我国乡村旅游的转型与升级探索

1、摘要本文从背景分析入手， 对我国乡村旅游转型升级面临的问题，基本任务和总体思路进行了探讨，并从产业、产品、市场、合作组织和教育培训五个层面提出了转型升级的对策和建议。关键词乡村旅游转型升级自 20世纪 80年代末深圳举办荔枝节开始， 我国现代乡村旅游的发展已有 20 多年的时间。在这 20 余年中，全国各地乡村旅游蓬勃发展， 特别是自新农村建设的重大历史任务提出之后， 乡村旅游被列入各级政府的发展议程与重点扶植对象， 发展更是迅速。实践证明，乡村旅游在优化农村产业结构，缩小城乡收入差距、促进著。农村就业、 带动相关产业发展、 促进城乡文化交流等方面的确作用显但也不可否认，我国乡村旅游的发展在经

2、过了一轮较快的 发展之后，遇到了一定的瓶颈，急需从粗放型外延型到集约型内涵型、规模型数量型向效益型质量型、观光型向休闲型、体验型转变，才能真正实现乡村旅游的可持续发展。一、新时期我国乡村旅游转型升级的背景近年来， 随着国内居民收入水平的提高， 节假日的增多，带薪假期的推行，旅游业发展契机良好。在近距离出行规律的作用下，城市居民的出游频繁的指向郊县， 40 以上的目的地是城市 周边的乡村地区，乡村旅游更是进入了一个快速发展阶段。别是 2006 年党中央提出了建设社会主义新农村的重大历史任务后，全国范围内乡村旅游活动开展的如火如荼。为推进乡村旅游的进一步发展， 2006、2007 年国家旅游局分别

3、把当年旅游发展主题定为中国乡村游、中国和谐城乡游。2009 年国家旅游局又推出国民休闲计划，同时，各个地区也都制定了相应的惠农政策，不仅奠定了乡村旅游发展的政策基础， 也为乡村旅游的发展提供了广阔的市场空间，各地乡村旅游蓬勃发展。据测算， 2008 年全国乡村旅游接待游客超过 4 亿人次，乡村旅游收入超过 600亿元，约占全国旅游接待总人数和旅游总收入的 230 和 8。有学者认为我国乡村旅游在 20 多年的发展过程中，经历了资源特色导向时期、农业产业带 动时期、政府政策驱动时期，最终进入了现在的市场需求导向时期。但与乡村旅游发展成熟的国家和地区相比， 我国乡村旅游仍处于发展的初级阶段，数量多

4、，质量差，产品雷同，经营粗放，产业发展严重滞后于需求的变化。2008年全国旅游工作会议将转型升级、转型增效上升为国家层面的旅游发展战略， 使旅游业转型升级成为我国旅游业界与学界关注的焦点，乡村旅游电不例外。而随着我国城乡一体化和新农村建设进程的加快和深入， 金融危机带来的国内外 宏观经济环境的变化， 旅游产业自身转型升级的内在要求尤其是旅游 市场需求的变化，我国乡村旅游的发展面临新的目标、机遇和挑战。在上述背景下，问题的解决和新目标的实现最终都离不开乡村旅游的转型与升级。二、新时期我国乡村旅游转型升级面临的主要问题随着各地区乡村旅游的不断发展， 很多问题也逐渐显现出来， 如普 遍存在总量规模大

5、、单体规模小，相关产业发展不配套，导致乡村旅 游产业发展水平低和经营的飞地化； 缺乏统一的规划管理， 各地盲目 建设，造成了多数乡村旅游产品结构单一、形式趋同，甚至乡村性丧 失；管理、协调与监督缺失，社区参与不够，利益分配不公，导致乡 村旅游发展过程中各利益相关者的不和谐和环境污染的加重； 农民投资能力有限、市场意识淡薄、营销力量有限，造成乡村旅游的营销手段单一、营销水平较低；人才引进难，教育培训少，导致乡村旅游服务质量低下等。在这种形势下，乡村旅游要转型升级，必须特别关注如下问题一产业层面的问题。从产业层面看，目前我国乡村旅游普遍存在如下问题第一，产业功能单一，各地在乡村旅游的 发展中，过分

6、看重乡村旅游的经济功能，一定程度上忽视了其社会、 文化和生态等功能，未能充分发挥乡村旅游作为复合型产业的作用;第二，本地产业链过短过窄，产业间横向合作少，融合程度低，导致 产业发展水平低，旅游漏损大，广大农村地区受益有限；第三，各地尚未形成协同管理机制，专业合作组织不健全，导致乡村旅游发展中,管理体制不顺，支持力量分散，难以形成集聚效应。二产品层面的问题。首先，各地乡村旅游产品结构单一，功能简单，基本停留在观光、采摘、垂钓等初级阶段，未能形成深度开发的系列产 品体系；其次，各地乡村旅游产品特色差异不明显，基本呈现产品雷 同、内容泛化的局面，尚未形成品牌效应甚至很多地方在开发过程中, 一味追求标

7、准化、现代化，乡村性丧失殆尽；再次，产品开发中，受资金、技术、人才等多方面因素制约，产品质量一直是乡村旅游的一大痛处，严重影响着其长远发展。三市场层面的问题。方面，当前国内乡村旅游的服务对象基本为本地居民，外地游客和国 际游客很少，市场结构单一；另一方面，与传统的旅游景区相比，大 多数乡付旅游产品知名度有限，乡村旅游地分布比较分散，旅游企业 经济实力不强，网络建设滞后，因此，乡村旅游产品在营销过程中,基本处于等客上门的局面，即使有点简单自我营销，也是各自为阵，难以形成气候。四专业合作组织层面的问题。我国乡村旅游合作组织发育时间较短，基本以政府主导为主，行政色彩浓厚。较差。在发展过程中不仅类型较

