高中语文5·2伶官传序课件新人教版选修~中国古代诗歌散文欣赏

1、 欧阳修欧阳修伶官传序伶官传序(中吕中吕)卖花声卖花声怀古怀古 张可久张可久美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。赏析赏析这首怀古小令通过对古代英雄成败历史的咏叹，这首怀古小令通过对古代英雄成败历史的咏叹，抒发了作者对战争使生民涂炭的愤慨，是元曲中极具人民性抒发了作者对战争使生民涂炭的愤慨，是元曲中极具人民性的杰作。的杰作。曲文前三句，作者从我国历史长河中选取了三则典型事例曲文前三句，作者从我国历史长河中选取了三则典型事例。一是楚汉相争，项羽的宠妃虞姬自刎于乌江之畔

2、。明写虞。一是楚汉相争，项羽的宠妃虞姬自刎于乌江之畔。明写虞姬之死，实写项羽的失败。项羽是英雄末路的典型。二是三姬之死，实写项羽的失败。项羽是英雄末路的典型。二是三国赤壁之战，周瑜战绩辉煌。周瑜是英雄得志的典型。三是国赤壁之战，周瑜战绩辉煌。周瑜是英雄得志的典型。三是班超班超“投笔从戎投笔从戎”的典故。班超是东汉的名将，他虽然一生的典故。班超是东汉的名将，他虽然一生战功赫赫，但他在西域长达三十一年之久，晚境凄凉，欲归战功赫赫，但他在西域长达三十一年之久，晚境凄凉，欲归而不可得。班超是英雄落寞的典型。通过这些事例，作者意而不可得。班超是英雄落寞的典型。通过这些事例，作者意在表明：成功也罢，失败也

3、罢；得意也罢，失意也罢，都改在表明：成功也罢，失败也罢；得意也罢，失意也罢，都改变不了人民受苦受难的悲惨命运。变不了人民受苦受难的悲惨命运。曲文后三句直承上文，直抒胸臆。曲文后三句直承上文，直抒胸臆。“伤心秦汉，生民涂炭伤心秦汉，生民涂炭”概括总结，因为三个事例都发生在秦汉。秦汉是如此，那概括总结，因为三个事例都发生在秦汉。秦汉是如此，那么秦汉以后又如何呢？作者所处的元代又怎样呢？么秦汉以后又如何呢？作者所处的元代又怎样呢？ 自然都足自然都足以令人以令人“伤心伤心”，也都是，也都是“生民涂炭生民涂炭”啊！作为读书人的作啊！作为读书人的作者却无能为力，只有一声长叹：民生疾苦更甚于英雄末路。者却无

4、能为力，只有一声长叹：民生疾苦更甚于英雄末路。从而表现了作者鲜明的同情人民的政治态度。从而表现了作者鲜明的同情人民的政治态度。三、一词多义三、一词多义五、特殊句式五、特殊句式(1)梁，吾仇也梁，吾仇也此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也以上为以上为_句式。句式。(2)而身死国灭，为天下笑而身死国灭，为天下笑而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺以上为以上为_句式。句式。(3)则遣从事以一少牢告庙则遣从事以一少牢告庙以上为以上为_句式。句式。【自我校对】【自我校对】一、雠仇仇恨一、雠仇仇恨二、二、(1)人为之事，人力人为之事，人力(2)推其根本。用作动词推其根本。用作动词(3)绳索绳索(4)官名，这里泛指

5、一般属官官名，这里泛指一般属官三、三、(1)归顺归顺/与与“所所”结合，意为结合，意为“回到哪里去回到哪里去”/返回，返回，回去回去/归还归还(2)容易容易/改变改变/轻视轻视/交换交换(3)禀告禀告/告诉，告知告诉，告知/向向天地或祖先祭告大事天地或祖先祭告大事/告发，揭发告发，揭发(4)给给/和和/结交结交 四、四、(1)名词作状语，向前名词作状语，向前(2)名词作状语，向东名词作状语，向东(3)名词名词用作动词，推究用作动词，推究(4)形容词用作使动词，使形容词用作使动词，使兴兴 (5)名词用名词用作动词，用匣子装作动词，用匣子装五、五、(1)判断判断(2)被动被动(3)省省 一、作家档

