第一单元四则运算(1)

1、第一单元 四则运算1.1、加减法意义（例1） 导学案【学习目标】 1在观察整理信息中发现。提出问题，培养学生提出问题的能力。2培养学生完整叙述的能力。 3感受数学与生活密切联系。【学习重点】 提出有价值的数学问题。【学习难点】 对各部分关系的理解。【导学过程】一、复习导入：回顾加法778+251= 1. 思考加法各部分名称二、合作探究：【探究活动一】1.一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到拉萨铁路长814km，格尔木到拉萨铁路长多少千米？ 探究思考1. 这道题已知什么？要求什么？2. 你能试着分析等量关系么？3. 画出线段图，列式解答。【探究活动二】西宁到拉萨铁路全长1956k，其中西宁到

2、格尔木长814km，格尔木到拉萨长多少千米？思考：1.这道题与刚才那道有什么变化？ 2.等量关系 发生什么变化？ 3.用线段图怎么表示？三、我们学到了什么？4、 当堂测评：1、 根据2468+575=3043，直接写出下面两题的得数 30432468= 3043-575=2、 计算下面各题。并利用加减法各部分间关系进行验算。340+190= 58698=254+297= 712-455= 导学设计【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、复习导入：（3-5分钟） 复习以前学过的加法。回顾就知识，为新课做铺垫。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】

3、通过对应用题的分析，感受数学与生活的密切联系，理解各部分之间的等量关系，学会画线段图。理解加法各部分名称。【探究活动二】 通过对探究活动一的变形，让学生感受理解，减法是加法的逆运算，对数学知识的灵活感受运用，进行举一反三的反思思考各部分等量间的关系。加数+加数=和被减数-减数=差三、我们学到了什么？（2分钟） 略四、当堂测评（10-15分钟） 巩固新知五、板书设计：1、亿以内数的认识（例1）加数+加数=和被减数-减数=差六、教学反思： 刚刚认识大数，学生有点懵懂，需要多多练习。 1.2、乘除法意义 导学案【学习目标】1通过例题教学使学生掌握乘除法之间各部分关系。2培养学生完整叙述的能力。 3感

4、受数学与生活密切联系。【学习重点】 提出一些数学问题，病可以解答【学习难点】 对各部分关系的理解。【导学过程】一、情景导入： 同学们认识上面几种花麽？二、合作探究：【探究活动一】1、 每个花瓶里面插3之花，4个花瓶一共插多少枝？提问：1.已知什么？求什么？ 2.改怎么解答？ 3.用加法还是乘法？ 4.自己尝试总结乘法概念？【探究活动二】1、 有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？2、自己动手，完成下面的题目 求几个相同加数的和的简便运算。叫做（ ）已知两个因数的积与另一个因数得运算叫（ ）相乘的两数叫（ ）乘得的数叫（ ）除法中已知的积叫（ ）除法是（ ）的逆运算。三、我们学到了什么？四、当堂

5、测评：1、 根据3614=504，直接写出下面两题的得数 50414= 50436=2、 计算下面各题。并利用加减法各部分间关系进行验算。4827= 10285=75429= 87673= 导学设计【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景导入：（3-5分钟） 通过对各种花朵的认识，激发课堂兴趣。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 通过简单的应用题的学会对应用关系各量间的分析，学会分析等量关系，学会分析应用题。知道乘法是加法的简便运算，通过对本题的分析，激发探索兴趣，慢慢提出有价值的数学问题【探究活动二】 知道乘法和除法的关系。通过讨论举一

6、反三，知道除法是逆运算，能分析出等量关系通过独立完成概念的提空，掌握本节知识点。三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。五、板书设计：因数因数=积被除数除数=商六、教学反思： 这是一个难点，上课时感觉孩子接受的并不是很好，要带着学生多读多写。 1.3、括号 导学案【学习目标】1. 掌握含有括号的四则运算2. 让学生经历探索交流 解决实际问题。3. 学会用2步计算，解决一些实际问题【学习重点】 含有括号的四则运算。【学习难点】 对括号的理解。【导学过程】一、复习导入：1、问题：我们目前学过哪几种运算？我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算二、合作

