚了，没有用了。后来他听了街坊的劝告，动手修羊圈，再也没丢过羊。这则寓言告

3、诉我们：一个人有了错，只要认真改，就不算晚。“语文百花园五”安排了5项内容：语海畅游、读一读（阅读短文）、采集本（搜集古人故事）、说话写话、能说会道（口语交际）。这些学习内容着眼于培养学生语文实践能力。教学中要引导学生带着浓厚的兴趣，积极自主学习实践，掌握学习方法，积累语言，提高语文综合素养。教学目标：1、知识与能力：会认47个生字，会写30个字，培养学生朗读、默读、积累词句的能力。理解内容，能体会文章蕴含的道理。2、过程与方法：让学生多种方法独立识字，联系上下文和生活实际，理解句子，通过开展语文实践活动强化学生的语文能力。3、情感态度价值观：培养学生识字写字兴趣，激发学生阅读兴趣、自主、合作

4、、探究的学习兴趣，教育学生学会做人，从小培养“自信、宽容、自控、虚心、及时改过“的良好品格。教学重难点：重点：指导学生识字写字，培养学生有感情朗读和背诵默读的能力，指导学生自主积累句子。难点：指导学生写话，培养学生语文综合素养。教学用具：录音机、生字卡片。总课时：11课时1 7、古诗两首清新区第二小学 张梅花一、教学目标（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。二、重点难点重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。三、教学时间两课时四、

5、教学过程本课的学习内容是小儿垂钓（一）、启发谈话，揭示课题。1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。（学生齐读课题，老师板书课题）2、释题：教师：看到这个题目，你知道了什么？你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。）（本部分的设计意图是即培养

6、了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。）（二）、初读感知，认写生字1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招多种方式认识生字：（1）自由大声读.（2）给字组词，开火车组词领读。( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。（本部分设计得

7、翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。）（三）、再读诗句，感悟诗意1同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。2小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。3交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。4全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。侧坐：身体歪斜着坐。莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。映：诗中指遮蔽。遥：远远地。（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。）

8、5、解决重点问题，理解全诗内容（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）（2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心）6、用自己的话说说诗的内容7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。）（四）、引导背诵，情感深化（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。（2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。）五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。板书设计：小儿垂钓样子 蓬头稚子学垂纶，姿势

9、侧坐莓苔草映身。 专心致志神态 路人借问遥招手，表现 怕得鱼惊不应人。第二课时一、 复习导入，揭示课题1复习旧诗：师：以前我们学过很多古诗，谁愿意来展示一下，你能背过哪首古诗？（学生比赛朗诵古诗）2导入新诗：师：今天，我们再来学习一首新的古诗夜书所见，看看这首古诗写了怎样的一件事。（学生齐读课题，老师板书课题）3释题：教师解释：“夜书”指的是夜晚写下，“所见”指所看到的景象。（本部分的设计意图是让学生把新旧知识衔接起来，自然而然地进入新课的学习。古诗的题目是内容的凝缩，所以，明白了课题的意思，了解古诗的内容就容易多了。）二、 初读感知，认识学写生字1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔

10、画出，用自己喜欢的方式解决。2出示生字：促、篱、客、落、挑多种方式认识生字：（1） 自由大声读（2） 给字组词，排火车组词领读。（3） 说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。（4） 书空“客、落、挑”，描红并且练习写一遍。（识字学词是低年级教学的重点，也是本节课的重点之一。学习字词不能流于形式，之所以留出很多时间，采用各种方式学习字词，目的就是为了让学生真正消化吸收，只有学会了字词，才能更好地理解诗意。）三、再读诗句，感悟诗意1同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。2展示读：找学生比赛读诗，看谁读得流利3交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。4