8、少， 而且组织形式松散， 自我生存发展能力同时，受合作组织参与者、 乡村旅游经营者文化水平低、小农意识强， 以及做组织内部本身管理机制也不健全等因素影响， 乡村旅游专业合作组织稳定性差，合作局限越来越凸显。五教育培训层面的问题。由于乡村地区较城市条件差，长期以来，乡村旅游发展中一直存在着人才引进难、 教育培训落后的局面， 导致乡村旅游服务水平低、服务意识差。尽管这问题旱已为业界和系。升级。功能的转型与升级。在乡村旅游发展过程中， 除了关注其创收、学界多认同，但受资金、规模、意识等制约，对现实及潜在乡村旅游 从业人员的教育、培训往往部是临时抱佛脚，难以形成制度，形成体三、对新时期我国乡村旅游转型

9、升级的建议一产业的转型产业层面的转型升级主要体现在以下四个方面 1产业吸纳就业等基本经济功能外， 还要深刻挖掘乡村旅游业作为一项特殊产业的多重功能和综合作用， 实施功能多元化取向， 由经济功能向综合功能转变。2 产业结构的转型。实践证明，产业融合是实现乡村旅游业转型升级的必由之路。旅游产业的独特性质使得旅游产业不仅能够带动诸多产业发展， 而且也能够和诸多产业一起融合发展， 当前实施乡村旅游产业融合战略主要有两种路径， 印泛休闲化和广服务化， 3产业链的本地化和纵深化。产业链的本地化和纵深化是指利用农村本地资源包括各种原材料币门人力资源等， 以旅游业为龙头，优化配置相关产业，在本地生产和销售产品

10、，形成 完整的产业链， 最大限度地使旅游收益留在本地， 避免乡村旅游经营 的飞地化 4产业运作方式的转变； 要将当前以政府为主导的乡村旅游 产业运作方式转向多产业融合的政府市场化 - 模式，整合现有产业链，建立专业合作组织和管理机制，协调各方利益，加强域内外交流与合作。二产品的转型升级。从国际经验来看，国内当前以民俗村、采摘园、观光农园、渔家乐、农家乐等为主的乡村旅游产品，并不符合乡村旅游发展的大趋势。未来乡村旅游产品应该不断由观光向休闲、由审美愉悦向体验参与、康体娱乐转变，由此 必然将带来乡村旅游产品的转型升级， 具体体现在 1 在产品结构和功 能方面将有两个方向的转型一方面是乡村旅游产品向

11、多元化、 休闲化 转型，即从以简单观光、采摘旅游为主到以休闲度假、康体娱乐为主 的多元休闲旅游产品转变， 另一方面是乡村旅游产品向创新化、 体验 化转型，从服务经济向体验经济升级，让游客参与其中，表演旅游。2在产品形式上，尽管乡村观光、采摘等仍然是大众旅游市场的重要组成部分，但已不再是市场的唯一主体，休闲度假、水上旅游、森林旅游、生态旅游、 康体旅游等新型乡村旅游产品也亟待开发。在产品开发方面也将出现一些新的变化。要保证在现有资源的基础上，保留和延续产品的乡村性，在资源中注入文化，在文化中凸显特色，在特色中形成专题，以专题组合线路，在线路的基础上建设精品，最终形成各具特色的乡村旅游产品系列。三

12、市场的转型升级。市场的转型升级包含两层涵义，其一是市场的分级与拓展；其二是营销的细分与深化。前者指打破当前以本地城市居民为主要市场的局面，借鉴国外发展经验，根据各地资源、产品、交 通、设施等状况，形成本地城市居民、周边城市居民、外地城市居民, 甚至国际游客等不同层次市场并存发展的局面； 后者则是指进一步研究游客市场，进行市场细分，针对细分市场进行专门营销，彻底改变以往等客上门的局面。同时，要充分认识整合营销和网络营销的优势，建立营销合作组织，形成统一协调的市场，联合推进，优化网络平台，完善网站建设，开展在线服务。四专业合作组织的转型升级。乡村旅游专业合作组织的转型升级主要体现在两方面第一，由政

13、府主导向企业化经营转型，即在政府合理引导下，摒弃 过去等、靠、要的惰性，积极参与市场竞争，在竞争中获得发展；第 二，由对内服务向对内服务，对外盈利转型，即在企业化经营的基础 上，除了为组织内部成员服务外，还要通过外部经营，使各参与方的参与能够保值增值，获取额外收益，提高参与者的积极性，增强合作组织的吸引力。五教育培训的转型升级。乡村旅游的转型升级离不开高素质人才的支撑，这就对乡村旅游的教育培训提出了更高的要求，政府要高度重视乡村旅游人才引进与教育培训， 一是对村民观念转变的引导。可以通过组织参观学习，或者请专家来评估、评价和指导，或邀请专家来乡村面授培训，增强农民的文明意识和开放意识。二是对村

14、民进行旅游知识相技能的培训。是对于乡村旅游规划人才、乡村旅游管理人才、乡村旅游经营人才等专业人才的引进与培养，可以通过与旅游院校合作来完成。方面旅游院校可以开展订单教育，为农村培养留得住， 用得上的乡土有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。旅游人才；另一方面，乡村旅游从业人员可分期分批地到院校进行系 统培训。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计？ Part A: Let s spell教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主题是 Wh

15、en is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记 忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较

16、熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并（ 听录音并模仿两遍。 ）并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e / 的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组

17、合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】

18、: 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，

19、声带不振动。舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 0/1.