7、探究：【探究活动一】961242 小组合作讨论一下三个问题1.说一说这道题的运算顺序是什么？2. 如果变成96（124）2，运算顺序怎样？3. 先说一说运算的顺序，再计算。【探究活动二】 1、96（124）2 1. 如果在96（124）2的基础上再加上中括号， 你知道运算顺序应该是怎样的吗？2. 算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？4. 先说一说运算的顺序，再计算3、 我们学到了什么？四、当堂测评： 1.360（70416） 2. 158（2754）9 3. 288（3636）84.根据式子填空320(128+147)25 导学设计【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 【导学

8、过程】齐读学习目标（2分钟）一、复习导入：（3-5分钟） 概括出本章的重点四则运算的概念。 二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 小组合作，探究交流，活跃课堂气氛，自主学习加深对知识的理解，初步理解四则运算里的小括号。【探究活动二】 独立思考，探究规律，在第一道例题的基础上，进行变式变通，自主学习加深对知识的理解，加深四则运算里的小括号的理解，贺对中括号的认识。三、我们学到了什么？（2分钟） 四、当堂测评（10-15分钟） 巩固本节课内容。5、 板书设计：3、括号96（124）2=96162=62=1296（124）2=96162=9632=3六、教学反思： 本节是第一单元的难点，上

9、课时感觉孩子接受的并不是很好，要带着学生多练 第二单元 观察物体（二） 导学案【学习目标】 1、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状；2、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。 3、通过操作、观察、想象、判断等活动，培养空间想象能力和 推理能力。【学习重点】 正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。【学习难点】 正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状【导学过程】一、情景导入： 1、课件展示正方体图，问：从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？你发现了什么？二、合作探究：【探究活

10、动一】摆一摆，再观察：横向连续摆3个正方体，在左边第一个后面再摆一个(如图)。1、组内按要求摆正方体；2、同组同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察；3、小组交流。4、随机抽点展示思考：1、你首先找到的是哪个面？ 2、从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3、从上面看是什么图形？你是怎么想的？【探究活动二】1、（课件展示）摆一摆，观察：组内摆出以下图形，从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？（1）组内按要求摆正方体；（2）独立观察思考；（3）小组交流；（4）展示评价（随机抽点太阳展示）。三、我们学到了什么？通过今天的学习，你有什么收获？四、当堂测评：1、独立完成P13“做一做”。组

11、内检查交流。2、独立完成P15练习四第3题，集体反馈订正。3、独立完成P14“做一做”，组内检查交流。4、独立完成P16练习四第5题，集体反馈订正。5、P15练习四第1、2题。6、P15练习四第4、7题。 导学设计【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景导入：（3-5分钟） 课件引入，观察图形二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】组内同学从不同角度观察，并画出自己观察到的图形。【探究活动二】 动手操作，摆图形，然后仔细观察，组内同学从不同角度观察，并画出自己观察到的图形。 三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。五、板书设计：观察物体 从上

12、面看形状相同 从左面看形状不相同从前面看六、教学反思： 第三单元 运算定律 3.1导学案【学习目标】 1通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。2初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 3、提高观察、概括能力和语言表达能力。【学习重点】 理解加法交换律和加法结合律。【学习难点】 能正确地应用加法的两个运算定律。【导学过程】一、情景导入： 提问：谁知道我们班上有多少小女孩？多少小男孩？谁能告诉他们？那么我们班上一共有多少个孩子？ 二、合作探究：【探究活动一】1、 李叔叔准备骑车旅行一星期，上午骑40km，下午骑了56km，今天一共骑了多少千米？提问：1. 你能列式

13、计算吗？ 2. 为什么用加法计算？独立思考解决上面两个问题。【探究活动二】 李叔叔骑行了三天，这三天分别骑了88km，104km，96km，李叔叔这三天一共骑了多少米？提问：小组合作探究你能解决李叔叔的问题麽？1. 有几种方案？3、 我们学到了什么？四、当堂测评：1、填空300600600（ ）（ ）65653578（ ）=43+( )a1212 ( ) 2、 根据加法结合律填空。 （2568）3225（ ）130（704）（130 ）3. 新风商场第一季度电器销售情况统计表 导学设计【学习目标】 。【学习重点】 【学习难点】 【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、复习导入：（3-5分钟） 复

