【三维设计】2014届高考地理人教版一轮复习读图析图能力17 等温线图的判读

1、“读图析图能力多增分”系列之(十八)等温线图的判读 等温线图是描述某地区气温分布状况的地图，等温线图是描述某地区气温分布状况的地图，因气温与其他地理要素的密切相关性，成为高考因气温与其他地理要素的密切相关性，成为高考综合考查中的重要图类之一。综合考查中的重要图类之一。 图表特征概览 典例典例(2013杭州质检杭州质检)下图为下图为“某地某地7月平均气月平均气温分布图温分布图(单位：单位：)”，回答下列问题。，回答下列问题。 应用应用“五步法五步法”读图读图 (1)甲地温度的范围是甲地温度的范围是_，说明产生这种，说明产生这种现象的原因。现象的原因。(2)依据上题结论结合所学依据上题结论结合所学

2、知识判断冬季乙、丙两地知识判断冬季乙、丙两地气温高低，并分析原因。气温高低，并分析原因。(3)试分析丁地等温线弯曲试分析丁地等温线弯曲的原因。的原因。 第一步：第一步：读读图名图名、知、知图类图类 典例典例(2013杭州质检杭州质检)下图为下图为“某地某地7月平均气月平均气温分布图温分布图(单位：单位：)”，回答下列问题。，回答下列问题。 由题干可知，右图由题干可知，右图为某地为某地7月平均气温月平均气温分布图，应抓住等分布图，应抓住等温线的特征来解读。温线的特征来解读。第二步：第二步：析析图例图例、看、看点线点线(1)区域图一般要先定位，如图中根据经纬度可知该区区域图一般要先定位，如图中根据

3、经纬度可知该区域为我国长江下游及东南丘陵地区。域为我国长江下游及东南丘陵地区。 读图读图“五步法五步法” (2)观察等温线特征，观察等温线特征，主要从等温线数值大主要从等温线数值大小、疏密、走向、闭小、疏密、走向、闭合状况等方面去观察。合状况等方面去观察。此图等温线弯曲复杂，此图等温线弯曲复杂，反映出该区域反映出该区域7月份气月份气温分布较复杂，局部温分布较复杂，局部区域变化大，并有闭区域变化大，并有闭合现象。合现象。第三步：联题目、抓关键第三步：联题目、抓关键 读图读图“五步法五步法” 该类图设问主要是比较不同区域气温高低及闭合该类图设问主要是比较不同区域气温高低及闭合处数值、等温线走向及其

4、原因等分析。要根据设问要处数值、等温线走向及其原因等分析。要根据设问要求去图中寻找关键信息。求去图中寻找关键信息。(1)甲地温度的范围是甲地温度的范围是_，说明产生这种现，说明产生这种现象的原因。象的原因。(2)依据上题结论结合所学知识判断冬季乙、丙两地依据上题结论结合所学知识判断冬季乙、丙两地气温高低，并分析原因。气温高低，并分析原因。(3)试分析丁地等温线弯曲的原因。试分析丁地等温线弯曲的原因。 如判断甲地气温，要比较闭合处等温线数值与其两如判断甲地气温，要比较闭合处等温线数值与其两侧的等温线数值即可。丁处等温线弯曲要看等温线侧的等温线数值即可。丁处等温线弯曲要看等温线凸出方向，判断弯曲处

5、气温比两侧是高还是低。凸出方向，判断弯曲处气温比两侧是高还是低。第四步：第四步：析原理、找方法析原理、找方法 该类图一般结合图中信息和题干信息以及教材该类图一般结合图中信息和题干信息以及教材中影响气温的因素进行分析，抓住特殊地区气温分中影响气温的因素进行分析，抓住特殊地区气温分布的特征，并能够找出判断规律。如下所示：布的特征，并能够找出判断规律。如下所示： 读图读图“五步法五步法” 1等温线关键特征等温线关键特征(弯曲与闭合弯曲与闭合)的判读方法的判读方法 (1)弯曲的判读规律：弯曲的判读规律：主要看等温线弯曲的方向，主要看等温线弯曲的方向，若向数值大的方向弯曲，其中间区域数值低；反若向数值大

6、的方向弯曲，其中间区域数值低；反之，数值高。即之，数值高。即“凸高值低，凸低值高凸高值低，凸低值高”。 (2)闭合的判断规律闭合的判断规律：“大于大的，小于小的大于大的，小于小的”。如图中甲处数值大于如图中甲处数值大于26，小于，小于28。(30等温等温线在图示区域没有画出来，但根据气温的纬度分线在图示区域没有画出来，但根据气温的纬度分布，向南应大于布，向南应大于28)2根据等温线的走向判断其影响因素根据等温线的走向判断其影响因素 3等温线的弯曲及其影响因素等温线的弯曲及其影响因素 (1)海陆与季节：海陆与季节：冬季，陆地上的等温线向低纬冬季，陆地上的等温线向低纬弯曲，海洋上的等温线向高纬弯曲

