“信息技术环境下的城郊留守儿童心理矫正策略研究”结题报告

1、编号年度2015 达州市教育信息技术研究课题立项申请结题报告课题名称：“信息技术环境下的城郊留守儿童心理矫正策略研究”课题负责人：王磊课题申请单位：宣汉县中国华融学校地址：四川省达州市宣汉县中国华融学校邮编、电话：636150 08185203300 电子信箱：scxhnbrlj填表日期：2015年11月23日达州市电化教育馆 制一、基本情况课题名称“信息技术环境下的城郊留守儿童心理矫正策略研究”承担单位宣汉县中国华融学校邮编636150地 址四川省达州市宣汉县中国华融学校电话5203300课题负责人基本情况姓名王磊性别男民族汉出生年月1972-11-12学历本科专业职务小高行政职务校长研究专

2、长信息技术教学联系电要参加者姓名学历专业职务研究专长工 作 单 位王磊本科小学高级教师教学督导宣汉县中国华融学校郑轶本科小学高级教师信息技术宣汉县中国华融学校冉隆娟大专小学高级教师信息技术宣汉县中国华融学校陈彥妃大专小学一级教师美术宣汉县中国华融学校田宇大专小学一级教师语文宣汉县中国华融学校邓旭辉本科中学高级教师教育科研达州市电教馆桂小艳本科中学高级教师教育科研宣汉县电教馆研究起止时间2012年5月2015年10月预期最终成果研究报告论文集学习网站多媒体课件课例其他二、 课题设计论证：综合以上，针对当时教育改革中的热点，结合我县我校的实际情况，我们选定了并将实施“信息

3、技术环境下的德育教学研究”课题下的“信息技术环境下的城郊留守儿童心理矫正策略研究”的校本教研课题研究方案。三、 完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果：推进宣汉义务教育均衡发展的调查与思考获省首届教育发展与改革优秀成果二等奖；城效薄弱学校激发教师工作积极性策略获市一等奖；让爱的阳光照亮寂寞的花朵发表于2007年第9期中小学校长。利用电教媒体培养小学生行为习惯养成教育科研课题获得市级二等奖，县级一等奖。对留守学生的养成教育研究课题，获得市级成果三等奖。主要参考文献：1、信息技术与学科教学整合，李克东、谢幼如著，暨南大学出版社，1999年 2、现代教育技术-走向信息化教育，祝智庭主编，教育科学出

4、版社，2002年 3、中小学教师培训教材信息技术与课程整合，刘儒德主编，人民教育出版社，2004年。4、教育策略2011年第10期。教育科学论坛2011年第11期。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构我们建立了工作能力强，责任心强研究队伍。邓旭辉：本课题指导者，达州市电教馆教育科研室主任。桂小艳：县电教馆课科教室主任。本课题具体指导者。王磊：本课题负责人，生于1972年11月12日，大学本科学历，汉文专业，课题主研教师。小学高级教师，市、县级骨干教师。年轻力盛，具有丰富的撰写经验和学术编著能力。郑轶，本科学历，信息技术专业，宣汉县中国华融学校德育副校长，省信息技术骨干教师。冉隆娟：生于19

5、65年8月，专科学历。本课题具体承担者，市级骨干教师，本校信息技术教师，小学高级教师，全县信息技术学科指导教师，多年从事计算机教育教学工作，多次培训学生参加省、市多次培训学生参加县、市、省小学电脑绘画或信息技术操作竞赛均获奖，曾参与研究的利用电教媒体培养小学生行为习惯养成教育科研课题获得市级二等奖，县级一等奖。单说分辨率等信息技术论文在县上获奖。有较强的研究能力。田宇：大专，小学一级教师，本课题参与者。教导主任。陈彥妃：大专，小学一级教师，本课题参与者。大队辅导员，心理咨询教师。留守儿童之家管理员。桂秀梅：大专，小学一级教师，本课题参与者。曾参与的对留守学生的养成教育课题，获得市级成果三等奖，

6、论文如何在语文教学中培养学生的口头表达能力获得县级一等奖。我们学校地处城乡结合部，留守儿童数量大，心理扭曲程度深，已经出现性格偏激、厌学、逃学、班级关系恶化等不良现象，心理矫正与预防是领导、班主任及其全校教师的共同呼声。研究目标：1、研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的矫正对策。2、继续探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，研制切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育模式，积累心理教育工作经验，形成信息技术环境下留守儿童心理矫正特辑。3、对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童如叶家

