八年级下册《阿基米德原理》学案

1、八年级下册阿基米德原理学案一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识 的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是本章的关键，且 这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感 觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全 体学生学习兴趣。二、学生情况分析：在节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方 法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习阿基米德 原理做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个 关键问题。三、教学目标能用溢水杯等器材探究浮力的大小。培养学生的观察能力和分析概括能力，会利用阿基米德 原

2、理解释简单的现象和计算。四、教学重点、难点重点：阿基米德原理。难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解五、教法的选择将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实 验。探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想设 计验证分析归纳评估。六、教学过程题0.2阿基米德原理课时课时教学目标能用溢水杯等器材探究浮力的大小。培养学生的观察能力和分析概括能力，会利用阿基米德 原理解释简单的现象和计算。重点阿基米德原理难点.探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。.对阿基米德原理的理解。突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐、盘子每组 1个、弹簧秤每组1只、小石块每 组1块、溢水杯每组1

3、套、细线、烧杯、水等多媒体教学方法实验探究法启发式教学教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新由阿基米德原理的灵感导入新二、新课教学做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易 拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的 大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即： 物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上 的浮力越大。学生观看幻灯片先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解激发学生的学习兴趣通过生活实例，引入新授课浮力的大小与排开液体 的体积有关。体现物理于生活的理念。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？提问：液体的密度

4、和排开液体的体积相乘等于什么？可 以求出什么？浮力的大小与排开液体的重力有关。二者怎样的数量关 系？探究阿基米德原理设计实验方案需要解决的两个问题： 如何测量物体受到的浮力。 如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯， 溢水杯，空杯等。实验步骤：用弹簧测力计测出空小桶的重力 G桶； 用弹簧测力计测出小石块的重力G物； 将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计 的示数F拉 用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水； 计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力 G排。实验数据记录在表格中 34进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等

5、为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次 做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开 的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮=G排。进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮=G排=排g=p液V排g学以致用：测王冠密度的题目在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N .求：王冠浸没在水中受到的浮力是多少？王冠体积为多大？王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？你说我说这节课的收获是什么？课堂检测布置作业。找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的 体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。学生回答：重力小

6、组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步 骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原 理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原 理的计算式学生自己总结复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对 知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学 生的科学兴趣培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度.前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识 解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学 习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的 理解，培养学生的归纳总结能力。根据学生的具体情况，努力使不同学习水平的学生都有