6、案一、作家档案 欧阳修欧阳修(10071072)，北宋著名文学家、，北宋著名文学家、政治家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年又政治家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。庐陵号六一居士。庐陵(今江西吉安今江西吉安)人，四岁丧人，四岁丧父，家境贫寒，母亲以荻杆画地教他识字。父，家境贫寒，母亲以荻杆画地教他识字。宋仁宗天圣八年宋仁宗天圣八年(1030)中进士，先后在中央和地方任职，历中进士，先后在中央和地方任职，历任知制诰、翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等。但任知制诰、翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等。但多次被贬，又多次被起用。神宗熙宁四年多次被贬，又多次被起用。神宗熙宁四年(1

7、071)，以太子少师，以太子少师的身份辞职，归于颖州的身份辞职，归于颖州(今安徽阜阳今安徽阜阳)。次年卒，谥文忠。次年卒，谥文忠。在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜明。曾就范仲淹被黜事，上书斥责谏官高若纳趋炎附势，鲜明。曾就范仲淹被黜事，上书斥责谏官高若纳趋炎附势，不敢主持正义，因而遭到贬谪。晚年思想渐趋保守，反对王不敢主持正义，因而遭到贬谪。晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。安石变法。欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是北宋中叶文坛欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是北宋中叶文坛的领袖，对北宋诗文改革作出了卓越的贡献。他的创

8、作，在的领袖，对北宋诗文改革作出了卓越的贡献。他的创作，在诗词散文方面都有成就，以散文最为突出。他的文章，含蓄诗词散文方面都有成就，以散文最为突出。他的文章，含蓄委婉，平易自然，各类文章又各有其独到之处。例如他的记委婉，平易自然，各类文章又各有其独到之处。例如他的记事文往往运用精练的形象化的语言，生动地表现人物的活动事文往往运用精练的形象化的语言，生动地表现人物的活动或山水的景色，并将叙事、写景、抒情、议论融为一体；他或山水的景色，并将叙事、写景、抒情、议论融为一体；他的史论文常常充满激情，选择不同时代的类似史实作适当比的史论文常常充满激情，选择不同时代的类似史实作适当比较，经过反复论证，最后

9、自然而然地得出切合现实的经验教较，经过反复论证，最后自然而然地得出切合现实的经验教训。著有训。著有欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集新五代史新五代史等。等。二、背景回放二、背景回放五代五代(907960年年)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑乱国，战乱频起，后年间，先后换过四姓十四君，篡弑乱国，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与常身与徘优徘优(pi yu

10、，杂耍艺人，杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年年(926年年)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。 100多年后欧阳修著多年后欧阳修著新五代史新五代史，就此事发出感想，借，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的

11、兴亡不在事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命天命”，主要在于，主要在于“人人事事”。文中最后一段提到。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑死国灭，为天下笑”即指此事。即指此事。一、重点突破一、重点突破1本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？得到了怎样的结论？【参考思路】【参考思路】本文开门见山提出盛衰由人的主张：本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”用一个用一个“原原”字推导原字推导原因，点出庄宗，作为立

12、论依据，顺势引起下文。因，点出庄宗，作为立论依据，顺势引起下文。作者得出的结论有三：作者得出的结论有三：国家成败兴衰国家成败兴衰“皆自于人皆自于人”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“祸患常积于忽微，而智祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺勇多困于所溺”。2本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？【参考思路】【参考思路】全文通过把庄宗的全文通过把庄宗的“得天下得天下”与与“失天下失天下”作为主线进行对比，事清而理明。文章开头作为主线进行对比，事清而理明。文章开头“盛、衰盛、衰”“”“得、失得、失”并举，第二段并举，第二段“盛、衰盛、衰”“”

13、“得、失得、失”并举，第三段并举，第三段“盛、衰盛、衰”“”“得、失得、失”“”“成、败成、败”“”“损、益损、益”“”“兴、亡兴、亡”并并举，末段又用举，末段又用“盛、衰盛、衰”并举。此外，又如并举。此外，又如“方其方其及及”，对照鲜明，论点非常突出。，对照鲜明，论点非常突出。3文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，可是作者又作进一步议论，为什么？可是作者又作进一步议论，为什么？ 【参考思路】【参考思路】第四段用第四段用“故故”字承接上文，再次评论庄字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以宗的盛衰，以“莫能与之争莫能与之争”和和“身死国灭，

