女子职业中专学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案

1、市女子职业中专学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 目 录1、 指导思想-12、 目标任务-1 三、设计内控制度，建设诊改机制-1 1.完善制度，梳理流程 -2 2.质量监控，实时预警 -3 3.建立质量保证体系 -44.建立考核性诊断制度 -6四、组织实施-6（一）厘清组织机构，明确部门职责 -61.组织机构及职责 -6 2.质量保证机构及职能 -7 （二）树立诊改意识，建设质量文化 -7 1.组织培训 -8 2.培育质量文化 -8（三）完善发展规划，形成目标体系 -8（四）落实主体责任，构建标准体系 -91.确定部门工作标准 -9 2.完善专业标准，课程标准 -103.完善教师发展标准

2、，学生成长标准-11 （五）聚焦质量生成，目标分类施策 -12 （六）优化数据平台，建设智能校园 -12 1.完善基础网络设施，满足运行需求 -12 2.规划业务应用系统，搭建智能网络 -13 3.建立质量预警平台，实现多网融合对接 -14五、工作进程-141.建设阶段 -14 2.自诊阶段 -15 3.复核阶段 -15 4.提升阶段 -15六、保障措施-16 1.组织保障 -16 2.制度保障 -16 3.督促考核 -17 4.经费保障 -17附件目录：-17附件1：学校质量保证委员会-18附件2：质量管理办公室-18附件3：专业质量保证工作组 -18附件4：数据采集及管理工作组 -19附件

3、5：学校教学工作诊断项目分工表 -19为深化学校的教育教学改革，建立常态化自主保证人才培养质量的运行机制，根据教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知(教职成厅20152 号）、关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函201637号）精神，以国家、省两级实施方案为指导，结合学校实际情况，制定本方案。一、指导思想以“十八大”精神为指导，深入贯彻国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419 号）、教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成20156 号）文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵建设为宗旨，坚持“

4、需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校健康可持续发展。二、目标任务以“提高人才培养质量”为核心，围绕“6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点”开展诊断，保证学校的“基本办学方向、基本办学条件、基本办学规范”，促进学校发展理念的转变、校园形态的转变、组织形态的转变、办学形态的转变。构建“ 五纵五横一平台”内部质量保证体系，完成“健全组织、完善规划、构建体系、优化平台”四大任务，使教学质量管理“组织更健全，目标更明晰、标准更科学、制度更有效、机制更完备，平台更强大”，构建学校8 字

5、形螺旋质量上升模式，激发学校可持续质量发展的强大内生动力。三、设计内控制度，建设诊改机制1.完善制度，梳理流程依据学校发展的十大功能板块，进一步梳理和明确各部门任务与职能、员工目标与职责、工作标准与流程，学校日常工作模块化、制度化、流程化，在梳理出的53个模块，98个流程的基础上，围绕着“五纵五横一平台”内部质量保证体系，完善决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等质量管控制度及相关流程，建立数据采集与管理制度、质量分析诊改制度、质量年度报告制度、考核性诊断制度，完善激励机制、问责机制，形成模块化的质量管控制度体系，并汇总成诊改制度汇编工作流程手册，进一步夯实学校规范发展、科学发展、

6、目标发展的基础，为教学诊改提供常态化的制度保证。序号制度体系部门制度名称流程设计1决策指挥制度质保委数据采集与管控制度质量分析诊改管控制度质量年度报告制度质量考核性诊断制度办公室规划性制度：学校章程、发展规划岗位聘任制度考勤管理制度绩效考核制度值班管理制度2质量生成制度教务处教学常规管理制度学生成绩评定制度课堂教学管理制度师资队伍培养制度教材建设管理办法教师培养制度教学管理制度教师考评制度学生处德育队伍管理制度班主任工作制度班主任绩效考核办法学生日常管理制度专业部专业设置与调整管理制度校内外实训基地管理制度专业建设绩效管理制度教学常规管理制度课程规范管理制度3资源建设制度总务处资产购置与招投标

7、制度固定资产管理制度就业处招生管理规定实习就业管理制度校企合作管理制度图书馆图书借阅管理制度教材征订制度4支持服务制度财务室财务管理制度信息中心学校教育信息化管理制度保卫处安全管理制度工会教代会制度民主管理委员会制度5监督控制制度质管办诊改预警制度督导室教学质量监控管理制度2.质量监控，实时预警学校“精致教育”的战略目标要求“管理精细、执行精准、队伍精干、课程精当”,为此，以科学规范的管理制度为支撑，建立职责明晰、责权统一、管理高效、自我监控、自我诊改的人才培养数据运行及预警系统。对专业建设、课程开发、教学过程、资源管理等4个项目，专业设置、设备设施、生源、经费等12个要素进行年度监控或实时监