7、；夏季，陆地等温弯曲，海洋上的等温线向高纬弯曲；夏季，陆地等温线向高纬弯曲，海洋等温线向低纬弯曲。也可以概括线向高纬弯曲，海洋等温线向低纬弯曲。也可以概括为：一为：一(月月)陆陆(向向)南南(弯曲弯曲)，七，七(月月)陆陆(向向)北北(弯曲弯曲)。 (2)地形：地形：若等温线穿过山脉或高地时，等温线若等温线穿过山脉或高地时，等温线凸向气温高的地区；等温线穿过河谷或低地时，等凸向气温高的地区；等温线穿过河谷或低地时，等温线凸向气温低的地区。温线凸向气温低的地区。 (3)洋流：洋流：洋流流向和等温线的凸出方向相同，洋流流向和等温线的凸出方向相同，等温线由高值向低值方向等温线由高值向低值方向(向高纬

8、向高纬)凸出的为暖流，凸出的为暖流，等温线由低值向高值方向等温线由低值向高值方向(向低纬向低纬)凸出的为寒流。凸出的为寒流。 4等温线的疏密及其影响因素等温线的疏密及其影响因素 等温线的疏密反映温差的大小，等温线密集，等温线的疏密反映温差的大小，等温线密集，温差较大；等温线稀疏，温差较小。温差较大；等温线稀疏，温差较小。 (1)冬季等温线密集，夏季等温线稀疏。因为冬冬季等温线密集，夏季等温线稀疏。因为冬季各地温差较夏季大。季各地温差较夏季大。 (2)温带地区等温线密集，热带地区等温线稀疏。温带地区等温线密集，热带地区等温线稀疏。因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。因为温带地区的气温差

9、异大于终年高温的热带地区。 (3)陆地等温线密集，海洋等温线稀疏。因为陆陆地等温线密集，海洋等温线稀疏。因为陆地表面形态复杂，海洋表面性质单一且热容量大，地表面形态复杂，海洋表面性质单一且热容量大，所以陆地的温差大于海洋。所以陆地的温差大于海洋。 (4)寒暖流交汇处等温线密集，锋面天气系统中寒暖流交汇处等温线密集，锋面天气系统中锋线附近等温线密集，因为冷暖差别大。锋线附近等温线密集，因为冷暖差别大。 第五步：第五步：组答案、防失误组答案、防失误 (1)该类图常涉及计算，要注意非等温线上的点该类图常涉及计算，要注意非等温线上的点是一个范围，如甲处取值不能只答成是一个范围，如甲处取值不能只答成“小

10、于小于28”，而应答成而应答成“大于大于26，小于，小于28”。 读图读图“五步法五步法” (2)在分析该类图特征成因时要全面、分清主次，在分析该类图特征成因时要全面、分清主次，理清逻辑关系。理清逻辑关系。 读图读图“五步法五步法” 分析甲地温度范围的原因时，应侧重分析甲地温度范围的原因时，应侧重“地势高地势高(武夷山武夷山)、气温低、气温低”。如分析图中乙、丙两地气。如分析图中乙、丙两地气温差异时，承接第温差异时，承接第(1)题闭合处气温低，可判断是题闭合处气温低，可判断是山地地形；同时要注意到题干中条件的转换，问山地地形；同时要注意到题干中条件的转换，问的是的是“冬季冬季”，所以既要想到距

11、海远近，又要想，所以既要想到距海远近，又要想到冬季风的影响。所以正确回答应是：到冬季风的影响。所以正确回答应是：“丙热乙丙热乙冷；丙地离海近，受海洋影响，气温偏高；武夷冷；丙地离海近，受海洋影响，气温偏高；武夷山地形对冬季风阻挡，故丙受冬季风影响小山地形对冬季风阻挡，故丙受冬季风影响小(乙地乙地相反相反)”。 (3)在描述该类图特征和分析影响因素时，还要在描述该类图特征和分析影响因素时，还要注意语言的规范性和严密性。注意语言的规范性和严密性。 读图读图“五步法五步法” 如题目要求如题目要求“分析丁地等温线弯曲的原因分析丁地等温线弯曲的原因”，思路是读图得出思路是读图得出“怎样弯曲？怎样弯曲？(向西北弯曲向西北弯曲)”，分，分析析“反映了什么特征反映了什么特征(气温偏高气温偏高)”，再思考，再思考“为什为什么？么？(河谷地带，地势较低河谷地带，地势较低)”。叙述时反过来由因。叙述时反过来由因到果，丁处为河谷地形到果，丁处为河谷地形(汉江汉江)，气温偏高，等温，气温偏高，等温线向西北线向西北(西西)凸出。这三个要点缺一不可。凸出。这三个要点缺一不可。 第五步：第五步：组答案、防失误组答案、防失误 读图读图“五步法五步法” (1)大于大于26，小于，小