教学实现形式的多样性

1、初中语文课堂教学实现形式的多样性单位：鹤毛中心校 作者：沈杰内容摘要：随着教学改革的不断深入，语文课堂教学方式正在悄然发生着变化。人们对于教学实现形式的探究不断深入。本文从演讲、书法、对联、音乐、旅游等五个方面阐述初中语文课堂教学实现形式的多样性。关键词：实现形式 多样性 语文课堂教师长期把语文教学囿于课文，课文被肢解成支离破碎的知识点。学生学的索然无味，学生既没有学到读书的方法，也没有形成语文能力。这就是现在初中语文课堂教学的现实。而随着新课改引向深入，手拿一支粉笔走向讲台的老师是不能完满完成现有的教学任务的，是不能满足当下教育教学需要的。我们要能够打打破、敢于打破传统思维，在实践中不断摸索

2、，不断求新、求变。我们初中语文课堂教学应是开放的，具有包容性，是在交流中、活动中、情境中学习语文。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。所以，我一直以来努力探索，力求教育实现形式的多样性，使语文课堂流淌着个性化的音符，充满着审美的愉悦。下面我将从演讲、书法、对联、音乐、旅游等五个方面阐述初中语文课堂教学实现形式的多样性。演讲突出学生主体性 “课堂演讲法是指在老师的引导或支持下，让学生在讲台上用演讲的方式诠释教学内容，巩固知识点，活跃课堂气氛，进而培养他们认真听课习惯的教学方法。”1课堂演讲不仅可以锻炼学生的胆量，也能增强学生的口才，更能突显学生的主体性。这样

3、,学生可以全身心投入到课堂中，将大家的精力集中在课堂上。这是真正发挥学生主动性、积极性的有效方法。这一方法我在教学中收到了很好的效果。我班徐红群同学从一个内向的小女孩变成了“看巢湖，颂家乡”演讲的二等奖得主。并且他的成绩也在逐步提升。演讲的实践中还涉及到演讲的礼仪等其他知识，这是课本上所没有的。这些都将对学生以后走向社会产生积极地影响。书法增强学生汉字感性好的书法可以给人多方面的美感，有的雄浑险奇，表现出阳刚之美；有的清丽典雅，更富阴柔之美；有刚柔兼济，遒秀结合，气韵生动，风格独特，他们共同形成一套博大精深的审美体系，这便是其他名族文字所不具备的。因此，有人说汉语是世界上最美的语言最具灵性。这

4、是一种客观的概括。据有关资料调查表明：运用汉字的人比运用其他语种的人更具有想象力。汉字不仅字形给我们带来丰富的想象力，而且词汇的内涵丰富、韵味无穷。这都得益于书法。 我们语文课堂拥有书法良好的载体汉字，若再引入书法这一独特的艺术形式，那么，我们学生在书法中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。“书者，散也。欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之；若迫于事，虽中山兔毫不能佳也。” 2这是在强调精神的专一，不受外界的干扰。而我们课堂之所以有做小动作的，大部分是因注意力不集中。所以书法的引入可以使学生更加专注地学习。书法在课堂完全可以一段经典语段、经典诗词以及生字词作为书写内容，这样既可以提高书

5、写能力，又可强化学生对语文知识的记忆。当然在书法中可以排遣人心中的郁结，让学生生活的更加的健康。书法还可以以一种全新的方式来诠释文章内涵。如马致远的秋思，我们可以用浓墨，涩笔，运出万岁枯藤之貌，将浪迹天涯的游子思乡之情诉诸笔端。音乐突显学生性灵在音乐中可以勾起多年的回忆，更可以回想自己童真往事，在音乐中能够将心灵变得纯净。在语文教学中音乐也发挥着无可替代的作用。我在讲小石潭记一文时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，这时配以古筝曲平沙落雁作为课文朗诵的背景音乐，再用powerpoint制作成精美的多媒体课件，运用在课堂教学之中。通过音乐把小石潭的清、幽、雅的景致，把作者在小石

