新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家第六节 巴西》教案_25

1、备课教案 课题巴西授课日期 教学内容课 时第1课时教学目标知识与技能（1）读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。（2）能分析巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。过程方法本节内容的教学将提供丰富资料，设计练习和授课课件，通过学生读图、识图、析图，讨论、阅读、探究、练习等形式，达成教学目的。情感态度与价值观学习热带雨林遭到破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。教学重点巴西的自然环境教学难点亚马孙河流域热带雨林的开发与保护教（学）具多媒体教法学法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学流程第一课时教学环节教师活动学生活动会

2、课调整个性化调整一、导入新课 动画视频导入，巴西，足球王国师生互动，一问一答，增添学生的求知欲一、 巴西的地理位置动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置 学生画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。学生回答不出来可以让学生上讲台上来指出。学生读图思考，利用多媒体课件，明确巴西的地理位置二、巴西的自然环境课活动一：观察对比，感受巴西南北的环境差异教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原（A）和巴西高原（B）两

3、地。媒体展示两地的景观图片。然后学生说出刚才我们去了A、B两个地方分别是哪里？是什么景观？A地区的那条河是什么河？指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称，画出这条河并填出名称。活动二：合作探究，讨论亚马逊河水量特别丰富的原因 教师简介亚马孙河，组织学生小组合作，结合巴西地形图和气候图讨论亚马逊河水量特别丰富的原因。活动三：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护课件展示亚马孙热带雨林的面积及其经济价值，其丰富的资源对环境所起的作用及其所遭到的破坏。把全班同学分小组，分别代表当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织官员，讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发

4、言。学生自我阅读了解，学会自主学习，学会提取材料中的精华所在。师生互动，讨论对热带雨林的开发和保护的观点三、迅速发展的经济活动一：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况和工农业特点媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。活动二：前后联系，分析讨论，巴西发展经济有哪些有利的自然条件学生通过图片感知四、人口与城市活动一：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及迁都原因。展示巴西工农业分布图和巴西人口分布图，学生找到圣保罗和里约热内卢两大经济中心，说出巴西城市、人口分布特点，思考讨论其原因及迁都原因。并与我国设立重庆为直辖市相联系。活动二：阅读材料，欣赏图片，了

5、解巴西首都巴西利亚指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。小组合作，上台展示。五、教师小结 这节课的知识我们学习了巴西的地理位置，地形，气候，河流，资源，前面属于自然方面的，后面几个则是属于人文方面的！最后我们还探讨了如何保护利用热带雨林资源！学生聆听。作业布置1、填充图册P33第一题2、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。板书设计 巴西 一. 地理位置1.海陆位置2.纬度位置3.半球位置二.自然环境1.气候（气候类型和植被）2.地形3.河流（发源地、注入的海洋、世界中的地位）三.亚马孙热带雨林的开发和保护教后记 从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下：1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。3、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想，主要是巴西热带雨林的环境作用很难理解。今后需要注意的地方1.还是不敢大胆放手，学生对热带雨林的保护问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对