11、全班交流5教师指导理解未解决的词语，如：萧萧：诗中指梧桐落叶的声音；挑：提着；促织：蟋蟀；篱落：竹篱笆墙下面；6解决重点问题，理解全诗内容（1）这首诗写的是什么时间的事情？你是从哪里看出来的？（深秋的晚上）（2）诗人看到了什么？诗中是怎样描写的？（3）诗人由所看到的景象想到了什么？7用自己的话说说诗的内容8指导朗读，体会作者的思乡之情。（所谓“读书百遍，其义自现”，还是有一定道理的，学习古诗也要让学生多读多背，尽量让学生自己体会诗意。但是，古诗里的字词还是很晦涩，所以，教师就应当抓住重点字词，以点带面，帮助学生理解。）四、想象意境，诵读全诗1联想自己的生活实际，说说自己的生活体验，感悟体会作者

12、的思乡之情，体悟诗中描写的童趣。2配乐听老师朗读诗歌。3配乐诵读诗歌，试着背诵。4展示背诵（古诗是我们文化的瑰宝，体会古诗的意境，体会语言文字的美，体会古诗带给你的精神享受，也是我们学习古诗的目的之一。本部分的设计意图就在于此。）五、布置作业背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。（诗配画能让学生更好地理解诗意，加深对古诗的理解，同时，也锻炼学生通过绘画这种方式表达自己对古诗的感受。）18 、小鹿的减法清新区第二小学 张梅花一、 教学目标：1、 认识9个字，会写8个字。2、 学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。3、 默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想的读书习

13、惯。教育学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。二、 教学重点难点：重点：课文27自然段是阅读和理解的重点难点：小鹿的回答。三、 教具准备：多媒体课件四、 教学课时：两课时五、 教学设计： 第一课时一、导入新课，板书课题。提出你想解决的内容。今天老师给大家带来了一个小故事，大家愿不愿意看？读了课题，你想知道什么？要想解决这些问题，就让我们来看书吧。打开书74页。二、初读课文，读准字音。把字词用自己喜欢的方式解决掉。1、自由读课文，用你喜欢的方法把生字词解决掉。2、幻灯出示生字词：减法、汗淋淋、劝说、抹汗、剩下、坚持、成功、流逝、方便、浑身、开始、造桥3、幻灯出示生字课件：汗、坚

14、、持、浑、功、便、始、桥4、给你喜欢的字口头组词或说句子。(初读课文，解决生字词，为读课文扫除障碍。)三、细读课文，感悟内容。1、分段读课文，大体了解课文的内容。指名分段读课文，其他生思考：听了课文，你知道了什么？2、读第一、二段课文，了解这两段的主要内容。（1）、自由读第一自然段，边读边想：这一段写了什么？（2）、出示教学课件：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（3）、指名读第二自然段，其他学生你明白了什么？师板书：小鹿下决心造桥。（4）、出示幻灯课件：在图上你看到了什么？说明了什么？（5）、自由朗读，通过理解重点词语指导朗读第二自然段。指

15、名读（评议）再读 、齐读。（通过看图、抓住重点词语让学生了解小鹿造桥的辛苦，从而有感情地朗读课文。）3、指名读三至五自然段。（1）、借助多媒体课件，通过教师的点拨理解第五自然段的内容并指导朗读。出示教学课件：“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问。（2）、怎样才能把獐子的话读好？谁能用不解的语气读这一段。 （3）、指名读、齐读。4、借助多媒体课件，通过学生的讨论理解第六自然段的内容并指导朗读。（1）、出示教学课件：“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿很坚定地说。 （2）、四人一组边读边讨论，小鹿是真的在做减法吗？他在干

16、什么？你是怎样理解小鹿的话的？（3）、总结。（通过学生的讨论，理解小鹿说的话的意思， 从 而体会小鹿造桥的决心。）（4）、指导朗读5、同桌自读三至七自然段6、分角色读三至七段。（学生在浓浓的情感氛围中深情的朗读，把情感推向高潮。）7、由于小鹿的努力，小鹿的减法终于做完了，他成功地在门前造了一座结实的桥，他可以很方便地过河。可獐子呢？板书：成功8、齐读最后一个自然段，思考獐子实现他的愿望了吗?为什么？9、自由朗读全文，总结懂得的道理。：板书：坚持到底。10、出示课件：想一想你想对小鹿和獐子说些什么？四、作业超市：把故事讲给你的朋友听。（这样的 课外拓展活动，不仅培养了学生语言表达能力，而且更重要

