四川省华蓥市明月镇七年级语文上册 少年正是读书时教学设计 （新版）新人教版

1、少年正是读书时课 题课时两课 型活动课修改意见教学目标第一课时1、 让学生记住一些名人读书故事和名人读书名言，激发学生读书动机；2、 通过制作读书卡片、交流读书卡片活动，让学生养成不动笔墨不读书的习惯；3、 引导学生正确认识“读图”与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的关系，教会学生掌握现代社会的科学阅读的方法；4、 通过三项活动，让学生提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和学会正确的阅读方法。教学重点目标2制作读书卡片教学难点目标3正确认识“读图”与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的关系。学情分析通过六年多的语文学习，初一学生知道一些名人读书故事和名人读书经验名言；制作读书卡片也不很困

2、难；对“读图”与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的利弊与关系，学生认识不全面。学法指导 事先搜集 课堂交流 领悟体会教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测补救措施修改意见1、 导入本次 活动1.用“世界读书日”导入新课 师问：你知道吗？“世界读书日”是每年的几月几日？ 生答：月日2.点出活动主题“少年正是读书时”1、看书，回答。教材上有，学生能回答。 二、制订学习目标1、教师指导：浏览课本，制订学习目标2、教师归纳展示：（1）让学生记住一些名人读书故事和名人读书名言，激发学生读书动机；（2）通过制作读书卡片、交流读书卡片活动，让学生养成不动笔墨不读书的习惯；（3）引导学生正确认识

3、“读图”与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的关系，教会学生掌握现代社会的科学阅读的方法；（4）通过三项活动，让学生提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和学会正确的阅读方法。1、学生通过自行制订、小组讨论等方式明确目标。2、学生观看领会，明确目标。学生根据教材，能制订目标，但可能不全面。指导学生仔细看书，归纳全面。三、完成活动1：“向名人学读书”之“名人读书故事”环节 1、 教师展示活动内容： 谈名人读书故事和名人读书经验活动2、教师展示名人读书典故（成语），学生回答与之相关的人物 头悬梁、锥刺股 -（ ） 囊萤映雪-（ ） 凿壁偷光-（ ） 韦编三绝-（ ） 程门立雪-（ ）3、 学生回答后

4、，教师订正4、 出示以上名人的读书故事故事一悬梁刺股： 古文西汉刘向战国策秦策一：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉班固汉书：“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。” 译文战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。 汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。 苏秦和孙敬的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。故事二囊萤映雪： 晋代有个清贫好学的人叫车胤，从小爱读书，但他家

5、里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。 晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得非常可惜，白白地浪费光阴。一天外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜夜刻苦努力终于成为饱学之士。故事三 凿壁偷光-： 汉朝时，有个人少年叫匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。 他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居

6、家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。故事四韦编三绝：出于史记孔子世家，传说孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把易全部读了许多遍，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。现用于比喻读书勤奋。故事五韦编三绝：宋代有个学者叫杨时，有一年杨时与他的学友一起去当时著名的学者程颐的家里请教。 时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外的大风雪中，等候先生醒

7、来。旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。5、出示故事，学生归纳 故事一1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？ 故事二 抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促

8、下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。 故事三1大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这与他的勤奋读书是分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”6、指导学生归纳 黄侃误把墨汁当小菜、曹禺真读书假洗澡 、爱迪生以书为枕7、 学生谈收获 你记住了哪些名人

9、读书的故事？ 你还知道哪些名人读书的故事？1、学生回答2、 学生观看，记住名人与其相关的成语故事。3、学生观看故事，归纳标题。有些典故可能不能回答个别字的写法繁难，可能掌握不好。学生能归纳 。告知学生即可老师强调。四、完成活动1“向名人学读书”之“名人读书名言”环节1、教师出示名人读书名言 立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 读万卷书，行万里路。刘彝 书到用时方恨少，事非经过不知难陆游 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟孙洙唐诗三百首序 读书百遍，其义自见。三国志 奇文共欣赏，疑义相与析。 陶渊明 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 一本书像一艘船，带领我们从