6、潭边时那既乐又忧的心情表现的淋漓精致。音乐为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。对联增加语文兴趣我们进行语文教学，首先要使学生亲近汉语言文字。亲近文字的方法，莫过于文字游戏。“世界各民族都有这类培养对本民族文字感情的游戏，如英国就有填字谜的游戏。中国的文字游戏主要有两种，一种是灯谜，一种便是对联，但灯谜历来是纯粹的游戏，而对联，因其还有较强的实用性，所以到今天还没有发展为一个独立的游戏样式。且我国崇拜文字、强调文以载道的传统，似乎把对联视作文字游戏是将其贬低了、降格了。其实，在旧式教

7、育中，对对子一直是提高学生对汉文字兴趣的重要手段。”3如今，对联教学在初中语文教学中几乎没有了，今天没有几个人能写出象样的对联了。这种现象令人痛心，就其原因，就是当今的语文教学忽视了汉语言文字的特点。其实，在古代，进行对对字的训练，正是一种符合汉语言规律的作文训练方式。对联的规则符合青少年心理特性。十六七岁的中学生，有很强的独立性和自我表现欲望，那种一问一答，随意取材，信手拈摘的自由度，与具有严格声律规定、格式规定的约束性相结合，能使学生产生强烈的活动欲望，因而产生极强的趣味性。张志公说：“属对练习能够通过实践、灵活地把语法、修辞、逻辑几种训练综合在一起，并且跟作文密切结合起来”4由此可以看到

8、，对联练习的同时，其实也是语法练习、修辞练习、逻辑联系，更是激发学生学习兴趣的过程。足见对联对于语文教学有不可忽视的作用。我们可以以对联的方式来总结串联文意，例如，在学习名著时，章回小说的分目标回就能很好概括文意。对联是中考专题语言运用的重要内容，所以，利用对联的形式，可以很好的为中考服务。我在日常的语文教学中十分注重对联的运用，或以对联导入，或以对联来过渡，或以对联来总结。还渗透以对联竞赛等多种形式来丰富我们语文课堂。绘画再现文本意境绘画可以再现文本的意境。在我讲授苏轼水调歌头时，课文中只有一副苏轼“把酒问青天”插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容

9、。剩下的词句我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词句展现的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，分别画出了“我欲乘风归去”、“高处不胜寒”、“起舞弄清影”等八幅图景。最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的绘画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远天净沙秋思这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画

10、出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了语文教学效率。旅游使生活与我在一起亲近自然是我们人类的天性，花开春暖正是踏青的好季节,旅游是我们亲近自然的最好选择方式。在旅游过程中，我们不仅可以感受名山大川的博大，亦可感知一泓清泉的静谧，更能将文章中诗意情状，传奇故事在现实找到印证，从而增强学生学习的好奇心。这对于深入理解文章有着独到的

11、妙处。陋室铭是刘禹锡的名篇，我们在学习这篇文章时，如果将课堂设在我们巢湖和县陋室那肯定会收到意想不到的效果。我们可以了解到刘禹锡为何被贬，陋室为何逐渐变小，又为何写了这篇陋室铭，并请当时著名书法家柳公权书就刻碑。朱自清先生的绿中提及花的香味、泥土的气息，很多学生不明白，只要在这个季节，把他们带到田间地头，就会有深切的感触。当然在实际语文教学中，这种教学手段只能偶尔的运用，因为它受时间、地点、天气、季节的约束。所以，可以偶尔为之。所以，语文的课堂教学是一门艺术，需要我们大家一起去不断地探索，不断地创新。教书才长教常新，语文课堂才能作为一门艺术散发自身独特魅力，吸引后来者驻足。参考文献：1邓涛主编高效课堂的引导艺术，西南师范大学出版社2008年版第31页2历代书法论文选，上海书画出版社1979年版第5页3甘桁奇联妙对，上海书店出版社2000年版引论第2页.4曾伯藩对联作法，