幼儿园语言领域目标

1、语言领域目标总目标：1认真听并能听懂常用语言2、愿意讲话并能清楚地表达3、具有文明的语言习惯4、喜欢听故事，看图书5、具有初步的阅读理解能力6、具有书面表达的愿望和初步技能年龄班学年目标上学期下学期小班1别人对自己说话时 能注意听并做出回 应。2能听懂日常会话。3. 愿意在熟悉的人面 前说话，能大方地 与人打招呼。4. 愿意表达自己的需 要和想法，必要时 能配以手势动作。5. 能口齿清楚地说儿 歌、童谣或复述简 短的故事。6. 与别人讲话时知道 眼睛要看着对方。7. 说话自然，声音大 小适中。8. 能在成人的提醒 下使用恰当的礼 貌用语。9. 经常主动要求成人 讲故事、读图书。10. 喜欢跟读

2、韵律感强 的儿歌、童谣。11. 爱护图书，不乱撕 乱扔。12. 能听懂短小的儿歌1. 安静听同伴说话， 不随便插嘴，听懂 并愿意说普通话。2. 能安静的听老师倾 听故事。初步理解 故事主要内容。3. 欣赏、理解儿歌， 感知儿歌的节奏 感，并学习朗诵儿 歌。4幼儿学习朗诵诗歌， 感知诗歌所特有的 韵味意境。5. 幼儿能较细致地观 察图片，感受语言 和其它文字符号的 转化关系，看懂单 幅图的内容，并用 语言讲述图片的主 要内容。6. 在老师的引导下学 习看书的基本方 法，喜欢看书，观 察大书内容，理解 其主要内容。7. 欣赏文学作品，愿 意参加文学活动， 对文学作品的语言 感兴趣，出不过在1. 安

3、静倾听同伴说 话，不随便插嘴， 愿意在集体面前 讲话。2. 在教师的引导下， 围绕主题谈话，能 用短句表达自己 的意思。3. 理解图片内容，能 正确的讲述内容 的主要特征或主 要事件。4. 乐于参加游戏活 动，在游戏活动中 大胆的说话。能初 步掌握方位词及 人称代词，学习正 确运用动词。5. 理解故事，学说故 事中的语言、对 话，用故事中的语 言回答别人提出 的问题。6. 能用语言讲述图片 中的主要内容，培 养对文字的兴趣。7. 学习理解文学作品 的情节内容或画 面情景，能用简单或故事。13. 会看画面，能根据 画面说出图中有什 么，发生了什么事 等。14. 能理解图书上的 文字是和画面对应

4、的，是用来表达画 面意义的。15. 喜欢用涂涂画画表 达一定的意思。16. 尝试正确握笔。文学作品的语言 美。8.乐于参加游戏活动， 在游戏中尝试按照 规则运用一些简单 句，能听懂并理解 较简单的语言游戏 规则。的语言、动作、表 情等方式表达自 己对文学作品的 理解。8.初步感受诗歌、散 文、童话故事等不 同体裁的语言美 和意境。中班1. 在群体中能有意识 地听与自己有关的 信息。2. 能结合情境感受到 不同语气、语调所 表达的不同意思。3. 少数民族幼儿能基 本听懂普通话。4. 愿意与他人交谈， 喜欢谈论自己感兴 趣的话题。5. 基本会说普通话的 日常会话。少数民 族聚居地区幼儿愿 意学说普

5、通话。6. 能基本完整的讲述 自己的所见所闻和 经历的事情。7. 讲述比较连贯。8. 别人对自己讲话时1. 幼儿能观察画面， 理解诗歌内容，并 能在集体面前有感 情地朗诵诗歌。2. 幼儿能用完整的 语言描述图片上的 故事，并能按故事 情节大胆进行表 演，体验表演的乐 趣。3. 幼儿在看看、猜猜、 想想中观察角色的 动作与表情，并能 在老师帮助下有顺 序地翻页边看边 说。4. 幼儿能用语言表达 自己的意愿及简单 见闻，并通过与同 伴交流、分享，锻 炼幼儿的表达能力 及提咼参与活动的 兴趣。1. 听懂普通话，听懂 教师、同伴说话的 意思。2. 别人对自己说话 时，能看着对方安 静地听。3. 实际情

6、况使用生活 中的常用词句和 礼貌用语。4 .能用语言表达自己 的请示和愿望，在 教师帮助下，学说 简单见闻。5. 喜欢用普通话与教 师、同伴交谈、声 音响亮，发音清 楚。6. 喜欢提冋，能根据 别人的问题回答。7. 爱念儿歌、讲故事， 并能学着表演熟能回应。9. 能根据场合调节自 己说话声音的大 小。10. 能主动使用礼貌用 语，不说脏话、粗 话。11. 经常反复看自己喜 欢的图书。12. 喜欢把听过的故事 或看过的图书讲给 别人听。13. 对生活中常见的标 识、符号感兴趣， 知道它们表示一定 的意义。14. 能大体讲出所听 故事的主要内容。15. 能根据连续画面 提供的信息，大致 说出故事的