17、的是把学生的情感导向深层。）附板书设计： 小鹿的减法小鹿下决心造桥成功坚持到底第二课时一、复习上一节课的内容，导入新课1、指名分角色朗读课文。2、课文主要讲了什么？你从中懂得了什么？二、学习生字、指导书写（一）、出示生字课件便 功 持 汗 浑 淋 桥 坚（二）、自由读生字、指名读、齐读 （三）、同桌互相交流识字的方法（四）、指名汇报 （猜谜语、熟字加部首）（五）、师着重指导以下几个字的写法：便、桥、坚“便、桥”左右结构，左窄右宽“坚 ”上下结构，上大下小（六）、生在写字课本上描红、临写本课的生字 （七）、师巡视指导（八）、同桌互评、欣赏三、作业：（一）、读“词语花篮”里的词语，再从课文中摘抄自

18、己喜欢的词语到空花篮中。 （二）、课后第二题做在课本上。教学总评：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”文本的语言，蕴涵着作者的情感。对话的基础是教师创设语言 所营造的特定的语境，引导学生抓住文本的关键词句 ，对文本进行创造性的解读。这样，才能触动学生的心灵，感受评价的魅力，体会出语言背后的深意。这一篇课文，我先抓住“一直”、“累得”、“浑身”等词，来体会小鹿造桥的辛苦 。我又抓住小鹿和獐子的对话，了解小鹿造桥的决心非常坚定，他们对事情的看法不同 ，从而体会出做事情要有坚定的信心、坚持到底的决心，才能走向成功。19、爱发脾气的孩子清新区第二小学 张梅花教学目标: （一）、会认15个生字

19、，会写7个字，认识“角”“田”两个部首。 （二）、正确、流利有感情地朗读课文。 （三）、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。教学重点: （一）、学会本课生字新词。 （二）、正确、流利有感情地朗读课文。教学难点: 懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气课具准备: 多媒体课件 教学过程:第一课时一、揭题设疑 （一）、出示课题爱发脾气的孩子。齐读课题（二）、提问：读了课题之后，你想知道什么？学习课文后，你就能知道你想知道的内容。(出示课题质疑，激发学生读课文的兴趣。)二、初读感知,学会生字词 （一）、自由读课文，从中画出生字词，多读几遍， （二）、认读生词。 1、课件出示生词。 2、指名读开火车读齐读。 3

20、、课件出示生字，引导点拨，识记生字。强调注意多音字：钉 (钉钉子)难 (遇难)4、巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读，读准字音。 （1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补 （2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。 (熟学加部首，换部首等方法)5、指导写字。（1）认识“角”字旁（2）提醒：“角”要写得窄些（3）教师范写，学生练写。6、再读课文。把生字、新词带人课文中，朗读课文，注意把句子读通顺。边读边想：课文主要讲了什么内容？ （引导学生识记生字横向上按照从课文生词生字的顺序，一层一层剥离，符合学生的认知规律；纵向上按照先读字音，理解字义，然后交流识字方法，

21、最后识记字形，指导书写，层次清晰，扎实有效。）三、学习课文 （一）指名读第一自然段。 1、说说你刚认识的课文中的男孩子，是个什么样的孩子? 2、男孩儿向人道歉了，为什么朋友还是越来越少? (他每次道歉后仍然又会大发雷霆，大家都不愿跟他玩) 3、对于这个缺点，他怎样?(满不在乎)课件出示第一自然段 带着满不在乎的语气读第一自然段。 自由读-个别读- 齐读（先让学生读中理解、感悟，然后再带着你的理解去读，在反复的不同形式的读中更加深了理解，深化了感情。）（二）自由读第二自然段,想想他爸爸用什么办法让他改掉这个缺点呢?请同学们边读课文边用你喜欢的符号画出来。 1、指名说。 2、男孩儿不理解爸爸的用意