8、控，通过平台的有效监控，对质量生成的各个环节进行过程性、周期性诊断，发现问题，及时改进，保证学校的“三个基本”，促进学生的全面发展，促进教师专业成长和终身发展。教学质量监控与预警系统1.专业建设专业设置的监控社会、学生需求；软硬件资源年度监控专业设施的监控教学目标；教学计划；师资配备；实训设施；课程标准；重点专业年度监控专业考核的监控社会、学生满意度；政府部门满意度年度监控2.课程开发教学计划的预警年度监控教学大纲的预警年度监控教材的预警机制年度监控3.教学过程生源的监控招生规模及质量年度监控教学与管理的监控学生学习情况；教师授课情况；学生违纪情况；教学管理、实习管理制度实时监控毕业和就业的监

9、控资格证书；就业率；对口、稳定就业年度监控4.资源管理师资队伍的监控专兼师资；师资培训；师资奖惩年度监控经费状况的监控财政拨款；专项经费；科研与开发项目；社会资助；免学费年度监控设备条件的监控校内实训条件；校外实训基地；教学与辅助用房；学生人均占有教学资源量年度监控3.建立质量保证运行体系学校是人才培养质量的责任主体，建立完善学校内部质量控制与评价制度，建立“五纵五横”网络化、联动式质量保证体系，形成分析现状制定规划目标任务明确标准设计路径组织实施开展诊断（平台监测）学习创新（数据预警）寻求改进达成目标的螺旋式持续改进的过程。在这个过程中，实现目标导向和问题导向的统一，从而产生持续改进的愿望和

10、动力，常态化周期性的自我诊改，使学校教学工作呈现递进式上升趋势。质量保证体系架构：决策指挥五纵学校内控制度五横学校质量保证质量生成教学学生专业质量保证资源建设财务总务课程质量保证支持服务人事信息师资质量保证监督控制安全督导学生质量保证诊断与改进工作运行表 横向纵向学校专业课程教师学生决策指挥系统（目标链）（标准链）章程制度总规划、专项规划部门岗位工作标准绩效考核标准专业建设规划专业建设标准课程建设规划课程开发标准师资建设规划教师发展标准学生素质培养规划学生发展标准质量生成系统（实施链）培养体系质量文化专业人才培养方案课程教学实施教师的教学研究与专业发展学生的学习与发展资源建设系统（条件链）校企

11、合作资源开发资产管理基地建设资源管理教学条件实训条件资源使用教学设施工作设施学习设施生活设施支持服务系统（制度链）产教政策内控制度数据平台专业设置教学运行实习就业教学研究环境管理教育教学条件设施设备管理文化营造培训进修社会服务考核评聘生活保障安全保障考核评价过程控制监督控制系统（信息链）预警发布质量管控专业诊改课程诊改师德师风、教学能力、服务能力诊改学习能力学习风气学业水平诊改年度质量报告学校质量报告专业质量报告课程质量报告教师发展质量报告学生发展质量报告自我诊改报告规划执行报告专业规划执行报告课程规划执行报告师资规划执行报告育人规划执行报告4.建立考核性诊断机制建立质量年度报告制度，学校、专

12、业部（行政处室）按年度编制质量分析报告，专业、教师、学生按年度撰写总结，进行质量分析，及时发现实施和运行中存在的问题，并进行分析，制定改进措施。部门诊改结果与年终绩效考核挂钩；教师个人诊改结论与年终考核、年度津贴、岗位聘任、职称评定挂钩；学生个人诊改结论与个人量化管理、评先评优、实习就业挂钩。通过建立质量年报及考核性诊断制度，使每一位师生都成为教学诊断者，每一个管理环节都成为诊断工作的抓手。四、组织实施（一）厘清组织机构，明确部门职责1.组织机构及职责教学诊改工作是学校的“一把手”工程，是学校可持续发展的战略性谋划，由校长亲自指挥。学校成立质量保证委员会，下设质量管理办公室，负责质量分析和政策

