教学反思(清澈的湖水)

1、第六届SMARTS互动教学大奖赛 教学反思表 学校 安徽省铜陵市天津路小学 课名 清澈的湖水 教师 胡琴 学科: 语文 年级 二年级 应用交互式 电子白板教 学小结 应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 应用交互式白板工具栏里的书写笔、魔术笔、放大镜、屏幕遮盖功能；应 用下拉菜单里的排序、组合、锁定、文字淡入淡出、图片动画效果的功能；应 用工具模板里的翻板、图形按钮功能；应用白板兼容功能里的音频、视频插入 以及白板上文字或图片随意移动、拖拉的功能。应用白板兼容功能插入外来资 源，播放flash动画插件， 课件设计和制作使得教学目的达成度高，学生学习兴趣浓厚，积极主动， 在自读中

2、领略文字的美丽，自悟中感受文字背后的含义，实现以人文本的教学 理念！ 应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 一、应用白板功能，将枯燥之味的识字教学变得生动活泼 识字写字是阅读和习作的基础。是小学低年级的教学重点，也是贯穿整个 义务教育阶段的重要教学内容。 1. 利用白板工具模板的翻板功能将本课的 12个生字词呈现，正面是孩子喜 欢的与主题相契合的浪化图，背面是生字词，通过小老师的点击出现，不仅激 起了学生想探究竟的欲望，而且通过白板交互式功能，让学生直接操作点击认 读。有效达成了师生互动。 2. 利用白板中魔术笔的功能，使用聚光灯将指示范围“映出”集中，用放 大镜的功能

3、，将生词“欣赏”放大凸显，都极大地吸引了学生的注意力，起到 醒目的作用，因魔术笔的笔迹会慢慢淡化，后期教学不会受到影响。 3. “扔”字笔画的强调，通过白板能够插入外来资源的功能，播放flash 动画插件，将“乃”中的“横折折折勾”的运笔过程一一呈现，形象生动，胜 过语言赘述。 4. 生字上船，运用了点击淡入的功能，营造了童话世界的氛围。“攥、扔” 运用了淡出放大功能，强化了视觉的冲击力。 这些白板功能的使用，极大地提高了低年级学生学习积极性，变识字教学 枯燥机械的记忆为学生主动建构知识。 二、应用白板功能，实现文字、画面转换的完美与和谐 1. 在通过画面创设身临其境的氛围时，运用白板的淡出功

4、能将文字，潜移 默化地从画面中出现，不显突兀，形成美感。 2. 在拓展教学中：借山石画面进行说话练习时，运用白板淡出功能，出示 美图，在学生看图说话练习中文字淡出，图片淡入，同时进行，凸显各时段的 重点。笔墨柔和，直观舒适。 3. 在练习背诵美文时，先出示情境画面，再淡出文字，品读。接着淡入需 要填空的内容，为学生提供背诵凭借。最后，将文字全部淡入，只留下满满的 画面，让学生想象背诵。有梯度地进行背诵训练。整个背诵的过程中营造奇幻 色彩。 这些白板功能的使用，使文字与画面完美转换与结合，不仅避免了切换的 生硬和文字与画面的脱节，还有效地节省了教学时间，变得事半功倍。 三、应用白板功能，使文本动

5、静皆宜，最大化地服务于教学 1. 整篇课文都是静止的文字与插图组成，要让学生有身临其境的真实感， 只有通过动态的画面来实现。为创设和小洁一起去游览欣赏沿途风光的情境， 通过白板能够插入外来资源的功能，播放flash动画插件（小洁在动态的湖水 中乘船游览），创设身临其境的氛围。当需要结合画面讲解文字时，点击即可停 止，集中注意力。接着又跟随小洁去游览，动画出现，形成移步换景的效果。 2. 在教学“哟，清澈的湖水里有小鱼表演呢。”通过白板能够插入外来 资源的功能，播放flash动画插件，出现小鱼跳跃，玩耍的画面，将学生迅速 带到快乐的情境中，对朗读的基调起到了铺垫的作用。感悟小洁快乐心情时， 点击

6、画面成静止状态，指导学生读出小鱼的可爱。 3. 通过白板能够插入外来资源的功能，播放 flash动画插件，出现“小孩 扔香蕉，小鱼吓跑，湖水变暗”的情境，更能有效地激发学生的情感，产生与 文本人物的共鸣。点击画面静止，共同感悟小洁不满的心情，引出环保的意识。 4. 通过白板能够插入外来资源的功能，配乐播放flash动画插件，出现家 乡天井湖的美丽画卷，不仅唯美的意境凸显，而且让学生产生一种无形的自豪 感。 四、应用白板功能，有效促进学生语言文字感悟能力 运用白板课件，呈现的是有声有色，有山有水，有人物有动物的唯美画面， 一切都显得那样生动活泼，画面感强，仿佛置身于其中。这给学生创设了很好 的语