22、，你们理解吗?（不动笔墨不读书，学生边读边画，边体会加深了对课文的理解）（三）默读课文第四-五自然段，说说自己的体会。 1、开头木桩上钉了很多钉子。从这句话你体会到什么？(男孩儿仍然不断地发脾气) 2、后来新钉的钉子少了，开始有拔出钉子留下的洞。从这句话你体会到什么？(乱发脾气的现象少了) 3、有一天，男孩儿把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给了爸爸。从这句话你体会到什么？(不需要了，自己能控制自己，不再发脾气) 4、爸爸的用意是什么呢? (钉进一颗钉子，代表男孩儿乱发脾气一次，拔出钉子，虽然道歉了，但洞仍留着，表示缺点还存在。让男孩儿自己领悟犯了错误不改正，就象一个无法填平的洞，洞越来越多，

23、会使自己成为一个不受欢迎的坏孩子，学会控制自己。)（引导学生透过字面意思发散拓展思维，去理解文字背后的深层含义，在孩子发散思维的过程中，更深的理解了课文的内容。） （四）默读第六自然段,孩子说的话，你打算怎么读呢?(后悔、自责、难过) 指名读-男女生比赛读-齐读课文。（带着自己的体会去读，孩子释放感情的过程，一千个读者就有一千个哈姆雷特，突出了孩子的主体地位，释放了孩子的个性。）四、总结全文 （一）做错了事，光道歉，行吗?为什么? (主要在于真心改正错误) （二）你们身边有这样的同学吗? （三）遇到不顺心的事想发脾气时，该怎么做? 要学会控制自己，不要乱发脾气。（结合生活实践，对学生进行思想教

24、育。）五、作业 你学习这篇课文后有什么感想，说一说，写下来。（锻炼学生的写话能力）板书设计: 19爱发脾气的孩子 控制自己不乱发脾气总评：本课教学中识字、写字环节设计层次清晰，效果扎实有效，体现了新课标一、二年级以识字、写字为主的理念。理解课文的过程中，引导孩子边读、边画、边体会，带体会再去读，体现了以读为本，读中感悟的理念。拓展思维环节，发展了孩子的思维能力，同时加深了对课文内容的理解，事半功倍。 20 、寓言两则清新区第二小学 张梅花教学目标： （一）、认识“寓、则、沿”等13个字，会写“亡、丢、则”等8个字。（二）、理解“坐井观天、亡羊补牢”这个成语的意思。 （三）、 理解寓言内容，正确

25、回答课后问题，懂得寓言的寓意。 （四）、 有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。 教学用具： 课件。 第一课时坐井观天教学过程：一、做一做游戏导入（分散难点） （一）、大家喜欢和朋友做游戏吗？看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图，贴在中央，为板收作准备，不要贴在题目两边）（二）、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（通过游戏让学生初步感受坐井观天的含义）（三）、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友

26、们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”师同时板书：坐井观天（巧妙过渡，引出板书）（四）、让学生说一说坐井观天是什么意思，可提示学生看看书上的插图说说。（五）、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（让学生完成贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）（通过学生自己动手操作，理解青蛙坐井观天的原因。）（六）、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认

27、为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。” 小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。（指导学生通过默读、指一指、说一说等方式来理解关键词语）二、读一读朗读对话，(探究重点) （一）、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕（课文内容投影）。你最想知道什么？（二）、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）（三）、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？ （四）、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道

28、理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。（提出问题，小组合作，把学习的主动权放给学生）(五)、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。 （六）、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过飞过飞过就这样飞了一百多里。小鸟真是见多这样充分发挥多媒体的作用，理解天的大。）小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那

29、么大，要飞那么远。）（让学生通过选择来加深对反问句的理解。）所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？开始读。（激励学生，使每一个学生都积极的参与课堂）（七）、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际（通过词语的应用拓展来理解词语的意思，一举两得）1、这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫

30、怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。2、出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？3、小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。（丰富并发展学生的语言）大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。（八）、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。三、演一演扮演角色 （领悟寓意）（一）、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内