14、为天下笑身死国灭，为天下笑”两两种截然相反的结果，引出种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉于所溺，岂独伶人也哉”的教训，得出具有更普遍意义的结的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味十分深长。这就，讽

15、谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味十分深长。这就使事理更具有现实的针对性，更具有普遍性。使事理更具有现实的针对性，更具有普遍性。4本文又是一篇史论，与本文又是一篇史论，与六国论六国论相比，在写作上有何异同？相比，在写作上有何异同？【参考思路】【参考思路】相同点：相同点：不同点：不同点：二、疑难辨析二、疑难辨析1怎样理解文章中文与题的内在联系？怎样理解文章中文与题的内在联系？【参考思路】【参考思路】作者为作者为新五代史新五代史伶官传伶官传作序，却很少作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作

16、了详细叙述，不必重复在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在对庄宗盛衰的史实的评论上。文章最后也很紧密，重点落在对庄宗盛衰的史实的评论上。文章最后也提到提到“数十伶人困之数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。2文中运用了哪些论证方法？有什么

17、作用？文中运用了哪些论证方法？有什么作用？【参考思路】【参考思路】(1)例证法。本文属于史论。写史论一般都例证法。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关键要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。文章通过在于准确地选择典型事例。文章通过“晋王三矢晋王三矢”这一典型这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳忧劳”，突出了，突出了“人事人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由使人对于庄宗的由“盛盛”而而“衰衰”、由

18、、由“忧劳忧劳”到到“逸豫逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。、举一反三的作用。 (2)对比论证法。全文以对比论证法。全文以“盛衰盛衰”二字贯穿始终，从二字贯穿始终，从“盛盛”“”“衰衰”两个方面，围绕着两个方面，围绕着“人事人事”进行层层深入的对比论进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛盛”“”“衰衰”与与“忧劳忧劳”“”“逸豫逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作

19、者抒发的感慨和议结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。应，脉络清晰，结构严谨。一、文脉梳理一、文脉梳理二、意旨探微二、意旨探微伶官传序伶官传序是欧阳修为是欧阳修为新五代史新五代史中的中的伶官传伶官传作作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，教训，阐明了国家

20、盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫忧劳可以兴国，逸豫可以亡身可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。励精图治。一唱三叹酣畅淋漓一唱三叹酣畅淋漓伶官传序伶官传序的语言特色赏析的语言特色赏析本文语言质朴生动、纯真自然，句式骈散错杂、灵活多变本文语言质朴生动、纯真自然，句式骈散错杂、灵活多变，既有对历史教训的总结，又有对社会现实的感慨，一唱三，既有对历史教训的总结，又有对社会现实的感慨，一唱三叹、委婉含蓄，显示出独特的美感。主要特色有：叹、委婉含蓄，显示出独特的美感。主要特色有：1文笔酣畅，波澜起伏文笔酣畅，波澜起伏文章开篇就提出论点

21、，既而落到立论的根据上，再转入文章开篇就提出论点，既而落到立论的根据上，再转入“晋王三矢晋王三矢”的叙事，语势猛然一升，发出对庄宗之的叙事，语势猛然一升，发出对庄宗之“盛盛”的的赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之“衰衰”的悲叹，继的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理自然之理”，然后再，然后再次评论庄宗的盛衰，语势再升再降，在大起大落中引出发人次评论庄宗的盛衰，语势再升再降，在大起大落中引出发人深省的教训，将全文的语势稳稳地落在结尾的反问上。全文深省的教训，将全文的语势稳稳地落在结尾的反问上。全文至此，戛然而止

22、，给人一气呵成、酣畅淋漓之感。至此，戛然而止，给人一气呵成、酣畅淋漓之感。2平易自然，简约凝练平易自然，简约凝练文中没有佶屈聱牙的措词，也不堆砌词藻，用平实的语言文中没有佶屈聱牙的措词，也不堆砌词藻，用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，其中一些格言式的对称畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如语句，如“满招损，谦得益满招损，谦得益”“”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡忧劳可以兴国，逸豫可以亡身身”“”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，句

