第15课决定美利坚命运的内战AKMKll

1、第 15 课 决定美利坚命运的内战 课程标准 讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解美国南北战争在美 国历史发展中的作用。 教学目标 知识与能力 了解美国内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因。 说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。 了解宅地法和解放黑人奴隶宣言两个重要法令，并能说出后者的主要内容。 理解美国南北战争在美国历史中的作用。 过程与方法 通过收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，如文学作品汤姆叔叔的小屋和电影乱 世佳人等，多角度、多方面地体验和了解历史。 列表归纳美国南北战争中北方

2、胜利的原因，培养对史实的分析归纳能力。 情感态度与价值观 通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力 发展的基本观点，初步形成历史发展观与文明进步意识。 通过对林肯的认识和了解，学习他的奋斗精神和坚忍不拔的意志。 教学重点难点 重点 林肯在美国南北战争中的活动，解放黑人奴隶宣言的内容。 难点 南北战争在美国历史发展中的作用。 学情分析与设计理念 初三的学生抽象思维已有所发展，参与意识强，具备了理性的思考分析能力。针对这种特点，结合本 课内容，通过看图片、创设问题、小组交流等形式，鼓励学生多思多讲，教师适当点拨、重点阐述，培养 学生的自主学习、思考分

3、析、归纳综合的能力。 教学方法 1. 小组合作学习法。 2. 启发、讨论式教学法。在教学中，教师注意把握“启”的分寸，以调动学生的积极性，培养学生分 析、归纳的能力。 教学过程 设置悬念，导入新课 师：（根据学生已有的对美国社会中黑人情况的了解，向学生提问）美国的黑人是从哪里来的？今天黑 人在美国的地位是否与白人实现了真正意义上的平等？ （设置悬念，引发学生深入思考） 生：（教师指导学生小组交流后归纳）17 世纪英国在北美大西洋沿岸的 13 个殖民地中，南部几个殖 民地主要从事棉花、烟草等经济作物的生产，因为对劳动力的迫切需要，种植园主和奴隶贩子就从非洲贩 运大量黑人奴隶充当北美种植园生产的劳

4、动力。今天，在美国种族歧视问题依然严峻，黑人在美国的地位 与白人并没有实现真正意义上的平等。 师： （由此联系美国历史上的黑人奴隶制度，再联系废除黑人奴隶制度的美国总统林肯，导入新课） （一）工厂主与种植园主的冲突 美国内战爆发的根本原因 （板书） 师：美国独立以后，南北方的经济制度是否一样？如果不同，南方和北方分别是什么经济制度？ （让学生阅读教材后，小组合作讨论） 生：不一样，南方从事使用黑人奴隶进行耕作的种植园经济，北方从事资本主义工商业的生产和经营 活动。工厂主需要南方作为自己的原料产地和商品市场，南北双方在经济上存在明显的差别和矛盾。 师：同学们归纳得不错。那么，美国南北方为什么形成

5、了不同的经济制度呢？这主要是因为，美国独 立后的 13 州在独立前是英国的殖民地，这些殖民地有着不同的发展道路。 18 世纪末第一次工业革命开始 于北美， 19 世纪上半期，北方的资本主义工商业迅速发展，民主气氛浓厚。而南方在独立前作为英王特许 的殖民地，相对而言，那里的民主气氛较差，而且南方气候条件也比较适合于发展农业，所以在南方最终 形成了以使用黑人奴隶劳动为主的大种植园经济。 师：请同学们相互交流以往读过、看过的有关黑人奴隶制度的文学作品或影视作品。 （同学们交流后分小组介绍所得信息，教师介绍乱世佳人 根汤姆叔叔的小屋等文字、图片 资料） 师：请同学们把奴隶制与资本主义雇佣劳动制做一比较

6、，分析评判两种制度的优劣。 生：奴隶制度下劳动者完全没有人身自由，资本主义雇佣劳动制下劳动者有人身自由。资本主义 雇佣劳动制下劳动者的积极性比奴隶制度下高。 师：美国独立后，两种不同制度的矛盾日益激化，尤其是在 “西进运动 ”之后。（引出下一个内容， 出示美国向西扩张示意图，同时让学生回忆美国电影里的 “西部牛仔 ”形象。指导学生阅读教材注解，让学 生知道“蓄奴州 ”和“自由州”的大致概念） 问题：随着西部领土的扩张， 新建州应实行哪种制度？为彻底解决这个问题， 美国发生了什么历史事件？ 引导学生归纳：新建州应实行比黑人奴隶制先进的资本主义雇佣劳动制，建立适应当时生产力发展的 生产关系，从而推