31、试着演一演。指名演。（二）、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）(三)、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。 （四）、交流。略 （五）、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读成语故事这本书。其实，要开阔自己的眼界

32、，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）（指导学生读书的是语文老师的责任）齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）四、写一写发散思维（培养创新）把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。五、作业：续编青蛙跳出井口的故事。板书设计： 坐井观天井口那么大天有多大 无边无际第二课时亡羊补牢教学过程：一、谈话激趣：（一）、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（二）、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢（三

33、）、指名读，齐读。（四）、 释题：亡丢失，牢关牲口的圈 亡羊补牢-羊丢失后修理羊圈。 （五）、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（六）、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）二、初读课文，读准字音，读通句子（一）、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。（二）、检查读书情况（三）、出示词语叼走 街坊 修补 堵上 后悔 窟窿 丢羊1、指名读 2、小老师领读 3、开火车读 4、齐读（四）、出示生字亡 丢 则 叼 补1、指名读 2

34、、同位间合作：组词或说一句话3、全班交流（本过程遵循了从“文词字文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）（五）、写字板书 亡 丢 则 叼 补1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。3、学生描红，练习写三、回文再读，读好（一）整体感知1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）（二）精读课文

35、，理解内容1、 看录象，思考问题，理解大意。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用-划出）结果怎样？ 当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用划出）结果怎样？ 2、 细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” (1)：把这个反问句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 (2)：问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。） （3）：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” “羊已经丢了，修羊圈没有用。” （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。

36、） （4）：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？ 过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 1、理解填空：养羊人现在感到很-，明白了应该-街坊的劝告。 2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 （前一句两个“不-不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。 3、 从哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 4、 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？ （

37、三）、 朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？ 四人小组讨论：个别答，然后老师小结。 小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。 （讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）四、总结全文。（一）、再读课题，理解题意。（本义，引申义）（二）、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。（三）、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联

38、系实际，体会寓意。五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。 四人小组讨论，指名谈谈。 六、 作业：（一）、背诵这则寓言。（二）、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢教学总结：此寓言两则生字很少，寓意比较简单，学生易于理解，所以我们设计了句式变换、结合寓言谈自己身边的事等环节，通过教师指导学生读好反问句进而读好整篇课文来理解课文内容，此时寓意已自现，同时进行句式练习，培养了语感，一举三得。课后我们召开了“寓言大赛”，让学生在轻松的氛围中既感受了文化、增长了知识，又让自己的口语表达能力和简单的表演能力得到了提高，学生热

39、情很高。语文百花园五清新区第二小学 张梅花教学目标：（一）、通过观察分类，让学生掌握归类巩固识字的方法。感悟动宾搭配的词语关系，体会用词要恰当。（二）、认真读句子，引导学生发现规律，领悟反义词在句中的运用。（三）、培养阅读的兴趣，养成积累资料的习惯。（四）、引导学生看图说话、写话，提高口语交际和语言表达能力。教学重点：体会汉字的特点，进行口语交际训练。教学准备：教学课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、 激趣引入同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？我相信你们一定会有收获的。二、 语海畅游（一）、同学们，我们先到语海去畅游吧！（课件出示第一题中的字）（二）、

40、让学生自由认读，注意把字音读准。（指名读、齐读、分组读） （三）、看看每个字的读音和结构，想想你有什么发现？（四）、根据提示，默读生字，认真观察试着把这些字分类。（同桌可讨论）（五）、全班交流，说说自己是怎样分类的？（按声母、韵母、音近字、结构分类，鼓励学生善于发现，按自己的方式分类。）（六）、大声读生字，体会归类识字的方法。三、 连一连（一）、刚才，学习了归类识字的方法，现在我们在去读读词语，看你又有什么发现？（课件出示第二题中的词语）（二）、读一读，把词语读准确。（分组接读词语）（三）、看一看，每组左右两边的词语有什么共同点？（一类表示动作，另一类表示动作的对象名称）（四）、连一连，把表示动作的词语和表示动作的对象名称的词语连起来。（五）、读一读，感悟词与词的关系，体会用词要恰当。（六）、仿照