14、习加法的练习题。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 讨论，提出猜想，举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。验证猜想，得出规律。激发学生学习兴趣，自助探索。【探究活动二】 三、我们学到了什么？（2分钟） 独立思考，探究规律，在第一道例题的基础上，进行变式变通，自主学习加深对知识的理解，理解结合律，不过学生第一次学习用字母表示，需要多理解。四、当堂测评（10-15分钟） 课后练习加深记忆五、板书设计：3.1、加法定律 a+b=b+a a+(b+c)=(a+b)+c6、 教学反思： 3.2、加法定律2 导学案【学习目标】 1.让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，

15、体验计算方法的多样化 2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【学习重点】 学会连加连减运算。【学习难点】 理解连减时不同算法的算理。【导学过程】一、复习导入：1、76182、5672283、3167194、24427658二、合作探究：【探究活动一】1李叔叔后四天的行程计划问题：你知道了什么？要求什么？ 按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？要求：根据题意，你能列式解答吗？（学生独立思考，解答问题。）【探究活动二】1. 小新看书，昨天看了66页，今天 又看了34页，这本书一共234页，还剩多少页？问

16、题：你知道了什么？要求什么？讨论尝试多种表示方法（请学生板书） 三、 我们学到了什么 四、当堂测评：1. （1） 你知道了什么？（2）怎样计算比较简便？2. 这堆圆木共有多少根？ 导学设计【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、复习导入：（3-5分钟） 通过上节课的知识，复习引入今天的新知识。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 通过简单的应用题，引导出连加的式子。 而后应用规律，加法交换律和加法结合律巧解应用题。使学生自己举例，用多的例子体会，学会灵活应用。【探究活动二】 这是本节课的重点，怎么在减法中运用规律，让学充分理解，连减的式子中，减

17、去后两个的加数。三、我们学到了什么？（2分钟）四、当堂测评（10-15分钟） 巩固自学内容。五、板书设计： 3.2、加法定律2 a-b-c=a-（b+c）六、教学反思： 3.3乘法运算定律 导学案【学习目标】1、 使学生理解和掌握乘法交换律和结合律。2、 借助观察、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的分析推理能力。培养学生运用新知识解决实际问题的能力【学习重点】 1、使学生理解并运用乘法交换律和结合律。【学习难点】 2、乘法交换律和结合率的运用。【导学过程】1、 复习导入：1、我们已经学过了哪些运算定律？ 2、我们是怎样研究加法运算定律的？二、合作探究：【探究活动一

18、】 1、一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水。浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。问题：1.从图中你都知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？2. 负责挖坑、种树的一共有多少人？ 根据题意，你能列式解答吗？ （学生独立思考，解答问题。 两种不同的列式均板书。）【探究活动二】问题：1. 一共要浇多少桶水？2. 解决这个问题，需要哪些条件？3. . 这道题可以怎样计算？4. 仔细观察算式，你又有什么发现？试着说明你的发现。三、我们学到了什么？四、当堂测评：1、1516 2574=（6025） ()=60( )( ) 125（8 )= 34852.这个游泳池长50m。他每次游

19、多少米？ 导学设计【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、复习导入：（3-5分钟） 复习上节课的知识。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 通过简单的应用题，引导出连加的式子。 而后应用规律，加法交换律和加法结合律巧解应用题。使学生自己举例，用多的例子体会，学会灵活应用。 【探究活动二】 通过对上一道题的变化，活学活用。，探究总结出新的规律。使学生自己举例，用多的例子体会，学会灵活应用。3、 我们学到了什么？（2分钟） 四、当堂测评（10-15分钟） 略5、 板书设计：3.3乘法定律 ab=ba abc=a（bc）六、教学反思： 这节课内容较简

20、单，学生回答问题很积极，课堂气氛较好，掌握的很扎实。3.4乘法分配律 导学案【学习目标】1、知道乘法分配律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。【学习重点】乘法分配律的意义和应用。乘法分配律的反应用。【学习难点】乘法分配律的意义和应用。乘法分配律的反应用。【导学过程】一、情景导入： 在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 小组讨论，尝试用不同的方法解决。二、合作探究：【探究活动一】小组合作： （1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算

