五年级第三单元小英雄雨来教学设计

1、 “自主、真实、有效”课堂教学设计学科语文年级五第 三 单元课时1课题第13课 小英雄雨来学校利通八小备课人石磊教学内容分析这是一篇略读课文，课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国，不畏强敌的斗争精神。课文分六个部分叙述，这篇小说不论从内容上还是形式上都很值得小学生去读。本文故事情节紧凑而又丰富多彩，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。教学目标1、 认识“絮、脊、槛、姥、糠、劫、谎、吆”8个生字2、 理解“飘飘悠悠、光光溜溜、一骨碌”等词语。3、 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，

2、能简要复述课文内容。4、 引导学生了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。5、 指导学生快速默读课文，了解每部分的主要意思，给课文每个部分加小标题。6、 帮助学生学习简要复述课文。教学重点难点1、 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教具学具准备1、 生字卡片、教学挂图等。2、 布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。教学设计思路含教法设计、学法指导 本课我将会以雨来的英雄形象作为重点来讲的，上课时我会让学生自主的去学习、并且给学生充分交流的机会。我将“英雄”一次贯穿全文，围绕英雄

3、提出两个问题：第一、从哪些地方体现出雨来的英雄气概？第二他小小年纪怎么会具有这样的英雄气概？这样就突出了教学的重难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。在解决第一个问题时，我引导学生找出文中印象深刻的句子，谈一谈感受和体会，如：“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去” “雨来没有接他的糖”等句子可以让让学生想象雨来当时是怎样想的？想象后进行讨论，他为什么要这样做？边读边找、边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄。然后抓住文中的景物，提示学生从写景的句子体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。本课主要就是让学生多读课文，在读的过程中通过勾、画、圈、点等各

4、种方式，找出本文的中心句子、重点段落、重点词语、重点人物和“为什么称雨来是小英雄”然后让学生试着给每个部分拟一个小标题。 第 一 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课始激发情感，理解课题（一）、亲情导语：抗日战争时期，有给敌人带路，却把鬼子带入我们设计的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小；有机智勇敢送鸡毛信的海娃，还有和其他孩子一起站岗放哨，配合八路军与鬼子周旋的儿童团员们晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄，你们知道这个年仅十二岁的小英雄是谁吗?（板书课题） 课中默读课文检查初步默读课文的效果检查生字新词的学习情况1、 默读课文，为什么说雨来是个小英雄？2、检查对课文内容的了解情况：这篇

5、课文讲的是什么时候，什么地方？雨来爸爸是干什么的，当时在芦花村发生了什么事情，雨来有什么英雄事迹泥鳅-你们见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的） 门槛-什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下面的一根横木） 晌午-注意“晌”的读音，什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午） 枪栓-枪的那一部分叫枪栓？注意“栓”的读音（枪栓就是推子弹进膛的机件） 劫难-“劫”字怎讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫。劫难就是遭受灾难的意思） 趔趄-什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子） 漩涡-注意“漩”字的读音，你们在哪儿看见过有漩涡？（

6、“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里可以看到漩涡） 嘟嘟囔囔-注意“囔”的读音，不要读成lang,“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语的说。）还有哪些表示声音的词？（“唔里哇啦”、“吧嗒吧嗒”、“哐当”）深入阅读课文第一至四段，理解主要内容（一）1、 默读第一段。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读芦花村的景色。引导学生先读句子的主要成分，然后逐句的把附加成份放进去读，再连起来读，比比怎样写好同时体会芦花村景色的优美。2、 雨来的游泳本领怎么样？从哪儿看出来的？ 应该怎么读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题（二）

7、默读课文第二段。 提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么样的教育？指导朗读：（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？ （四）重点默读第四段 1、讨论鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗利诱威胁毒打）2、雨来在鬼子面前为什么表现的那么勇敢顽强？（朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”）齐读第四段后，概括段意和小标题课中深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容指名读第五段。 提问：这段主要写了什么？指导朗读阅读第六段：提出阅读要求：1、 这段中哪些地方体现雨来不仅勇敢而且非常机智？2、 雨来没死的原因一节为什么放到最后？概括段意，并加小标题，学生阅读后，讨论以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险，小标题：雨来没有死）课尾自由阅读课文要求：（一）找出文章的重点段落（第四段） （二）分析围绕中心写