10、狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的 海洋。凯勒 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。 卢梭 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林2、学生谈收获 你记住了哪些名人读书名言？ 你还知道哪些名人读书名言？1、学生抄写、记忆。2、学生谈收获。个别学生抄写慢。课后张贴重要资料。五、完成活动2“制作读书卡片”之制作环节1、由徐特立名言“不动笔墨不读书”导入2、 指导学生看书3、教师归纳“读书卡片”格式 书名： 作者： 内容简介： 推介理由：4、教师出示“读书卡片”范例 书名：西游记 作者：吴承恩明朝 内容简介：孙悟空大闹天宫。唐

11、僧师徒四人西天取经。 推介理由：中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特点。5、动手制作读书卡片 本期我们学习了繁星春水春水伊索寓言三篇名著，请选择你最喜欢的一篇，制作一个读书卡片，与朋友分享； 三国演义水浒传西游记红楼梦是我国四大古典篇名著，请选择你最喜欢的一篇，制作一个读书卡片，与朋友分享； 从小学到现在，你一定读了不少文学名著，请选择你最喜欢的一篇，制作一个读书卡片，与朋友分享。 1、学生观看领悟。 2、学生制作。个别学生制作缓慢。变为课后作业。六、课后作业（1）制作读书卡片两张。 （2）记住名人读书故事与名言。 第二课时七、完成活动2“制作读书卡片”之交流环节1、 自己准备：

12、 独自修改自己的两份卡片。2、 同桌交流 同桌相互修改3、 小组交流 每组推荐12份优秀卡片4、 全班交流5、 谈收获1、 学生拿出自己制作的卡片，同桌交流、同组交流、推荐出12份，在全班进行交流。2、 交流后，请制作较差的学生谈收获。个别学生制作质量差。个别指导，并要求他们向制作好的卡片学习。八、完成活动3交流讨论：“读图”与“读文字”，“网上阅读”与“纸质阅读”1，指导学生看书，找出两个论题 论题一：我看“读图”与“读文字” 论题二：我看“网上阅读”与“纸质阅读”2、 列出讨论提纲 （1）论题一：我看“读图”与“读文字” 正方：“读图”好 反方：“读文字”好“读图”与“读文字”如何结合 （

13、2）论题二：我看“网上阅读”与“纸质阅读” 正方：“网上阅读”好 反方：“纸质阅读”好“网上阅读”与“纸质阅读”如何结合3、选择论题，准备发言（1）自行选择论题（2）自行拟定理由（3）同论点者相互交流4、按论题依次全班展示5、教师归纳论题一：我看“读图”与“读文字” （）图片形象生动，读图能激发人的阅读兴趣 ； （2） 图片简单明了，读图便于理解，容易记忆；（3） 反方：“读文字”好（1）读文字可以培养读者的阅读理解能力、想象力；（2）读文字可以读出自己独有的感受；（3） “读图”与“读文字”如何结合（1）读图可以帮助读者更好的理解文 字，可以先读图， 再读 文字；（2） 论题二：我看“网上阅

14、读”与“纸质阅读” 正方：“网上阅读”好（1）电子书制作上传之后，不用印刷，节省了资源 ；（2）网上查询书籍快捷、阅读方便；（3）网上阅读无须或少量付费购买，价格实惠； （4）网上阅读“图”“文”“声”兼具，更形象生动；（5）还可随时与其他阅读者交流；（6）电子书保存简便，不占用空间 ；（7） 反方：“纸质阅读”好（1）纸质阅读可以做笔记，画记号； （2）印在纸上的字比较不伤眼睛；（3）纸质阅读不需要机器设备；（4）纸质书籍的内容有保障，较少有垃圾作品（5） “网上阅读”与“纸质阅读”如何结合（1）网上阅读价值一般的书籍，纸质阅读有价值的书籍；（2）先在网上搜索书籍，浏览阅读，分析判断后，再购买有价值的作品，进行纸质阅读；（3）6、学生谈收获 1、 学生根据提纲框架，先独立拟写条款，再相互交流，最后