13、制定，由校长直接领导。学前教育、电子商务、旅游管理三个专业部作为学校的二级教学单位，与教务处、学生处组成质量生成及保证的核心。教辅、后勤、技术、资源部门提供相应服务，督导室负责诊改工作的检查督导，质管办负责进行质量保证体系的设计与考核诊断，定期向质量保证委员会进行汇报。纵向系统职能部门职责决策指挥校长、质保委员会、办公室政策制定、质量分析质量生成学前教育部、电子商务部、旅游管理部质量实施、控制主体教务处、学生处（团委）资源建设总务处、招生就业处、图书馆支撑与服务支持服务财务室、信息中心、保卫处、工会支持与保障监督控制质管办、督导室考核、监督、控制2. 质量保证机构及职能从学校、专业部两个层级成

14、立由管理中层及教学骨干组成的校本质量保证组，根据学校的办学理念、办学定位、专业人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量控制与成效等人才培养工作要素，深入开展调研、分析现状，在分析学校、专业发展的优势与不足，审核专业标准、课程标准、师资标准、学生标准，对专业教学质量实时管控，撰写专业质量分析报告。在诊改内容上，首先进行消除问题型诊断，之后更多融入发展性诊断因素，逐步形成常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。机构学校质量保证委员会专业部质量保证工作组各专业质量保证小组学校质量督查考核组职责1. 制定学校层面质量保证政策

15、；2. 制定专业层面质量保证政策；1. 专业部质量管控；2. 审核专业人才培养方案；3. 审核专业标准、审定课程标准；4. 保证专业建设实施质量；5. 主任是学校质保委委员；6. 撰写专业部质量总报告。1. 审核课程标准；2. 进行学生学业调查分析；3. 保证课程实施质量；4. 撰写专业（课程）质量分析报告。1. 制定学校工作质量年度督查计划；2. 实施工作质量督查与考核。下设质管办1. 制定质量保证规划；2. 实施目标任务分解；3. 建设考核性诊断制度；4. 进行考核性诊断；5. 执行质量监控。(二）树立诊改意识，建设质量文化1.组织培训。认真研读教育部及河北省的诊改文件，掌握其精神实质，组

16、织对学校教学管理层、教师全员进行培训、解读文件；编纂诊改文件汇编，制作展板，利用升旗仪式、专业部会广泛开展宣传；发放明白纸，梳理教学诊改的工作重点、实施步骤，让每位教师准确把握诊改工作的目标、任务、意义，明确诊改重点、要求、周期、路径，积极参与教学诊改工作。 2.培育质量文化。改变过去被动接受评估的做法为主动思考、积极实践。让诊改与学校日常工作有效接轨，发挥全体教职工的自主意识、责任意识、发展意识，让诊改融入教学常规管理，成为自觉行为。通过建立制度、分解任务、明确标准、梳理流程，营造学校的质量文化，培养全员全程全方位的质量意识，树立质量目标，通过开展多层面、多维度的诊断与改进，提高教学质量。（

17、三）完善发展规划，形成目标体系制定并完善学校事业发展的“十三五”规划，确立学校未来五年发展的总目标，学校在“以爱立教、以美育人、以异兴校”办学理念指导下，以打造“精致女校”为中心任务，以服务发展、促进就业为导向，以创建精致校园、智能校园、特色校园为抓手，创新办学模式，加强专业建设，深化课程改革，加强队伍建设，彰显办学特色，提升办学内涵。把学校建成“办学规模稳定，专业结构优化，教学活力增强，内控能力提升，质量保证到位，办学特色突出”的中等职业学校。以学校中长期发展目标为依据，各职能部门、专业部制定专项建设规划，包括师资队伍、校企合作、专业建设、精致校园、智能校园、校园文化、学生素质培养、内部质量

18、保证等，确定各项工作的发展目标，制定阶段实施计划，做好责任分解，明确每一个责任主体在每个阶段要完成的具体任务，构建上下衔接、左右呼应的“十三五”发展的战略规划体系，形成学校事业发展的目标链。 学校“十三五”发展规划办学规模稳定，专业结构优化，教学活力增强内控能力提升，质量保证到位，办学特色突出师资队伍科研、校企合作专业建设精致校园智能校园校园文化学生素质培养内部质量保证高级职称比例；研究生学历；双师素质教师；专业带头人；教学名师；专兼教师数量；教学管理、学生管理队伍校企合作开发课程、校企合作开发教材、核心期刊论文、课题、专著、科技成果奖专业规模、品牌专业、校内外实训基地、课程建设、专业建设标志

