赖晓娟语文第15课古诗五首

1、春晖学校 赖晓娟制作1 古代诗歌四首 春晖学校 赖晓娟制作 第一课时：学习目标：第一课时：学习目标： 了解一些古代诗歌常识。 学习观沧海和次北固山下， 理解诗歌主题和作者的思想感情。 欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗 歌意境和思想感情。 检查课前预习情况检查课前预习情况 春晖学校 赖晓娟制作3 观 沧 海 曹 操 春晖学校 赖晓娟制作 曹操（公元曹操（公元155155220220） 字孟德，沛国谯县人（今安字孟德，沛国谯县人（今安 徽省亳县）。东汉末年的政徽省亳县）。东汉末年的政 治 家 、 军 事 家 和 诗 人 。治 家 、 军 事 家 和 诗 人 。 曹操雅爱诗章，好作乐曹操雅爱诗章，

2、好作乐 府歌辞，今存二十一篇。著府歌辞，今存二十一篇。著 作有作有魏武帝集魏武帝集，已佚。，已佚。 他的诗歌散文清峻整洁，气他的诗歌散文清峻整洁，气 魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒 发自己的政治抱负，并反映发自己的政治抱负，并反映 了汉末人民的苦难生活。了汉末人民的苦难生活。 春晖学校 赖晓娟制作 东临东临碣碣石石, ,以以观沧海观沧海。 水何水何澹澹澹澹, ,山岛山岛竦峙竦峙。 树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。 秋风萧秋风萧瑟瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。 日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。 幸甚至哉幸甚至哉!

3、!歌以咏志。歌以咏志。 jiji d dn nsngsng zhzh ss 该诗写于东汉建安该诗写于东汉建安 十二年（十二年（207207）秋。公元）秋。公元 207207年，曹操亲率大军北年，曹操亲率大军北 上。追歼袁绍残部，五上。追歼袁绍残部，五 月誓师北伐，七月出卢月誓师北伐，七月出卢 龙寨，登临碣石山，诗龙寨，登临碣石山，诗 人登高望海，留下了这人登高望海，留下了这 千古传颂的名篇。千古传颂的名篇。 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 观沧海是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率 大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢 龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌

4、起的大海，触景生 情，写下了这首壮丽的诗篇。 写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚 景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心 壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄 浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。 诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月， 包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统 一中国建功立业的抱负。 春晖学校 赖晓娟制作 诗中的意象诗中的意象 海岛 日 草木 月 秋风 洪波 星辰 春晖学校 赖晓娟制作 作者的心情：心情愉快，自 信乐观，建功立业的雄心壮 志更加强烈。 春晖学校 赖晓娟制作 讨论交流：讨论交流： 1 1、全诗以哪个字展开来写

5、的、全诗以哪个字展开来写的? 全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下字统领全篇，以下 由由“观观”字展开，写登礁石所看字展开，写登礁石所看 到的和所想到的。到的和所想到的。 春晖学校 赖晓娟制作 2 2、这首诗写了几层意思、这首诗写了几层意思? ? 哪些诗句是写现实的哪些诗句是写现实的? ? 哪些诗句是想像的哪些诗句是想像的? ? 全诗写了三层意思。全诗写了三层意思。 第一层第一层(开头两句开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常：交代观海的地点，直陈其声，非常 质朴，质朴，“观观”字统领全篇。字统领全篇。 第二层第二层(“水何澹澹水何澹澹”至至“洪波涌起洪波涌起”)：描写海水和山：描写海水和

6、山 岛。岛。 海水荡漾，山岛耸立海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大动静相映衬，显示了大 海的辽阔和威严。海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波树木百草，秋风洪波静动相配，静动相配， 显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现 实中的实景。实中的实景。 第三层第三层(“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”)：借助奇特的想：借助奇特的想 像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个 “若若”字可以看出。字可以看出。 春晖学校 赖晓娟制作 3 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大、诗中哪些诗句最能体