7、言感悟的基调。 1. 教学一开始，就通过白板课件出示自动配乐图片，很好地营造唯美的意 境。运用了声像的插入功能，让学生从刚上课时的躁动迅速走进文本的学习， 一点点地入情入境，为感悟文字背后的意义做好了良好的铺垫。 2. 通过白板能够插入外来资源的功能，播放flash动画插件（小洁在动态 的湖水中乘船游览），创设身临其境的氛围。激发学生的想象力，才会真的有感 而发，不会思维阻塞、黔驴技穷。 3. 在仿造文本用“像”字说话时，用白板课件出示了课外山石的图片， 让学生说话以此为凭借，有图可依，有句可仿，具体形象的呈现，给学生说话 训练带来了极大地帮助。 3.淡出“镜子”图片及山水倒影，营造湖水的神奇

8、清澈。让学生再次走进 文本感悟文字的魅力就轻松了许多。 五、应用白板功能，高效达成教学目标 1. 课例中段落的朗读指导，利用白板荧光笔的标注功能，标出重点词语， 加强理解。体会人物的情感，省时适时，方便快捷，还能培养学生学会标注的 能力。 2. 文字的美与白板的多效功能相结合，将会达到完美。如通过白板能够插 入外来资源的功能，播放flash动画插件，将静止的文字变成动态的画面，那 文字背后的意义就会一目了然，无需教师多费口舌。如：（flash动画插件）天 井湖的美丽画卷伴着音乐展现在眼前，本身就是一件赏心悦目的事情，让学生 谈谈该如何让它永远美丽？学生自然有美好的愿望和美好的行为。 3. 利用

9、白板的插入声音功能，播放配乐的声音，营造气氛品读文字。调动 了学生的感官，形成自己的语感。 4. 白板出示受污染的图片，与天井湖形成鲜明对比，以视觉冲击带动情感 冲击，自然凸显环保主题。 5. 用白板遮幕功能依次呈现作业，引起学生的好奇，促进作业的有效完成。 6.通过白板能够插入外来资源的功能，配乐播放flash动画插件，出现让 我们荡起双桨的美丽视频，让学生再次感受到湖水的清澈，学习的快乐。真 正实现寓教于乐。 教学反思 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、 资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 一、白板课堂为识字教学带来生机 传统的复习生子的方法单一枯燥，

10、低年级学生有意注意差，兴趣保持时间 短，应用交互式电子白板功能，利用工具包里的“翻板”模板，拖拉、淡出淡 入、魔术笔放大、聚光灯功能，将生字置身于各种有趣的板块里，让学生在玩 中学，在轻松愉快氛围中完成识字任务。 二、白板课堂为重难点的突破带来了机遇 写字教学是语文教学的一个重要环节，新课标也明确提出：要夯实识字写 字基础。本课要写的“扔”和“掉”两个字都是较难写的字，尤其是“扔”字 的第四笔横折折折钩，是一笔写成。并且在田字格里的占格也很复杂，是本课 生字教学难点。在教学中通过白板能够插入外来资源的功能，播放flash动画 插件，播放横折折折钩的运笔过程，形象生动，学生仿写起来也有所依照。这

11、 样不但培养了孩子的观察能力，而且让他们养成乐于发现的好习惯。最后老师 再范写学生书空，只有实现一步一步有梯度的教学，学生才能更容易把难写的 字写准确、写漂亮，比传统的写字教学来得更直观。 三、白板课堂为语言文字感悟训练提供了不可或缺的平台 传统的语文课堂教学仅局限于文本的朗读感悟，从文字中去想象，对于还 处于具象思维阶段低年级学生来说，还是有一定的困难和局限。运用白板课件， 呈现的是有声有色，有山有水，有人物有动物的唯美画面，一切都显得那样生 动活泼，画面感强，仿佛置身于其中。这给学生创设了很好的语言感悟的基调。 再借助于白板的各种工具，呈现多效的，有趣的教学环节，让学生对语言文字 的感悟有形象的感知和相应的互动，这样，语言文字训练才会真正落到实处。 避免思维受局限。 四、白板课堂为教师的创新性教学注入了新的活力 白板的课堂是灵动的课堂，教师完全可以打破传统教学的常规，在新课标 的指引下，把