19、性成果园林校园、书香校园、艺术校园、幸福校园无线网络全覆盖、互联网、多网衔接融通、校务管理规范智能、教育教学信息化、学习随时随地和谐善美、鼓舞欢欣，人文情怀、艺术气息，认同感、归属感，文化活动责任、创新、能力、素养。特色课程开发，特色德育教育，特色活动学校质量文化，五纵五横一平台构架，全员、全过程、全方位、多元化保证机制（四）落实主体责任，构建标准体系依据学校发展的总体规划及专项目标，对部门职责权限层层分解，编制职能处室、专业部的年度目标任务，形成部门目标责任状。对年度目标进一步分解，细化为若干个工作任务，编制岗位任务书，明确目标任务标准，规定完成时限及责任人，人人有目标、事事有标准，依照标准

20、逐层推进与落实。1.确定职能部门工作标准在厘清部门职责的基础上，依据学校战略规划、培养模式，对纵向五系统功能的组织机构进行优化，梳理职能模块，编制责任权限，将职责具体分解为具体化的工作任务，并分配到目前部门的相关岗位，编制岗位任务书，制定岗位工作标准。工作标准制定遵循smart原则，即：具体、可度量、可实现、现实性、有时限等。职能部门岗位工作一览表部门名称承担的系统职责具体化的工作岗位工作标准 岗位任务书岗位名称责任人直接上级所管属下级 岗位职责工作任务工作标准完成时间验收人效果评价2.完善专业标准、课程标准以专业建设规划为指导，以专业学生学业成绩分析为依据，编制专业建设标准、专业教学标准、专

21、业人才培养方案、专业师资队伍建设标准。对专业人才培养目标和培养规格进行定期修正，将修正后的人才培养目标进行分解，落实成为课程目标，确定各门课程学生学习达标标准，作为课程诊改的依据。专业人才培养目标与课程目标间关联表专业部名称专业名称专业人才培养目标落实到某课程的目标落实的课程名专业所属课程的学生学习达标标准专业部名称专业名称课程名称课程目标学生学习达标标准课程13.完善教师发展标准、学生成长标准编制师资培养专项规划，明确师资队伍建设标准，建立“名师工作室”，实施“1358”师资建设工程，规划合格教师-双师素质教师-骨干教师-专业带头人的成长路径，确定教师准入标准、双师素质教师、骨干教师、专业带

22、头人、教学名师遴选标准。依据学生素质培养规划，以培养“秀外慧中、知性优雅”的高素质女性为目标，制定学生发展标准，概括为“一个中心，六个维度，30个要素，86个发展点”。 以培养“秀外慧中、知性优雅”的现代职场女性为中心文明女性健康女性优雅女性安全女性职场女性家庭女性爱国明理身心健康体态优雅网络安全职业道德恋爱婚姻规则法治珍惜生命举止得体交通出行学习思考理财能力文明自律情绪管理艺术素养交友安全团队协作烹饪营养道德修养心理调适审美能力食品安全创新创业良好习惯节俭诚信积极乐观公关能力防火安全通用能力时间管理学生发展标准一览表（五）聚焦质量生成，目标分层施策依据5w1h的工作方法，对专业建设规划任务层

23、层分解，明确本专业建设目标、任务、措施、预期效果、年度路线图，形成具体而有可执行性的专业建设方案。并明确年度建设任务，编制年度工作计划，按目标管理法分解，逐个分析、解决、落实，任务完成与绩效考核挂钩。各专业依据年度任务完成情况，将执行路径及结果按学年进行总结反馈，形成专业建设规划年度执行报告和专业质量年度分析报告，同时利用学校信息管理平台，实时采集数据，将发展情况上传到数据平台。各专业建设年度报告反映学校十三五规划体系的执行和实施情况，是学校进行专业调整、结构优化、培养目标修正依据，也是编写学校规划年度执行报告的依据。学校质量保证委员会依据相关数据，对16个诊断要素逐项进行专业教育质量监控、分