21、式有什么联系？3、你还能举出像这样的几组算式吗？4、通过这些算式我们发现了一个什么规律？5、用什么方法表示这个规律。【探究活动二】1、怎样应用乘法分配律使计算简便。2、比较（100+2）43 102（40+3）观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律。3、出示(80+8）25 32(200+3) 3537+6537 3829+38讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？ 你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？三、我们学到了什么？四、当堂测评：1、计算2312+2388（35+45）12(1125)425(4+40)2、 P36/做一做 P38/5 3、计算2512+25

22、88（35+45）12(11+25)425(4+40)10243 937+963 3829+384、作业：P38/68 导学设计【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景导入：（3-5分钟） 解决以前学过的知识，引出本节课的知识。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac简记为：和与一个数相乘=积相加。【探究活动二】 两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个

23、数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。 三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。五、板书设计：3.4乘法分配律 (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac六、教学反思： 4.1小数的产生和意义 导学案【学习目标】1、了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。【学习重点】理解小数的意义。【学习难点】理解小数的意义。【导学过程】一、情景导入： 填空（1）10个一是（ ），10个十是（ ）10个百是（ ）整数的计数单位有（ ），每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。(2)1米=

24、()分米=()厘米=()毫米(3)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。(410个0.1是()。10个0.01是()。 小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？二、合作探究：【探究活动一】(1)让学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)口答下面的题： 100010=1010=110=(3)总结：在测量和计算时，你会遇到什么问题？【探究活动二】1、自学例题1 （1）在图1中填出分数和小数。问题：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？（2）总结：分母是10的分数可以写成几位小数？2、看图2：这是把1米平均分成了多少份？小组讨论，填出分数和小数 。说出你的发现：3、完成图3，提问：把1米

25、平均分成1000份，每份长是多少？提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？ (4)抽象、概括小数的意义：把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？这样的分数该怎样写？4、什么叫小数？5、什么是小数的计数单位？每相邻两个计数单位间的进率是（ ）三、我们学到了什么？四、当堂测评：1、 填上适当的小数。米=（ ）米 米=（ ）米 =（ ）米=（ ）米 =（ ）千克=（ ）千克2、的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。的计数单位是（ ）写成小数是（ ）3、填一填。整数 2厘米 5角 500克分数小数 导学设计【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景

26、导入：（3-5分钟） 复习旧知，导入新课回忆原有的小数知识。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 学生动手测量课桌的宽度，从而发现小数。为下文继续研究小数做铺垫。【探究活动二】 让学生交流讨论解决问题 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。 三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。五、板书设计：4.1小数的产生和意义 100010=1010=110=六、教学反思： 4.2小数的读写法 导学案【学习目标】会读、写小数，并进一步理解小数的意义【学习重点】会读、写小数【学习难点】会读、写小数【导学过程】一、情景导入： 一、复习1、0.2是（ ）位

27、小数，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位 。0.138的计数单位是（ ）它有（ ）个这样的计数单位；3、谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？二、合作探究：【探究活动一】1、 认识小数。（1）小数的组成1）观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？如：1.25 2）认识小数的数位顺序表 3）什么是小数的计数单位？表示什么意义？小组讨论，举例说明。【探究活动二】2、 小数的读法。读出下面各数。并说说是怎样读的？0.58 读作 3.5 读作： 41.47

28、 读作：3、小数的写法。1）自学例3（教材54页） 2）小组讨论，你是怎样写的。三、我们学到了什么？四、当堂测评：1、 填空。（1）0.8里面有（ ）个0.1 . 0.32里面有（ ）个0.01.（2）5.125是由（ ）个一、（ ）个0.1、（ ）个0.01和（ ）个0.001组成。（3）由2个十、3个一、和14个0.01组成，这个数是（ ）。2、读数和写数。29.42 读作 1.2 1.8 0.4563、写数零点二五 写作 四十五点二四七 写作十四点零八五 写作 二点三四 写作 完成课本第6题、7题。 导学设计【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景导入：（3-5分钟） 复习以前学过的小

29、数的内容。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 认识小数各部分名称，让学生在小组内说说小数的数位顺序表。【探究活动二】 通过自学及小组讨论知道小数的读法和写法。三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。五、板书设计：4.2小数的读写法 0.58 读作 3.5 读作： 41.47 读作：六、教学反思： 4.3小数的性质 导学案【学习目标】1、 理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、 培养抽象概括能力。勇于探索创新的精神。【学习重点】 掌握小数的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。【学习难点】 掌握小数的性质，能运用小