7、现作者博大 的胸怀的胸怀? 分组讨论以上问题，并进行评分，最后教师明确。 春晖学校 赖晓娟制作 观沧海 观海地点：东临碣石 海的宏伟（实景） 海水：水河澹澹 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 海的气概（虚景） 日月出其中 星汉出其里 总结梳理 春晖学校 赖晓娟制作 补充了解 风 格 “ 建安诗人”在继承汉乐府民歌“感于哀 乐，缘事而发”的优良传统的基础上提 出了“缘情”的文学主张。他们以质朴质朴 刚健、清新自然刚健、清新自然的语言、比兴的手法真 实地再现现实，抒发强烈的思想感情， 表现出鲜明的个性色彩和时代精神形成 了慷慨悲凉慷慨悲凉的独特风格。后人称这种文 风为“建安风骨”。 春晖学

8、校 赖晓娟制作 小结 通过观沧海的学习，我们知 道要鉴赏古诗词的意境美，我们 应该从意象，作者风格，写作背 景，或者诗眼的角度去分析，其 中意象起着很重要得作用，只有 这样才能准确地把握意境。 春晖学校 赖晓娟制作17 次北固山下 王 湾 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 1.诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青在青 山之外，他是看不见的，为什么诗一山之外，他是看不见的，为什么诗一 开头就提到开头就提到“客路客路”呢？呢？ 首联先写首联先写“客路客路”而后写而后写 “行舟行舟”，其人在江南而神驰，其人在江南而神驰 故里，漂泊

9、羁旅之情已流露于故里，漂泊羁旅之情已流露于 字里行间，与尾联的字里行间，与尾联的“乡乡 书书”“”“归雁归雁”相照应。相照应。 春晖学校 赖晓娟制作 在船上潮水涨满时候看到的景象。 可以想象出在宽阔的水面，顺风行船， 白帆高挂的图景。 “潮平”一是作诗的要求。和“风正” 对仗工整，另外“平”字可以突出江水 的“阔”，“阔”是平的结果。 2. “潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到是诗人在何时何地见到 的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提 到到“潮平潮平”？ 春晖学校 赖晓娟制作 3. “江春入旧年江春入旧年”

10、一句中一句中“旧年旧年”指的是一指的是一 年中哪一段时间？年中哪一段时间？ 冬季：腊月。冬季：腊月。 4. 4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 诗人在开头的时候已经先写了诗人在开头的时候已经先写了“客路客路”，其，其 在江南神驰故里的漂泊羁旅之情已流露在字在江南神驰故里的漂泊羁旅之情已流露在字 里行间，末尾的里行间，末尾的“乡书乡书”“”“归雁归雁”是与是与“客客 路路”的遥相照应。的遥相照应。 春晖学校 赖晓娟制作 1、透出自然的情趣，想象地写出了夜退日出、 冬去春来的变化。 2、透露乐观、积极、向上的感情。 3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的 象

11、征，提到主语位置加以强调。 4、“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。 5.名句分析。名句分析。“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年” 一句历来得到人们的好评，请选一个角一句历来得到人们的好评，请选一个角 度，作简要赏析。度，作简要赏析。 春晖学校 赖晓娟制作 清晨江上行舟，当残夜未全消退之时，一轮红日清晨江上行舟，当残夜未全消退之时，一轮红日 已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。时光已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。时光 流逝，岁月无情，怎能不叫身在流逝，岁月无情，怎能不叫身在“客路客路”，时当岁末，时当岁末 的诗人顿生思乡之情呢的诗人顿生思乡之情呢? ? 这两句不仅写

12、景逼真，叙事确切，而且表现的是这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是 具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓 舞力量，历来为脍炙人口、舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古形容景物，妙绝千古” （明（明胡应鳞语）的名句。唐时，张说为宰相时，亲笔胡应鳞语）的名句。唐时，张说为宰相时，亲笔 将此联题于政事堂，令朝中文士作为楷模。将此联题于政事堂，令朝中文士作为楷模。 春晖学校 赖晓娟制作 次北固山下 （首联）行舟泊：青山外，绿水前 （颔联）望江面：两岸阔，一帆悬 （颈联）观日出：生残夜，入旧年 （尾联）思家乡：传乡书，望归雁 江南春早

