《四季的形成》听课反思.doc_第1页
《四季的形成》听课反思.doc_第2页
《四季的形成》听课反思.doc_第3页
《四季的形成》听课反思.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、四季的形成听课反思四季的形成听课反思在科学园小学听了张骏老师的四季的形成一课，感触颇深，整堂课非常注重学生的思维锻炼，并且对实验器材的改良也是独具匠心，大大提高了实验的有效性。导入从现象开始，这也符合一般科学探究的过程，一般的探究问题都是从现象开始的，于是，张老师先给出昼夜交替现象图片，地球自转六年级的学生已经学过，因此知道产生昼夜交替现象的原因是地球自转，这时候又展出四季交替的的图片，问学生，这是什么现象？出现这个现象的原因是什么？从而自然引出本节课主题：四季的形成。问题提出来之后下一步应该是作出猜测，这也是根据现象和已有知识思维的一个过程，所以张老师先让学生说一说，你觉得四季的形成的原因是

2、什么。学生大部分都想到与地球公转有关，于是张老师和一名学生一起，用地球仪和手电筒模拟了一下地球公转，让学生拿着地球绕着张老师手中的手电筒（模拟太阳）转，学生却发现并不能灯光在地球上的光照并没有明显变化，而且始终在某些位置，这时候就有了思维上的矛盾，哪里出了问题，或者还有哪些方面原因没想到。这时候又有学生说，从课外书籍上知道地球公转时，离太阳的距离不一样的，学生自然认为夏季炎热，因此地球距离太阳近，冬季寒冷地球距离太阳远。但张老师这时候又再次给学生“泼了一回冷水” ，给出科学家的研究发现，夏季时候地球处在远日点，离太阳远，而冬季时候地球却处在近日点，离太阳近。就这样，在每一次的思维碰撞中，让学生

3、自己寻找哪里出的问题，一步步引导他们思考，学生如果遇到瓶颈时，老师再给出指导提示，比如，给出一天之内气温变化图和影子长度变化图，让学生产生这样的联系：气温高太阳直射影子短。这也为之后的实验打下基础，因为在模拟实验中，气温是没有明显变化的，因此只能测量影子长短来反应气温高低，也间接反应太阳是否处于直射。通过一系列的思考，学生对四季形成有了一定猜测和想法，也思考了该如何进行实验，这时候就该是实验来验证的时刻了，为了能更好的达到实验效果，张老师精心的改良的实验器材， 是在三球仪的基础上改良的，去掉多余的月亮，并在地球上找到南京位置，用铁丝插入并折一个直角，直角边粘上一段尺子，如图，这样，在太阳灯光照射下，铁丝的影子直接投到尺子上，学生很方便就能读出影子长度，然后模拟四季，在转盘上设定ABCD四个点，当地球转到每个点的时候读一下影子长度，比较判断哪个点对应着哪个季节，由此模拟四季的交替现象，看看四季的交替到底和什么有关。更别具匠心的是， 8 个组的实验器材中，张老师特地将2 个小组的地球轴竖直过来，导致这两组的数据发现四个点影子长度差不多，又产生了一次碰撞火花，这时候学生通过仔细发现，获得四季的交替原来还与地轴倾斜有关。由此将整个知识原理体系建立完整。由这堂

人人文库> 全部分类> 行业资料

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论