30、数的性质化简和改写小数。【导学过程】一、情景导入： 1、填空。3分米=（ ）米 32厘米-（ ）米0.30有（ ）个百分之一 7角=（ ）元2、 2是（ ）数，如果在2的末尾添上一个0会怎样变化？添上两个0呢？反过来如果把200的末尾去掉一个0 会怎样变化？去掉两个0呢？2、 合作探究：【探究活动一】学习小数的性质（1）1分米、10厘米、100毫米用小数表示各是多少米？ 小组讨论，展示结果。1分米 = （ ）米 （2）你有什么发现？ 10厘米 = （ ）米100毫米= （ ）米（3）说说0.1米、0.10米和0.100米有什么相同点和不同点？ （4）总结小数的性质：【探究活动二】2、小数性质的

31、应用 自主学习和小组交流讨论学习例2和例3.三、我们学到了什么？四、当堂测评：1、 化简小数。7.90米 0.090千克 12.3003.1000 3.0550 100.202、 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数0.5 = 12.98 20 1.2380 5.4 1.200003、 把相等的数连起来。2.70 31.0100 72.060 0.0050 4.404.4000 0.005 2.07 31.01 72.60 导学设计【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景导入：（3-5分钟） 复习学过的小数知识，为一下学习二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 学习小数的性质，讨

32、论0.1米、0.10米和0.100米有什么相同点和不同点，从而总结小数的性质。【探究活动二】 学生通过自主学习和小组交流讨论学习例2和例3. 三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。五、板书设计： 4.3小数的性质六、教学反思： 4.4小数大小的比较 导学案【学习目标】1、熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力【学习重点】小数大小的比较方法和步骤【学习难点】小数大小的比较方法和步骤【导学过程】1、 情景导入：1我们已经学过了整

33、数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或“=”。(口答)832799 61246214 1003999说说怎样比较整数的大小?今天我们就来学习小数大小的比较方法。二、合作探究：【探究活动一】1.比较3.25元和4.05元的大小（1）小组交流讨论，说说是怎样进行小数大小的比较的？（2）汇报讨论结果。2、比较下面各数的大小。6.45.9 12.412.08 2.923.145.25.178 9.148.3 30.630.0993、小组交流讨论小结小数比较大小的方法：4、多个数的大小比较（1）自学例题4。（2）把这4名学生的跳远成绩按从小到大的顺序排列，说出他们所排的名次。（小组交流讨论）三

34、、我们学到了什么？四、当堂测评：1、 比较下面每组中两个数的大小。7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.35.7 5.8 0.6 0.60 1.23 1。322、 按从小到大的顺序排列下面各数。0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 导学设计【导学过程】齐读学习目标（2分钟）一、情景导入：（3-5分钟） 复习整数比较大小的内容，引出小数比较大学。二、合作探究：（15-20分钟）【探究活动一】 小组自学讨论比较小数大小的方法，自学例题4，讨论多个数的大小比较。 三、我们学到了什么？（2分钟）略。四、当堂测评（10-15分钟）巩固本节课所学内容。5、 板书设

35、计： 4.4小数大小的比较6.45.9 2.923.145.25.178 9.148.3 30.630.099六、教学反思： 4.5 小数点位置移动引起小数大小的变化 导学案【学习目标】1.理解小数点位置移动引起小数大小的变化2掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3培养观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。【学习重点】发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。【学习难点】移动小数点时位数不够的问题。【导学过程】1、 情景导入：1、填空。3 （ ）=30 1800 （ ）=183 （ ）=300 160 （ ）=162、 0.4米=（ ）分米 0,05米=（ ）毫米5分米=（ ）厘米=（ ）毫米3、比较大小。34.56 3.456 345.6 3456说说这几个数的相同点和不同点，并比较大小。二、合作探究：【探究活动一】例题5（1）小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系。小组交流讨论发现规律。（2）验证规律把6.35的小数点向左移动一位，原来的小数会发生什么变化？向右移动两位呢？【探究活动二】例题6（1）把0.01扩大到它的10是多少，你是怎样想的。（小组交流讨论，然后汇报。）（2）完成例题6.3、例题7.提示;缩小到它的也就是除以10，小数点向左移动一位。三、我们学