7、情节。16. 能随着作品的展开 产生喜悦、担忧等 相应的情绪反应， 体会作品所表达的 情绪情感。17. 愿意用图画和符号 表达自己的愿望和 想法。18. 在成人提醒下，写 写画画时姿势正 确。5. 学会正确地取放图 书，懂得爱护图书。6. 初步学会对画面进 行有序的观察,能 发现人物动作、表 情及背景的变化。7. 知道一幅画可以说 成一段话，一段话 可以用一幅画来表 示。8. 能用语言讲述图画 故事内容,表述自 己对画面故事的理 解。9. 能将图画故事书的 前后画面联系起 来，理解故事内容。10有学习常见汉字的 兴趣。悉的内容。8. 喜欢听广播和幼儿 文学作品，喜欢扮 演作品中的角色， 体验倾

8、听、想象和 表演的乐趣。9. 爱看图书、图片， 在教师帮助下有、会正确拿书、翻书和看书，能看懂一页内容再翻下一页。10. 学会有目的地观察画面、理解故事内容。11. 知道说的话可以写 成汉字,写的字可 以读成句。12. 能用语言清楚地讲述图书内容，大 胆地表述自己的大班1在集体中能注意听 老师或其他人讲 话。2. 听不懂或有疑问时 能主动提问。3 能结合情境理解一 些表示因果、假设 等相对复杂的句 子。4. 愿意与他人讨论问 题，敢在众人面前 说话。5. 会说普通话，发音 正确、清晰。少数 民族聚居地区幼儿 会用普通话进行日 常简单会话。6. 能有序、连贯、清 楚地讲述一件事 情。7. 讲述时

9、能使用常见 的形容词、同义词等， 语言比较生动。8. 别人讲话时能积极 主动地回应。9. 能根据谈话对象和 需要，调整说话的 语气。10. 懂得按次序轮流讲 话，不随意打断别 人。11. 能依据所处情境使 用恰当的语言。女口 在别人悲伤时会用 恰当的语言表示安 慰。1. 养成积极倾听的习 惯，能理解游戏中 较复杂的多重指 令。2. 引导幼儿在游戏中 掌握反义词、量词 和连词等，并能说 完整的复合词。3. 在日常生活和游戏 中培养幼儿说普通 话的习惯。4. 引导幼儿通过观 察，理解图片情景 中的主要内容，并 能围绕主题用较恰 当的语言进行表 达。5. 能在集体面前自然 大方地进行表达， 并能根据

10、情节的需 要加上合适的表情 和动作。6. 能有重点地讲述实 物、图片和情景， 突出讲述的中心内 容。7. 学习运用动词、形 容词等描述性的语 言进行表达，提高 语言的生动性。8. 喜欢听不同体裁的 文学作品，感受作 品的不同风格及文 学语言的特点。9. 在理解文学作品的 基础上，根据文学 作品提供的线索展1. 能专心、有礼貌、有 兴趣地听别人谈 话，能较准确地识 别听到的语言，能 敏感地捕捉对立讲 述或文学作品中优 美的语句。2. 能听懂多重指令，能 够理解听到的语音 所传达的意义，并 能根据此采取适当 的行动。3. 理解实词、虚词，训 练假设，因果并列 复句。4. 在日常生活中坚持 讲普通话

11、，并会做 多种正确的发音游 戏。表达5. 叙述事物时主题明 确，层次清楚，有 始有终，会恰当地 运用新词。6. 能围绕主题谈话，会 用完整的语句较有 顺序地说出自己所 做的，看到的、听 到的、想到的事情。7. 能完整、连贯地讲述 四至六幅图片。8. 提高语言的感情色 彩，讲述时要求语 言流畅、生动、有 趣味性。9. 喜欢听不同体裁的开想像，并创造10.能用标准的普通 话，生动有表情地 复述故事，朗诵诗 歌6-7个。11. 喜欢阅读图书，能 独立地看懂图书内 容，阅读习惯良好。12. 结合本园的识字教 材，积极学认常见 的汉字，进一步了 解汉字认读规律， 能阅读简短的图夹 文故事或文学作 品。1

12、2. 经常专注地阅读图 书。13. 喜欢与他人一起谈 论图书和故事的有 关内容。14. 在阅读图书和生活 情境中对文字符号 感兴趣，知道文字 表示一定的意义。15. 能说出所阅读的幼 儿文学作品的主要 内容。16. 能根据故事的部分 情节或图书画面的 线索猜想故事情节 的发展，或续编、 创编故事。17. 对看过的图书、听 过的故事能说出自 己的看法。18. 能初步感受文学语 言的美。19. 愿意用图画和符号 表现事物或故事。20. 会正确地写自己的 名字。21. 写写画画时姿势正 确。文学作品，能根据 儿童文学作品咱开 联想、想像，推理、 概括，体会感情和 寓意。10能主动参与听故事、儿歌、广

13、播等 活动，在感知理解 的基础上进行仿 编、续编和扩编。11.能用普通话，生动 有表情地完整地 复述故事3 5个,12初步了解文字的作 用，愿意阅读文学 作品，能根据图书 进行讲述。13.根据自己的经验学 习制作图书，并能 用自己认识的文 字与别人进行交 往。奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。洗不净的浮沉，留给雨

14、天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。或

15、许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起?因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义