24、析，并将诊断结果反馈给专业部，专业部以问题为导向，提出改进措施、阐述改进效果，形成自我诊改报告，作为学校推动下一轮教学诊改的基础和上级主管部门了解学校办学质量的依据和参考。（六）优化数据平台，建设智能校园完善学校信息化基础设施建设，建设学校公共网络存储系统，建立学校数据中心，满足网络运行需求；规划业务应用系统，支持管理信息化、教学信息化、生活信息化；支持移动端办公及学习应用；搭建智能网络，实现过程数据采集，建立大数据应用，进行行为数据分析、数据关联分析，建立质量预警平台，实现与全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统平台的融合对接。1.完善基础网络设施，满足运行需求搭建智能、高效、安全的基础网

25、络平台，建设移动办公网络，实现校园无线网络全覆盖。建立学校数据中心，开发能够满足学校数据存储需要的大容量、可扩容、可动态调配的存储系统、备份系统，满足各项业务应用系统运行和质量监控工作的数值运算及数据存储需求。基本建成数字教育资源公共服务体系，形成与学习型校园建设需求相适应的信息化支撑服务体系。2.规划业务应用系统，搭建智能网络建设数字化教学资源库。深入推进 “名师课堂” 建设，扩大优质教育资源覆盖面；开展“一师一优课、一课一名师”活动，实现优质课程和专业资源的数字化。构建、完善专业教学资源库和共建共享交互的资源管理平台。建设数字化图书馆，优化电子图书阅览室。 建设“网络学习空间人人通”。着力

26、以现代信息技术改造传统教学，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的问题。利用成熟技术和平台，统筹推进实名制网络学习空间的建设与应用，空间要集成网络教学、资源推送、学籍管理、学习生涯记录等功能。教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动；学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动；家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程；企业应用网络学习空间与专业课堂互动，对教学效果进行反馈评价。 开发信息管理综合系统，实现校务管理的数字化、智能化，提高学校教育管理的功能和效率。开发和完善办公自动化管理模块、

27、教务管理模块、云录播教学系统、视频会议系统、监控安防系统、人事管理模块、教职工绩效评价模块、学籍管理和综合素质评价模块、学校财务和后勤管理模块等。实现信息可视化、应用智能化、办公高效化。3. 建立质量预警平台，实现多网融合对接建设数据平台，指定专人管理，制定学校人才培养工作状态数据采集及管理制度，做好采集任务分解，实现状态业务数据年度采集、上传。发挥学校及各部门自我监控的核心作用，提高数据分析能力、管理能力，从专业建设、课程开发、教学过程、资源管理、学生成长等方面，逐步建立一套在日常教学活动的自然状态下对质量进行自我诊断的两级质量保证及预警制度。年度由诊改工作委员会对业务状态数据统计分析，做出

28、业务状态评价反馈，对业务发展趋势进行预测及预警，学校业务工作的大数据为启动下一轮教学诊改工作提供数字依据，为学校科学决策提供数据支持，为学校撰写人才培养工作质量报告提供数据基础。实现校内互联网、校园广播网、校园安防网等多网融合，与国家教育资源平台、全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统数据互通互联、共享共用，实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。 五、工作进程：1. 建设阶段（2016.9-2017.6）第一阶段（2016.9-2017.1）主要任务：（1）建立组织机构，成立质量保证委员会、质管办、数据采集工作组；（2）组织深入学习，开展系统培训，更新观念；（3）制定和完善学校诊改方案；

29、（4）完善学校“十三五”系列规划；（5）建立人才培养数据平台，进行数据采集、上传；（6）编制诊改文件汇编诊改明白纸。第二阶段（2017.2-2017.6）主要任务：（1）质量文化建设；（2）梳理完善诊改制度；（3）完善学校、专业、课程、教师、学生标准；（4）完善内控机制。2.自诊阶段（2017.9-2018.1）（1）各部门依照目标链、标准链实施自诊，阐明目标达成程度，突出存在问题与原因分析，提出针对性、可行性的改进措施；（2）进行数据采集、质量分析；（3）撰写年度诊改报告、年度质量报告。3. 复核阶段（2018.2-2018.7）（1）学校内部复核；（2）开始新一轮教学诊改；（3）迎接教育部

30、的抽样复核.4. 提升阶段（2018.9-2018.12）总结提炼、完善提高。诊改工作推进表序号工作任务工作内容完成时限责任人1完善目标链，制定“十三五”发展系列规划及年度计划“十三五”发展规划、各项子规划、专项规划，教师发展规划，学生成长规划201612领导班子、处室专业部、全校师生2制定学校诊改方案制定学校诊改实施方案、诊改时间表2016.11质保委3健全组织机构成立质管办、专业质量保证工作组、数据采集及管理工作组2016.11质保委4营造质量文化组学习文件，组织培训，编制诊改文件汇编明白纸2017.6质管办5梳理制度、完善流程将现有的53个模块、98个流程进行梳理完善2017.6行政处室

