父亲的菜园教学设计.doc

1、父亲的菜园教学设计Fathers garde n teachi ng desig nrrs J inTai Cot Ion父亲的菜园教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让

2、学生在积 极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑 问一梳理问题一自己探究一合作交流一解决问题”的过程组织学 习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生 语言和思维。【教学目标】1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难 和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难， 坚持努力奋斗的道理。【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。【课前准备】教师准备：教学课件【课时安排】三课时【教学流程与设计意图】第二课时一、亲情导入。土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保

3、护，一位 极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅 仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切 自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读 兴趣。二、激情引趣。（1）父亲在开辟菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕 种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴 快”）。（2）说的又快又准，接着回忆并思考这几个问题！（出示“温故知新”）教师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明 了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。三、提出疑问，梳理问题。1. 读全文，同桌之间说说父亲

4、在开辟菜园时做了什么？ 章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看 你能找到几条原因。师生共同讨论（出示幻灯片）2. 勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体 现出父亲的哪些品质？讨论感悟，指导理解句子。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才 养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。 这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难 为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才 不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。?第三自然段，通过“每天 就 直到 才”写父亲 通过一个星期起早贪黑地劳动，

5、才开出了个一小片的黄土地。表 明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。?远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来 的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像 一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理 解课文，扫清了感悟体验的障碍。3.出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情？这篇 课文写了一件什么事情？发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提 出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助 学习和探

6、究。用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著 的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽 全力地付出等）三、请你用自己的话夸夸自己的父亲。对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨 论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生 对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉 的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人 物精神。五、布置作业1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话【教学板书内容】：父亲的菜园父 起因：一条新修的公路占据了“我”家的菜园。亲经过：父亲决定重新开辟一个菜园：细心翻地的点种豌豆一