23、式整齐，言，句式整齐，言简意丰，发人深省。简意丰，发人深省。3语言委婉，气势充沛语言委婉，气势充沛本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从谓意正言婉。全文从“呜呼呜呼”起笔，到起笔，到“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”收收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现委婉

24、的韵致。清代文学家沈德潜认为。清代文学家沈德潜认为伶官传序伶官传序“抑扬顿挫，得抑扬顿挫，得史记史记神髓，神髓，五代史五代史中第一篇文字中第一篇文字”。后来做史论的人往往。后来做史论的人往往都学这种抑扬顿挫的笔法。都学这种抑扬顿挫的笔法。 关于关于“序序”序，是文体的一种，有书序和赠序之分。序也称叙、引、序，是文体的一种，有书序和赠序之分。序也称叙、引、导言、前言之类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例导言、前言之类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作者情况等，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠和作者情况等，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞。

25、序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞。本文既不同于一般的序言，也不同于赠序，它和本文既不同于一般的序言，也不同于赠序，它和六国论六国论一样都属于史论，通过引史评史，就史论事，在真实记述一样都属于史论，通过引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归纳出道理，达到史实的基础上加以客观分析、评论，从中归纳出道理，达到借古讽今的目的。借古讽今的目的。 欧阳修名句欧阳修名句1人生自是有情痴，此恨不关风与月。人生自是有情痴，此恨不关风与月。(玉楼春玉楼春)2今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？(浪淘沙浪淘沙)3平芜尽处是春山，行人更在

26、春山外。平芜尽处是春山，行人更在春山外。(踏莎行踏莎行)4庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。(蝶恋花蝶恋花)5泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。(蝶恋花蝶恋花)6雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。(蝶恋花蝶恋花)7独立小桥风满袖，平林新月人归后。独立小桥风满袖，平林新月人归后。(蝶恋花蝶恋花)8离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(踏莎行踏莎行) 欧阳修改文欧阳修改文宋庆历五年宋庆历五年(1045)，欧阳修被贬滁州任太守。此后，他时，欧阳修被贬滁州任太守

27、。此后，他时常闲游山水，并与附近琅琊寺的智仙和尚结为好友。为便于常闲游山水，并与附近琅琊寺的智仙和尚结为好友。为便于他游览，智仙和尚带人在山腰盖了座亭子。亭子建成那天，他游览，智仙和尚带人在山腰盖了座亭子。亭子建成那天，欧阳修前去祝贺，为之取名为欧阳修前去祝贺，为之取名为“醉翁亭醉翁亭”，并写下了千古传，并写下了千古传诵的散文名篇诵的散文名篇醉翁亭记醉翁亭记。文章写成后，欧阳修张贴于城。文章写成后，欧阳修张贴于城门，征求修改意见。开始大家只是赞扬，后来，有位樵夫说门，征求修改意见。开始大家只是赞扬，后来，有位樵夫说开头太啰唆，便叫欧阳修到琅琊山南门上去看山。欧阳修一开头太啰唆，便叫欧阳修到琅琊

28、山南门上去看山。欧阳修一看，便恍然大悟，于是提笔将开头看，便恍然大悟，于是提笔将开头“环滁四面皆山，东有乌环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美林壑尤美”一串文字换成一串文字换成“环滁皆山也环滁皆山也”五个字。如此一改五个字。如此一改，则文字精练，含义倍增。，则文字精练，含义倍增。 欧阳修接诗欧阳修接诗某甲爱写诗，有一次曾与欧阳修同行，只是不知道同路的某甲爱写诗，有一次曾与欧阳修同行，只是不知道同路的是欧阳修。走着走着，看到路边有一棵枯树，就按捺不住，是欧阳修。走着走着，看到路边有一棵枯树，就按捺不住