31、专业部6建立标准链岗位工作标准；专业教学标准；课程标准；教师标准；学生成才标准2017.6行政处室专业部7完善诊改制度、建立诊改机制建立教学诊改制度、人才培养状态数据采集及管理制度2017.6质保委8建立诊改数据平台，进行数据管理建立数据平台，组织数据采集上传，建立预警机制2016.11信息中心教务处9诊改数据采集上传源头采集2016.122017.12行政处室专业部10进行数据分析阶段性总结各项工作、提出改进措施、制定阶段性计划2018.1质保委11撰写自我诊改报告、年度质量报告撰写年度诊改报告、年度质量报告2018.1各责任部门12进行复核开展校内复核；迎接国家复核2018.3 2018.

32、9六、保障措施1.组织保障建立和完善诊改组织机构，成立质量保证委员会、质量管理办公室、专业质量保证工作组、数据采集及管理工作组。2.制度保障在学校原有管理制度的基础上，建立质量保证制度及组织体系，制定考核性诊断制度教学诊改问责制度教学督导建设制度学校人才培养工作状态数据采集及管理制度等，对学校、专业、课程、教师、学生周期性进行考核性诊断，与年终考核挂钩，大数据排列将成为绩效考核评价的重要依据，并配合实施相应的奖惩机制，对认定为质量事故的，依照质量事故等级实施相应处理。3.督促考核在教学日常管理中，实施“日检查，周通报”制度，将常规检查与不定期抽查相结合。对方案实施情况进行检查督促和过程考核，建

33、立任务实施进度和工作成效公示制度，请利益相关方参与评价，并开展评优表彰活动，奖惩结合，督促各有关方面履行诊改责任，确保规划目标和各项指标得以具体落实。 4.经费保障 学校高度重视教学诊改制度及机制建设及运行工作，将教学诊改工作纳入学校经费预算，安排专门资金，用于各类人员的培训交流、组织复核，用于改进学校办学条件、加强专业及课程建设、师资培训等，以确保教学诊改工作的顺利实施。附件： 1. 学校质量保证委员会名单2. 质量管理办公室名单3. 专业质量保证工作组名单4. 数据采集及管理工作组名单5.学校教学工作诊断项目分工表附件1学校质量保证委员会名单 质保委主任：韩志清（校长） 副 主 任：王志慧

34、（副校长）武晓燕（副校长） 翟艳茹（工会主席） 成 员：司徒荣（质管办主任）、 皮淑英（教务处主任） 宋红岩（校办室主任）、 蔡东晖（电子商务部主任） 王 珏（旅游管理部主任）、蒋智英（学生处主任）范 菊（学前教育部主任）、苑艳茹（招就处主任） 覃中波（总务处主任）、 赵 兰（财务室主任） 董 泽（信息处主任） 附件2质量管理办公室名单质管办主任：武晓燕副 主 任：翟艳茹、皮淑英成 员：郭 雷、郭 曼附件3专业质量保证工作组名单 部别组成学前教育专业电子商务专业旅游管理专业组长范 菊蔡东晖王 珏成员马巧坤、于晓晖、赵海旺、张坤宁、吴明月、张元元、杜红玲、杨 静、高 琪刘凤娥、孟凡亮、刘 卉、胡

35、伟亚、张大港、张 欣、任 婕何广华、杨 雯、宋 赫、郭晓茹、安智君附件4数据采集及管理工作组 组 长：董 泽 副组长：郭 雷 成 员：信息中心平台管理员、各部门数据采集员附件5学校教学工作诊断项目分工表诊断项目诊断要素主要诊断点系统归属职能部门责任人中层校级1.办学理念过程1.1办学定位1.1.1.在校生总数质量生成系统教务处皮淑英武晓燕1.1.2.升学、就业学生占比支持服务系统教务处皮淑英1.1.3.招生专业数量、结构支持服务系统招生就业处苑艳茹1.1.4.各专业学生数量分布及趋势支持服务系统教务处皮淑英1.1.5.毕业生去向分布及趋势支持服务系统专业部、就业处苑艳茹1.1.6.各类社会服务

