16　猫郑振铎

1、第五单元第五单元 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-2-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 预习自测 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-3-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 3.根据下列括号内的解释写出相应的词语。 (1)三妹便怂恿(鼓动别人去做某事)着她去拿一只来。 (2)心里便有些亡失的预警(事先觉察可能发生某种情况的 感觉)。 (3)我也怅然(因不如意而感到不痛快)地,愤恨地,在诅骂着 那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 (4)我没有判断明白,便妄下断语(胡乱地下一个判断)。 第五单元

2、第五单元 夯实基础巩固知识-4-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 4.判断下列句子使用的描写手法,把正确选项填入相应的括号内。 (1)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过 来抢,又扑过去抢。(CE) (2)当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。” (B) (3)我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。 (D) (4)冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又 很瘦。 (A) A.外貌描写B.语言描写C.动作描写 D.心理描写E.细节描写 第五单元第五

3、单元 夯实基础巩固知识-5-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 运用反复的修辞手法,表现了“我们”对第二只猫的喜爱程度。 运用反复的修辞手法,写出了“我”的愤怒和武断。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-6-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 基础运用 6.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩。有一次,从隔璧 要了一只新生的猫来。花白的毛,很活p,常如带着泥土的白雪球 似的,在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地,取了一条红带,或一 根绳子,在它面前来回地

4、拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。我坐 在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳 光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-7-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 (2)文中有错别字的一个词语是“隔璧”,这个词语的正确写法 是“隔壁”。 (3)“消耗”在文中的意思是消磨,打发。 (4)画线句子运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了小猫的 可爱特征。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-8-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 7.面对误解,我们应如何

5、对待呢?为此,班级开展了以“消除误解,真诚 沟通”为主题的综合性实践活动,请你完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 示例一:用真诚架起沟通的桥梁 示例二:沟通增进友谊,真诚促进和谐 (2)生活中,你是否也曾错怪过别人或被人误解过?你认为怎样才 能够减少彼此之间的误解?请用简洁的语言叙述一下。 示例:当被人误解时,我们首先应保持冷静,学会换位思考,多点理解 和包容,并主动与对方沟通,消除彼此之间的误会。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-9-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 夯实基础巩固知识 (3)下面是某同学为这次活动写的一段演讲词,请在画线

6、处续写一 句话,使其与上下文构成排比句。 沟通,是春天的绵绵细雨,滋润着人们干渴的心田;沟通,是夏天 的习习凉风,沉寂了人们狂躁的喧嚣;沟通,是秋天的澹澹江水,带 走了人们无尽的忧思;沟通,是冬天的熊熊炭火,消融了人们尘封的 坚冰。自然因沟通更秀美,人类因沟通更和谐,世界因沟通更精彩! 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-10-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 课内精读 阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分, 回答下面的问题。 8.按要求回答问题。 (1)按照故事发展过程,“芙蓉鸟事件”的情节可分为: 买鸟凝望被疑蒙冤受

7、罚 真相。(限填两字词语) 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-11-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 (2)说说为什么这么安排情节。 这当中的前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于 疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,使疑云顿开。 这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只 猫的同情与怜悯。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-12-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 9.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何?为什么会这样? “更难过得多”。理由:花白猫的

8、死责任完全在“我”;“我”永远无 法弥补这个过失。 10.分析下列语句所采用的修辞手法及其表达效果。 (1)真是“畏罪潜逃”了,我以为。 运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人 的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表 达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。 (2)想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都 是针,刺我良心的针! 运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体 形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-13-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1

9、616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 11.文章结尾“自此,我家永不养猫”这句话在内容和结构上各有什么 作用? 在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸 后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚、懊悔,为了不再看到 这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。在结构上,这句话 照应了文章开头,形成了首尾呼应的特点。 12.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示?(至少写 两点) 示例:看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。要 知错即改,严于自省。要懂得仁爱,关爱弱小动物和弱小群体。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-14-阅读探究拓展延伸写作借鉴

10、提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 拓展阅读 (鄂州中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张 专注,好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水 面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而 无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下 自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道 赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让 小男孩

11、投向水面的蝴蝶附近,示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总 该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这只“蝴蝶”,缓缓 地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个 孩子快乐得又说又笑起来。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-15-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶 今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的 一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉 得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了

12、这需要安静疗养的可 怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在 里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就 能重新飞舞在春天的原野上。 今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不 知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门,在书本之外,我读 到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬 的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温 情和诗意的意象。在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天 深处,通向万物深处,通向心灵深处。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-16-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /

13、郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-17-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 那两个可爱的孩子,他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶 的同情、对事物的爱,是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了 爱,他们没有别的动机,爱在爱中满足了。不求回报的爱,才是大爱、 真爱。不求回报的爱,也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰 厚的回报。 (有删改) 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-18-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 13.文章中,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三

14、件事上,请 用简洁的语言进行概括。 用柳条营救花蝴蝶帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜 搭建“避难所”保护蝴蝶 14.文章第段中画横线的句子运用了哪些描写方法?有什么作用? 动作描写和心理描写。作用:表现了小男孩和小女孩的机智、善良 和纯真。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-19-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 阅读探究拓展延伸 15.文章第段主要运用了什么表达方式?有什么作用? 议论。作用:赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭露了美好的人性日 益流失的社会现状,升华了文章的主题。 16.文章第段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含意各是什么? 请列举一个日

15、常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 “大沙漠”指的是丧失美好人性,自私、冷漠的人群和社会;“沙尘暴”指的 是人们丧失美好人性,自私、冷漠的行为。(意思相近即可) 事例:如公交车上没有人给老人、孕妇让座,老人摔倒在地无人搀扶 17.读了这篇文章后,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀以及这件事带给 作者的深思等内容,给了你怎样的启示? 示例:关爱弱小的生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处。在与人相 处的过程中,多一点关爱,少一点淡漠;多一点善良,少一点算计。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-20-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 写作借鉴提升能力 间接抒情,

16、一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己的主观 感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作 者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中表达强烈的爱 憎、褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行的;还可 以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。间接 抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。采用间接抒情 的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。 郑振铎的猫运用朴素的文字,生动传神地描述了“我家”三次 养猫的故事,通过叙事和描写间接抒情。作者把感情全部蕴藏于叙 事之中,通过真实细腻的描写来间接抒情,“我”的欢乐与辛酸、关切 与愤恨、厌恶与内疚,无形无声地在字里行间流淌着,潜移默化地 感染着读者。 第五单元第五单元 夯实基础巩固知识-21-阅读探究拓展延伸写作借鉴提升能力 1616猫猫/ /郑振铎郑振铎 写作借鉴提升能力 18.请试着运用间接抒情的方法,描写一种你喜爱的动物。 【片段示例】 我家养了一只云雀,开始,那云雀的叫声很好听,像唱歌一样,使人 听了禁不住要打一个麻酥酥