物理粤教版高二年级选修11第一章第1节教学设计2

1、物理粤教版高二年级选修1第一章第1节有趣的静电现象教学设计2培英中学 陈颖斯一、教材分析 本节课讲述的是一些有趣的静电现象，从现象中找到静电产生的方式和原因，最后推出电荷守恒定律。课标要求并不难，主要以识记为主。授课的对象是文科学生，物理基础不太好，所以在新课开始前可以先从回顾初中已经学过的两种电荷、摩擦起电的基础上，通过一系列的实验引出静电的现象，产生方式，再引导学生思考静电产生的原因，由表入里，层层推进，使学生掌握知识的同时培养逻辑推理能力。本节课的实验很多，也很关键，不宜用电脑动画来代替，让学生亲眼看到课本中的演示实验能大大激发他们学习物理的兴趣，引发他们的求知欲去学好这一科，实验对环境

2、的要求比较高，空气足够干躁的话成功率能大大提高。课后有关静电应用的资料，关于避雷针的研究性学习，有时间的话可以给学生作简单的介绍，让他们进行小组研究，这样能加深学习的印象，并提高他们实践与探究的能力。二、教学目标1、知识与技能（1） 学生通过学习，知道两种电荷的存在（2） 知道起电的几种常用方式及其实质（3） 知道电荷守恒定律2、过程与方法通过观察演示实验，概括出静电产生的方式和原因，培养学生观察、概括能力3、情感、态度与价值观（1） 通过有趣的静电实验，增强学习物理的兴趣与求知欲（2） 正负电荷及电荷守恒定律的学习渗透出客观事物对立统一的观点三、教学重点：静电产生的三种方式及原因、电荷守恒定

3、律教学难点：理解静电产生的本质四、教学方法：实验归纳法、问题解决法五、教学用具：多媒体课件、验电器、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸屑、铝罐、气球、金属导体、金属小球、静电起电机六、课时安排：1课时七、教学设计过程：环节教学设计学生活动引入课本p2第一段的例子，让学生思考为什么小明的袜子会与衣服粘在一起呢？介绍这就是静电现象。让学生回顾初中学过的静电知识，联系生活经验看还有没有什么静电的例子。思考、讨论讨论一、静电的产生提出问题：怎样才能产生静电呢？根据初中物理的学习，用摩擦的方法可使物体带电。（一）摩擦起电 介绍：最熟悉的起电方式是摩擦起电，这个早在公元前600年左右，希腊哲学家泰利斯无意中

4、发现用布摩擦过的琥珀能把羽毛吸起来。后来人们也发现除了琥珀，玻璃等物体也可以通过摩擦起电。演示实验：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象；然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象。小结：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。实验：课本p2图1-1-2，观察气球与铝罐怎样运动。总结：摩擦过的物体性质有了变化，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。提出问题：除了摩擦起电，还有没有其他可以使物体带上电的方法呢？实验2：课

5、本p2图1-1-3。（二）传导起电不带电的物体跟带电的物体接触后分开，也能带电实验3：课本p2图1-1-4（三）感应起电事实上，除了摩擦起电以外，将物体靠近带电体，同样会使物体带电。思考、回答回答观察思考观察二、静电现象的解释提出问题：上面三种方式都能使物体带电，你能用物质的微观模型解释观察到的现象吗？物质都是由这样的一个个原子组成的原子原子核和电子。原子核和电子分别带着等量的正电荷和负电荷，电子呈电中性，由电中性的原子组成的物质看起来不带电，也处于电中性问题：什么情况下物体才带电呢？若一个物体得到电子,整个物体就带正电; 若一个物体失去电子,整个物体就带负电.物体上出现了电荷的聚集,我们就说

6、产生了静电.问题：现在你能否解释一下刚才的三种起电方式？归纳：1、摩擦起电：当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体。它的实质是使物体中的正负电荷分开，并使电子从一个物体转移到另一个物体。2、传导起电不带电的物体跟带电的物体接触后分开，它们平分了原来的电荷量而带上等量同种电荷。3、感应起电是把电荷移近不带电的导体，导体里的自由电子受到带电体的作用而发生重新分布，使导体两端出现正负电荷。它同样不是创造了电荷，而是使物体的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分。思考、讨论思考讨论、回答三、电荷守恒定律综上我们可以看到，电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程早，电荷的总量不变。这个结论叫做电荷守恒定律。它是物体学中的重要基本定律之一。问题：有人把摩擦起电说成是“摩擦生电”，这种说法对吗？思考四、生活中的静电静电在我们的生活中无处不在。随着科技的进步，人类对静电的利用不断发展，并扩展到许多领域。我们课后可以看一