7、动社会生产力向前发展；而南部种植园主为个人利益决不放弃黑人奴隶制。随着矛盾的 尖锐激化，势必出现用战争的手段来解决的局面。这也是不断进步的历史决定的。 师：同学们分析得很好。西部的新州变成 “蓄奴州”还是“自由州 ”直接关系到南北双方哪一方在国会中 占优势的问题，也会影响到双方在未来美国政治生活中的地位。所以关于新州的制度问题使得本已尖锐的 南北矛盾更加激化。 （二）“废除奴隶制是我义不容辞的责任”一一林肯当选总统，是美国内战的导火线（板书） 师：上面同学们分析了资本主义雇佣劳动制比奴隶制的先进性，那么，废除落后的奴隶制则是当时美 国人民的历史责任。（从而引出美国总统林肯）请同学们根据课前收集

8、的资料，讲述有关林肯的小故事。 （学生按小组介绍各自搜集的故事） 师：以林肯为领导的美国白人为什么要帮助黑人？为什么要求废除黑人奴隶制？ 生：黑人奴隶制野蛮、落后、不合理，阻碍当时生产力的发展。 师：同学们分析得很正确。从更深层次来说，白人要求废除黑人奴隶制主要是为了维护资本主义制度 的本身。资本主义的发展需要更多的自由劳动力，废除黑人奴隶制可以解放和发展资本主义生产力。 师：林肯改变了美国的历史，是不是如果没有林肯，美国当时就废除不了黑人奴隶制？是“英雄造时 势”，还是“时势造英雄”? （全班同学分成两组进行互辩） 同学们激烈辩论后教师总结：英雄人物对历史的发展有着非常重要的领导和指引作用，

9、但客观环境对 个人的发展也起着更为重要的影响作用。 （三）两种制度的决战一一北方胜利及重要历史意义（板书） 师：出示美国南北战争形势图，让学生找出参与叛乱的南方诸州） （鼓励同学们踊跃上讲台回答） 师：请同学们用表格或文字形式，分析比较内战爆发初期南北方的力量对比状况。 师：根据上表同学们可以看出，内战初期北方比南方实力强，但初期北方为什么会失利？ 生：（根据课前准备的资料回答）南方蓄谋已久，北方准备不足，优柔寡断，战争的决心不大，又不 注意调动群众的积极性。 师：（以小组形式阅读教材，交流探讨后回答问题）北方到后来扭转战局的关键何在？（为下面突出 两条法令对扭转战局的关键作用做铺垫） 生：（

10、小组代表回答）林肯在 1862 年先后颁布了宅地法和解放黑人奴隶宣言两个重要法令， 这两项措施不但提高了林肯的威信， 使他在 1864 年总统大选中再次当选， 更重要的是调动了广大人民群众 的积极性，扭转了战局，使南方军队彻底陷入了绝境。 师：同学们回答得比较到位。那么，为什么两部法令调动了广大人民群众的积极性？ 生：（阅读教材内容后回答）宅地法许诺美国人民在忠于联邦政府的基础上，允许西部土地归个 人所有，满足了人民对土地的要求。解放黑人奴隶宣言满足了南部叛乱各州黑人奴隶对人身自由的渴 望，从而调动了包括黑人奴隶在内的广大人民群众反对南方的积极性，扭转了战局，最终使北方获胜。 师：根据以上同学

11、的回答，请同学们用一句学过的古训来概括北方取胜的原因。 生：（小组讨论交流后回答）得道者多助，失道者寡助。 师：请同学们阅读教材后回答，林肯为什么会被刺杀？ 生：（小组同伴互助后自由回答）南方奴隶主不甘心失败，南方奴隶主对林肯恨之入骨 师：我们应该将南北战争在美国历史发展中的作用作为一个难点来学习。请同学们开动脑筋，思考南 北战争的重大意义。 学生思考后发表意见，最后归结如下：美国南北战争扫除了资本主义发展的一大障碍一一奴隶制，形 成了统一的国内市场，我们可以把它看作是美国历史的第二次资产阶级革命，为美国日后成为资本主义世 界中最强大的国家奠定了基础。 学生总结 让学生总结本节课的主要内容，在教师的引导下，真正理解美国内战爆发的原因及在美国历史发展中 的作用。 教学反