36、数量统计及趋势支持服务系统专业部、就业处苑艳茹1.2人才培养目标1.2.1.辍学学生比例及趋势质量生成系统教务处皮淑英武晓燕1.2.2.应届毕业生双证书获取率质量生成系统教务处、专业部皮淑英1.2.3.应届毕业生就业率及趋势支持服务系统专业部、就业处苑艳茹1.2.4.应届毕业生对口率及趋势支持服务系统专业部、就业处苑艳茹1.2.5.上届毕业生满意度及趋势支持服务系统就业处苑艳茹1.3素质教育1.3.1.德育工作机构、队伍建设情况质量生成系统学生处蒋智英王志慧1.3.2.德育课程开设情况及其建设成果质量生成系统教务处皮淑英1.3.3.德育工作队伍建设成效质量生成系统学生处蒋智英1.3.4.应届毕

37、业生体质实际达标率质量生成系统学生处蒋智英1.3.5.当年学生实际违纪率质量生成系统学生处蒋智英部主任1.3.6.当年创新创业教学建设成果质量生成系统专业部1.3.7.已建成素质教育标志性成果质量生成系统学生处蒋智英1.3.8.社会实践活动开设情况及成果质量生成系统学生处蒋智英2.教学工作状态过程2.1专业建设状态2.1.1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）支持服务系统招生就业处苑艳茹武晓燕2.1.2.各专业在校生数量分布及趋势支持服务系统招生就业处教务处2.1.3.各专业录取数支持服务系统招生就业处苑艳茹2.1.4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比支持服务系统招生就业处苑艳茹2.1

38、.5.专业建设标志性成果质量生成系统专业部部主任2.2课程建设状态2.2.1.完成课程建设项目数质量生成系统教务处、专业部皮淑英王 珏蔡东晖范 菊武晓燕2.2.2.已制定课程标准数质量生成系统教务处、专业部2.2.3.校企合作开发课程数质量生成系统教务处、专业部2.2.4.校企合作开发教材数质量生成系统教务处、专业部2.2.5.课程建设标志性成果质量生成系统教务处、专业部2.2.6.规划教材使用比质量生成系统教务处、专业部2.2.7.校本教材开发数量质量生成系统教务处、专业部2.3课堂教学与实践教学状态2.3.1.校领导听课、听说课人均次数监督控制系统督导室司徒荣翟艳茹2.3.2.校领导深入实

39、践教学场所人均次数监督控制系统督导室司徒荣2.3.3.同行评教覆盖面监督控制系统督导室司徒荣2.3.4.学生评教覆盖面监督控制系统督导室司徒荣2.3.5.社会评教覆盖面监督控制系统督导室司徒荣2.3.6.实践项目开出率监督控制系统教务处、专业部部主任2.2.7.校党政联席会议解决的教学问题数量质量生成系统办公室宋红岩2.3.8.教学事故数量监督控制系统教务处皮淑英2.3.9.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生周；缺课学生人次/100生周）及走向监督控制系统教务处、专业部部主任3.师资队伍建设状态资源3.1专任教师队伍建设状态3.1.1.师资队伍数量资源建设系统教务处、专业部皮淑英王 珏蔡

40、东晖范 菊武晓燕3.1.2.师资队伍结构资源建设系统教务处、专业部3.1.3.专业带头人和骨干教师数量资源建设系统教务处、专业部3.1.4.教师培训类型与数量支持服务系统教务处、专业部3.1.5.教师在专业中配置数量资源建设系统教务处、专业部3.1.6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果支持服务系统教务处、专业部3.1.7.外籍教师数量资源建设系统教务处、专业部3.1.8.教师企业实践情况监督控制系统教务处、专业部3.1.9.专任教师“双师型”比例资源建设系统教务处、专业部3.1.10. 实践教学专职指导教师数量资源建设系统教务处、专业部3.2兼职教师队伍建设状态3.2.1.师资队伍数量资

