四年级英语上册Unit4第一课时教案人教PEP标准版

1、课题unit4 my home课时安排共 6 课时，第 1 课时 学习目标1.能听懂、会说：this is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“my bedroom”。 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、

2、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重点1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。学习 难点1.单词study, bathroom, bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 学习 方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件 导学过程、导 学过程导学过程 一、prep

3、aration1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“whats this?its a” “where is the?its in/on/under”2.lets sing the song “in the classroom”together.t:boys and girls,now we are all in the classroom.but where is amy?do you know?maybe shes at home.lets go and find her,ok?ss:ok! 二、presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)a.单词

4、导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：look!this is amys home.its very big.wow!there are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： t:whats this？s1:its a desk/chair/lamp.t:what are they?s2:they are books.t:oh,a desk,a chair,a lamp,some books.where are they?do you know?they are in the study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。2.教

5、师出示bedroom的图片，问学生：what can you see? 当学生回答出bed时，教师说：yes, its a bed. we can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a bedroom? 学生会回答：no. 教师告诉学生：this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单

6、词bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示living room的图片，问学生： is it a bathroom? 学生回答：no.教师肯定学生的回答：good. its not a bathroom. its a living room. 随后问学生：what can you see in the living room?学生可能说出：i can see a tv.教师接着说：we can watch tv in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后

7、教师说：im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：whats this?）让学生说句子：this is a kitchen. 教师补充：if you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：yes. /yes,i can see教师：oh, you can se

8、e a bedroom, a living room并让学生重复这段话。b.听读正音1.listen and point.2.listen and repeatc.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。三、

9、practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）

10、地朗读单词。4.lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，

11、让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4）listen to the tape,do the action.四、production 1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？ 让学生小组合作make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：this is my h

12、ome,you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？二备内容目标检测题根据中文提示，选出正确答案1、朋友来你家，你说：awelcome to my home. b. i have a nice home.c. i like my home.2、你告诉妈妈你喜欢你的学校，你说：amy school is big. b. i like my school. c. this is my school.3.你很喜欢kate 的房间，你对她说：a. you have a room. b. is it your room?b. its a nice room ,i like it.目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作业布置 home