29、，念念有词地来了两句：念念有词地来了两句：“远看一枯树，两个干树桠。远看一枯树，两个干树桠。”但欧阳修听了并不嘲笑，而是笑眯眯地告诉他，说：但欧阳修听了并不嘲笑，而是笑眯眯地告诉他，说：“你你如果能再加两句，这诗保证漂亮！如果能再加两句，这诗保证漂亮！”某甲听了，就绞尽脑汁某甲听了，就绞尽脑汁使劲地想。欧阳修见他想得挺苦，知他已渐有所悟，就加了使劲地想。欧阳修见他想得挺苦，知他已渐有所悟，就加了两句给他听：两句给他听：“春来苔是叶，冬至雪做花。春来苔是叶，冬至雪做花。”某甲听罢，感某甲听罢，感慨万千，因为他突然发现，就这么一加，他那棵色彩生命两慨万千，因为他突然发现，就这么一加，他那棵色彩生命

30、两无的无的“死树死树”就能立刻神采飞扬起来就能立刻神采飞扬起来 春天长着青苔，那绿色的青苔就是它的生命；冬天落满雪春天长着青苔，那绿色的青苔就是它的生命；冬天落满雪花，那皑皑的白雪就是它的色彩。花，那皑皑的白雪就是它的色彩。这就叫点石成金！这就叫点石成金！某乙是个好卖弄的人，因崇拜欧阳修，曾风尘仆仆地前去某乙是个好卖弄的人，因崇拜欧阳修，曾风尘仆仆地前去求师，恰好途中遇到欧阳修，因不认识，便眉飞色舞地卖弄求师，恰好途中遇到欧阳修，因不认识，便眉飞色舞地卖弄作诗之道，且要与欧阳修作诗，他先作上半句：作诗之道，且要与欧阳修作诗，他先作上半句：“你我同登舟，去找欧阳修。你我同登舟，去找欧阳修。”欧阳

31、修听罢，也就立即接了两句：欧阳修听罢，也就立即接了两句：“修已知道你，你却不修已知道你，你却不知修知修(羞羞)！” 新五代史新五代史原名原名五代史记五代史记，是唐代官修史以后唯一的私修正史。，是唐代官修史以后唯一的私修正史。撰者欧阳修。在已有薛居正等主编的五代史以后，欧阳修为撰者欧阳修。在已有薛居正等主编的五代史以后，欧阳修为什么独出心裁，重编出一部体例和写法不一样的新的五代史什么独出心裁，重编出一部体例和写法不一样的新的五代史呢？呢？宋史宋史欧阳修传欧阳修传对此作了简约说明：对此作了简约说明：“自撰自撰五代史五代史记记，法严词约，多取，法严词约，多取春秋春秋遗旨。遗旨。”所谓所谓“自撰自撰”

32、，是，是说这部史书不是奉朝廷之意，而是私家所撰。欧阳修撰写此说这部史书不是奉朝廷之意，而是私家所撰。欧阳修撰写此书的目的，是为了抨击他认为的没有书的目的，是为了抨击他认为的没有“廉耻廉耻”的现象，达到的现象，达到孔子所说的孔子所说的“春秋春秋作而乱臣贼子惧作而乱臣贼子惧”的目的。的目的。忙里偷闲读庄子忙里偷闲读庄子卡夫卡的名作卡夫卡的名作变形记变形记中，主人公格里戈在恶梦中醒来中，主人公格里戈在恶梦中醒来，发现自己已不是人，而变成了一只硕大的甲虫。这种寓言，发现自己已不是人，而变成了一只硕大的甲虫。这种寓言式的情节，让许多现代人顾影自怜，在现代文明的种种束缚式的情节，让许多现代人顾影自怜，在现

33、代文明的种种束缚下，时间的压缩感，空间的囚禁感，与外界的疏离感，以及下，时间的压缩感，空间的囚禁感，与外界的疏离感，以及现实生活的迫逼感现实生活的迫逼感百感交集，实在把人压得几乎喘不过百感交集，实在把人压得几乎喘不过气来。庄周先生也有一个变形的梦，滋味却大不相同：气来。庄周先生也有一个变形的梦，滋味却大不相同：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与！周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。梦为周与！周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。这个蝴蝶梦，不知有多少后人借以浇胸中块