品读揣摩感悟

1、苏教版八年级语文上册第五单元散步教学设计 鹤壁市鹤山区教研室 薛花艳 教学模式：以“生命课堂”的思想理念为指导，以“三勤四环节”即“定向 诱导自学探究讨论解疑反馈总结” 的教学方法。 即在教师的引 导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住 关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文 章意旨。教师适时点拨， 并用多媒体来辅助教学， 充分激发学生兴趣， 调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。教材分析 莫怀戚的散步是苏教版八年级语文上册第五单元的一篇 略读课文。本单元以“人生体验”为主题， 散步是一篇体现浓浓 亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步

2、的“生活细节” ，表现出 一家人之间互敬互爱的真挚感情， 体现了中华民族尊老爱幼的传统美 德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上， 品味作品 含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中 提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在 学生学习前面课文所掌握的方法的基础上， 老师启发指导， 学生合作 探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜 亲情的情感。教学目标：一、知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲 情，体味浓重的情意。二、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。三、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍

3、惜亲情的情感。 教学重点：整体感知文意， 体味三代人互相体谅、 互相谦让的朴实纯真的亲 情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。教学方法：三勤四环节教学法教学时数：一课时教学过程：一、定向诱导1、导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱 如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我 们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息， 没有畏惧， 从不言累， 才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们 这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游 子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言 寸草心，报得三春晖。”今天

4、我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是 怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行 一次心灵的散步。2、出示学习目标，明确学习任务。二、自学探究（一）初读课文，感知内容1. 两分钟速读课文，快速抢答a散步的季节？ b散步的地点？ c课文中出现了哪几个人物？ d在 散步过程中发生了什么事？结果如何？学生读后抢答要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、 人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。2. 据抢答内容概括文章的主要内容。（二）再读课文，点评人物问：在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣 赏，因为，从文

5、中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：“我”孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”-孝顺温和）A: “母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天 气里运动运动，对老年人有好处。B: “一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。很 尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍 惜和母亲在一起的幸福时光。C: “这样，我们在阳光下背起了儿子。” “我慢慢地，稳稳地。 走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼 翼描写得非常逼真， 足以看出我对母亲的体贴关心

6、， 惟恐母亲有闪失。母亲温和慈爱（板书:母亲温和慈爱）A: “母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳 妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。 “她现在很 听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B: “但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看 出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。 “还 是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小 孙子的心愿， 彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护， 体现出 中华民族“爱幼”的传统美德。儿子聪明伶俐、善于观察（板书:儿子 聪明伶俐）A: “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

7、。”妻子温柔贤惠（板书： 妻子温柔贤惠）A:妻子呢，在外面，她总是听我的。小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。归 纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱” （板书:相亲相爱） 。（三）水到渠成，把握主旨感知了文章内容， 又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心 思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节” ，表现 出一家人之间互敬互爱的真挚感情， 体现了中华民族尊老爱幼 （板书： 尊老爱幼）的传统美德。三、分组合作，品味语言自主朗读课文， 采用圈点勾画的方法划出自己最喜欢的语句、 段 落，有感情地大声朗读

8、，可动笔写写这些句子好在哪里？提示：可以勾画表现亲情的句子、描写景物的句子、句式对称整 齐的句子进行品读。学生自主朗读，圈点勾画批注2、反馈、点评人情美：学生勾画出的表现亲情的句子可能有： “母亲本不愿出来的便去拿外套” （写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此” 一句透露了“我”的文化修养。） “她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样” （这 句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣） 儿子突然叫起来： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈 和儿子。” 表现儿子的天真活泼、聪明。这句话也让我们能够感悟 出生命原本是这样，代代相因，生生不息。 一一但我

9、和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养 老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命， 而儿子又是这生命的延续。 我们把母亲和儿子背在背上前行， 正是背 负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子 组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样 ?所以 说背起的是整个世界。这样大词小用， 透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事 情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔 着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一

10、种对生活的热爱， 对生命的珍爱， 生命就像一只永不熄灭的火炬一代 一代往下传递。大家想想， 散步本就是一件极其微小的家庭小事， 一家人在田野 上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什 么可奇怪的。 可作者却有一双慧眼， 从这平凡的小事中看到了一家三 代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华民族的传统美德 , 我们把这种写法叫做“以小见大”的写法。同学们以后作文时可借鉴 这种写法。大屏幕显示：这样，我们在阳光下， 向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。 到了一处， 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖， 毕竟幼小，

11、自然也轻： 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。3、学生齐读最后一段。（通过对文中表现亲情的句子的品读， 我们已经感悟到了作者一 家浓浓的亲情，品出了文章的人情美。人情美只是文章的美点之一， 其实，文章还有很多美点，比如景物描写的意境美。意境美1）思考： 文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水第 7 段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2）思考：你从更喜欢片段中感悟到了什么样的意境和哲理？ 男、女朗读，品味 第 4 段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第 7 段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。3）

12、思考：从标题来看，散步应该写事，为什么要写这两段 景物？这跟散步有什么关系？对南方初春田野的描写 （第四段）（通过初春景色的描绘， 表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 这段描写也为散步提供了一个美妙的背景。） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明 了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）大屏幕显示：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使 人想着一样东西生命。语言美：1、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈

13、妈和儿子。”猜猜老师 喜欢它原因？2、（ 3 分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣， 清新淡雅。内容：生生不息（如果我们写作 增添亮色）3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到 一句即可举手） 一一有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 一一前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”， “前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这两个句子看来熟悉的字眼很 多：无非就是“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起 几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨 羡慕之余却又悟出：生命原本这

14、样，代代相因，生生不息。 一一母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“母亲要走大路， 大路平顺；我的儿子要走小路， 小路有意思” 。 一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻， 加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。 我的母亲老了， 她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子 还小，他还习惯听从他高大的父亲。“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲” 。一“老”一“小”，一个看为“强壮”， 一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有 趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。 一一我蹲下来，背起了母

15、亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 一一我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也轻。“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也 轻”一一此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也 为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后 代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现 了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。以上这些句子不仅形式美观，互相映衬，读起来还有一种音乐美。 我们把这样的句子叫做对称句。（对称是一种形式，句子大体整齐即 可；对偶是一种修辞。）像这样的句子在我们的写作中大家也可以借 鉴，这样可以为你的文章增添不少的亮点。四、拓展延伸，畅谈亲情。不同的家庭往往也有相同的幸福，因为爱是永恒的，因为亲情是 无处不在的，它不仅仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中、 在每一个人的心中。我们每个同学在十几年的生活经历中， 一定也亲 身感受过人与人之间的真挚情意， 请联系你的生活体验，说说生活中