7、坡的李林军和他的表哥刘少荣等，进行矫正，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案研究素材。4、通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。确保学生健康成长。研究内容：1、通过调查分析，掌握所有留守儿童的心理健康现状，找到影响他们心理扭曲的原因,实施有效矫正。2、进行实验、观察本学区留守儿童与非留守儿童的心理现状，进行比较找出差异，运用多种途径和方法进行矫正研究。3、根据留守儿童心理的突出障碍，进行排除使他们健康地成长。4、各班建立留守儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。5、不同年龄段

8、的留守儿童在环境适应过程中不同表现，研究矫正对策的实效性。6、根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性合理安排心理健康教育讲座内容。潜移默化地矫正他们的心理。、让孩子们明白，他们不是孤独的，他们是倍受关爱的；要学会包容，学会关爱。学会感恩父母、感恩社会、施恩他人。实验的对象、范围先在全校随机抽样出普通儿童名和这留守儿童为样本进行对比研究实验，再对李林军和他的表哥刘少荣俩兄弟，他们的父母都外出打工，刘寄住在李家，由有李的爷爷监护，李明显不和群，有过于冲动不听教育的特殊例子以及五年级两个平行班的女生矛盾尖锐化的特例进行有效矫正。研究方法1、行动研究法：通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，让留守儿

9、童获得最佳教育。2、调查法：通过问卷访谈等方式把握留守儿童的分类、现状与需求，改进学校的教育教学工作。3、经验总结法：组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功经验。4、文献资料法：查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新。5、案例研究法：将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及时提炼验证并反思。6、实践法：通过对留守儿童的教育对比、个案实验设立等，论证教育途径的有效性。7、爱心种植法：通过实验教师亲自带领留守孩子在“留守儿童之家”参加丰富多彩的活动，通过计算机教师指导孩子在网络教室（可供30个孩子同时视频）与远方亲人亲切互动，通过班主任带领孩子到阅览室开展“成长阅读”等

10、途径，把学校、社会的爱播种在孩子心灵。让他们处处沐浴爱的阳光雨露。完成课题的保障条件1、条件分析（1）、课题组成员的研究能力：课题组核心成员都是从事一线教学的班主任、学科教学骨干力量，都具备具备专科及以上学历，教育教学经验丰富，教育科研能力强，朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践，科研氛围浓厚。（2）、课题研究平台好：学校被评为家教先进学校，多次被评为示范家长学校。建立有专门的“留守儿童之家”活动室，有台学生用的带有耳麦的网络教室，可以保证个学生同时能和异地父母亲情沟通；如果实验经费允许，计划扩展到50台，还配备视频，让孩子能与父母亲切视频，提高矫正效力。（3）、优势明显：我校是城郊建设得最好的一

11、所小学，既有健全家的学生，也有留守学生，家长下岗、务农、无业人员很多，外出务工人员众多，留守儿童数量较大，研究的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。已有明显的班级恩仇不良现象，矫正扭曲心理问题迫在眉睫。（）有中国华融资产公司大力援助，经费可以得到保障。2、保障措施（1）、加强组织领导：学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。（2）、加大校本培训力度：调动广大教师的参与意识，努力提高参与研究的教师的素质。（3）、建立健全研究制度：定时间、定地点、定内容，保证研究落到实处。（4）、学校将设立专项研究资金：保证研究工作的

12、开展，确保课题研究的顺利进行。7、可以向支助我们的华融公司申请部分研究经费。四、 主要预期研究成果完成时间成果名称成果形式完成人2012-04-302012-6-30整理填报“留守儿童”花名册；写好“留守儿童”现状调查报告调查报告石兴育、冉隆娟、陈彥妃、各班班主任2013-022013-12建立“留守儿童之家”，搭建“网络连亲”平台，让他们感受到“学校也是温暖的家”。硬件资源资产援助单位、校行政、冉隆娟、冯卫2014-032015-10“留守儿童心理问题矫正”个案资料。信息技术环境下的留守儿童心理矫正研究实验总结报告。信息技术环境下留守儿童心理矫正特辑档案袋总结报告文集冉隆娟、田宇、郑轶、罗燕、桂秀梅、五、 课题立项申报单位意见1、申请书所填写的内容属实。2、课题负责人和参加者的政治和业务素质高，适合主持和参与本课题的研究。3、学校能够提供完成课题研究所必须的经费和条件。我们已经有基础网络教室、“留守儿童之家”作为科研基地。