13、 游子思乡 总结梳理 春晖学校 赖晓娟制作 本诗小结： 诗人细致地描绘了长江下游开阔、 秀丽的早春景色，表达了自己无比 热爱江南山水和旅途中怀念家乡及 亲人的思想感情。 春晖学校 赖晓娟制作 第二课时目标： 学习钱塘湖春行和天净沙秋思， 理解诗歌主题和作者的思想感情。 欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗 歌意境和思想感情。 春晖学校 赖晓娟制作29 钱塘湖春行 白居易 春晖学校 赖晓娟制作 白居易，唐代诗人，字白居易，唐代诗人，字 乐天，晚年号香山居士。著乐天，晚年号香山居士。著 有有白氏长庆集白氏长庆集，今存诗，今存诗 近三千首。在文学上，白居近三千首。在文学上，白居 易主张易主张“文章合为

14、时而著，文章合为时而著， 歌诗合为事而作歌诗合为事而作”，强调继，强调继 承我国古典诗歌的现实主义承我国古典诗歌的现实主义 优良传统，反对优良传统，反对“潮风雪，潮风雪， 弄花草弄花草”而别无寄托的作品，而别无寄托的作品， 是新乐府运动的倡导者，在是新乐府运动的倡导者，在 文学史上有重要的地位。文学史上有重要的地位。 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 1 1、钱塘湖春行钱塘湖春行中哪中哪 句诗说明诗人已陶醉于美句诗说明诗人已陶醉于美 好的湖光山色之中了？好的湖光山色之中了？ “最爱湖东行不足最爱湖东行不足”一一 句说明诗人流连忘返，已完全句

15、说明诗人流连忘返，已完全 陶醉在美好的湖光山色中了。陶醉在美好的湖光山色中了。 春晖学校 赖晓娟制作 2、从诗中可以了解到作者游览的次序是怎 样的？ 孤山寺贾公亭白沙堤。 （湖边-湖东） 春晖学校 赖晓娟制作 钱塘湖春行 （首联）寺北亭西 水平云低点游踪 （颔联）莺争暖树 燕啄春泥 （颈联）乱花迷眼 浅草没蹄 （尾联）绿杨里阴 白沙之堤抒真情 绘春景 由衷喜悦 无比热爱 总结梳理 春晖学校 赖晓娟制作37 天净沙 秋思 马致远 春晖学校 赖晓娟制作 马致远：汉族，河北马致远：汉族，河北 省东光县马祠堂村人，省东光县马祠堂村人， 晚年号晚年号“东篱东篱”，以，以 示效陶渊明之志，与示效陶渊明之志

16、，与 关汉卿、郑光祖、白关汉卿、郑光祖、白 朴并称朴并称“元曲四大家元曲四大家” 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 天净沙.秋思朗诵 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 春晖学校 赖晓娟制作 天净沙 秋思 写景 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 凄凉 冷清 抒情 夕阳西下 肠断天涯 孤寂 愁苦 白描勾勒 景物烘托 总结梳理 春晖学校 赖晓娟制作 讨论交流： 同学们自主讨论，以组为单位，派代表表述本组讨论同学们自主讨论，以组为单位，派代表表述本组讨论 结果。结果。 将天净沙.秋思这首曲子改写成电影 分镜头。如何拍摄？ 春晖学校 赖晓娟制作 前三句全属写景，但

17、又句句写出游子的客愁和乡思。前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯枯 藤藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣， 渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意。渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意。 “小桥小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对 照，更加引动游子的乡思。照，更加引动游子的乡思。“古道古道”一句写古道荒凉，西风骤一句写古道荒凉，西风骤 起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的 孤苦寂寞的心情。以上为第一层。孤苦寂寞的心情。以上为第一层。 最后两句为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之最后两句为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之 悲。悲。”“”“夕阳夕阳”句点出时间，并照应上文句点出时间，并照应上文“昏