41、源建设系统教务处、专业部皮淑英王 珏蔡东晖范 菊武晓燕3.2.2.师资队伍结构资源建设系统教务处、专业部3.2.3.专业带头人数量资源建设系统教务处、专业部3.2.4.教师培训数量资源建设系统教务处、专业部3.2.5.教师在专业中配置数量资源建设系统教务处、专业部3.2.6.教师承担校内实践教学学时资源建设系统教务处、专业部4.资源建设状态资源4.1教学投入及基础设施建设状态4.1.1.学校占地面积、建筑面积资源建设系统总务处覃中波翟艳茹4.1.2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值资源建设系统总务处覃中波4.1.3.校外实践教学基地数量质量生成系统专业部部主任4.1.4.日常

42、教学经费投入比例资源建设系统财务室赵 兰4.1.5.教科研经费、教学改革经费预算执行资源建设系统财务室赵 兰4.2教学资源建设状态4.2.1.纸质图书总量资源建设系统图书馆丁 倩武晓燕4.2.2.当年新增纸质图书数量资源建设系统图书馆丁 倩4.2.3.当年电子图书总量资源建设系统图书馆丁 倩4.2.4.专业教学资源库等级、类型、数量资源建设系统信息中心董 泽4.2.5.校本数据采集、管理与使用支持服务系统信息中心董 泽5.制度建设与运行状态过程5.1校企合作状态5.1.1.专业覆盖面支持服务系统专业部、就业处苑艳茹蔡东晖杨 雯于晓晖武晓燕5.1.2.当年合作企业数量支持服务系统专业部、就业处5

43、.1.3.接受顶岗实习学生比例支持服务系统专业部、就业处5.1.4.录用应届毕业生比例及趋势支持服务系统专业部、就业处5.1.5.企业捐赠数量支持服务系统专业部、就业处5.1.6.企业输送兼职教师数量支持服务系统专业部、就业处5.1.7.企业接受教师企业实践情况支持服务系统专业部、就业处5.1.8.校企合作研发成果支持服务系统专业部、就业处5.2学校管理制度建设与运行状态5.2.1.学校章程支持服务系统校办室宋红岩司徒荣蒋智英王志慧5.2.2.学校内部治理结构支持服务系统校办室5.2.3.学校规章制度支持服务系统校办室5.2.4.管理制度执行情况监督控制系统督导室5.2.5.校园卫生与安全情况

44、支持服务系统学生处5.2.6.学校依法办学情况支持服务系统督导室5.2.7.教学及学生管理人员数量与结构资源建设系统教务处5.3质量监控状态5.3.1.质量保证制度及组织体系支持服务系统质管办皮淑英宋红岩司徒荣董 泽武晓燕5.3.2.年度自我诊改报告监督控制系统质管办5.3.3.年度质量报告监督控制系统校办室5.3.4.年度督导工作总结监督控制系统督导室5.3.5.学校数据上传时间与质量支持服务系统信息中心5.3.6.评教覆盖面监督控制系统督导室6.需求方反馈绩效6.1学生反馈6.1.1.在校生满意度调查结果监督控制系统招生就业处苑艳茹武晓燕6.1.2.毕业生跟踪调查结果支持服务系统招生就业处

45、苑艳茹6.2用人方反馈6.2.1.上届毕业生对口率及趋势支持服务系统招生就业处苑艳茹6.2.2.上届毕业生转岗率及趋势支持服务系统招生就业处苑艳茹6.2.3.上届毕业生升迁率及趋势支持服务系统招生就业处苑艳茹6.2.4.新生报考原因分析支持服务系统招生就业处苑艳茹6.2.5.用人单位对毕业生评价支持服务系统招生就业处苑艳茹教学诊改分工表职能部门主要诊断点系统归属责任人中层校级 专业部43个1.1.5.毕业生去向分布及趋势支持服务系统部主任1.1.6.各类社会服务数量统计及趋势支持服务系统1.2.2.应届毕业生双证书获取率质量生成系统1.2.3.应届毕业生就业率及趋势支持服务系统1.2.4.应届毕业生对口率及趋势支持服务系统1.2.5.上届毕业生满意度及趋势支持服务系统1.3.6.当年创新创业教学建设成果质量生成系统2.1.4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比支持服务系统2.1.5.专业建设标志性成果质量生成系统2.2.1.完成课程建设项目数质量生成系统2.2.2.已制定课程标准数质量生成系统2.2.3.校企合作开发课程数质量生成系统2.2.4.校企合作开发教材数质量生成系统2.2.5.课程建设标志性成果质量生成系统2.2.6.规划教材使用比质量生成系统2.2.7.校本教材开发数量质量生成系统2.3.6.实践项目开出率监督控制系统2.3.9.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/