2020年上半年初中语文教师资格证面试真题(第三批)

1、2020年上半年初中语文教师资格证面试真题 （第三批 ）初中语文岳阳楼记一、考题回顾二、考题解析【教学过程】（一）导入昨天，我们感受了岳阳楼记的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。（ 二 ） 思想感情1. 有感情地朗读课文，思考下列问题：a. 滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题 ?b. 作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么 ?c. 课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?d. 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么 ?e. “览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者

2、之为”两句中的“异”字，分别指什么 ?f. “微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?g. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解这句话的?先独立思考，然后小组讨论，教师引导。2. 学生思考讨论后明确：a. 说明滕子京在逆境中“不以己悲”， 仍奋发有为， 有阔大的胸襟， 和一般 的“迁客”不同。b. 第一， 作者明言“前人之述备矣”， 因此不必再去重复; 第二， 从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的 b. 构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。c. 第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面， 第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画 面。d. “去

3、国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲” ; “心旷神怡、宠辱偕忘”， 概括说明了“喜”， 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。e. “览物之情， 得无异乎”的“异”， 是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触， 即“悲”与“喜”两种不同的心境。 “古仁人之心， 或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”， 能不受自然风物的好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。f. 表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。g. 本文通过对岳阳楼周围景物的描写， 以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析， 表达了作

4、者“不以物喜， 不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧， 后 天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。（三） 艺术特色1.体会本文骈散结合的语言特点。本文语言流利畅达， 简洁凝练， 节奏鲜明， 音调铿锵， 意境优美， 意趣无穷，具有很强的艺术感染力，这得益于作者运用了骈散结合的句式（ 教师简要介绍骈句、散句的形式特点 ） ，那么本文的句式是如何骈散结合的呢 ?（ 学生思考，小组讨论）明确： 本文骈句散句的运用， 依文章的内容而变化。 如开头结尾的叙述性文字运用散句， 庄严而质朴; 中间写景状物的语句多用骈句， 辞彩华美， 音韵和谐 ;议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于变化。

5、这样，骈散结合，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。2. 本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?学生讨论，教师引导：文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年， 就做到“政通人和， 百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思， 说明他不同于一般的“迁客”， 为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。 接着写“岳阳楼之大观”， 至“然则北通巫峡”一转， 描写了两幅画面， 极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜， 每一个画面都是先写景， 后写情， 他们的形态虽有别， 但实质却相同， 都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论， 将文势推向高潮， 提出“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的观点。3

6、. 第三、四段写景，历来为人称道，有多处“妙点”值得品味。你能列出其中的几处“妙点”吗 ?(1) 段落之间形成对比，突出文章中心;(2) 运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果;(3) 先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景;(4) 骈散结合，错落有致，多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气 势;(5) 动静结合， “阴风怒号， 浊浪排空”“沙鸥翔集， 锦鳞游泳”是动; “日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静; 动静结合，美不胜收。(7) 选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、 浊浪难见它物， 而作者偏偏邀来日星、 山岳、 商旅

7、、 虎猿和桅杆、 船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、 由近而远的立体画面， 怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙?作者另辟蹊径之选材： 不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手， 自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。 接着把迁客骚人的 悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。作者另辟蹊径之详略安排： 对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”， 作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势， 再通过探寻古仁人的荣辱观， 将之与迁客骚人进行对比， 自然 突出文章中心。(8) 从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视

8、觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。( 四)拓展延伸范仲淹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的观点， 在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗?结合实际说说你的看法。( 五 ) 小结作业继续背诵课文; 搜集描写岳阳楼景观的诗文。【板书设计】【答辩题目解析】1. 谈谈语文教学中应该如何向学生提问?提问时应注意什么问题?【参考答案】在语文教学中，教师可以通过提问，更好的去引导学生，抓住学生的思维，控制课堂的节奏，问题导向型的课堂是高效的课堂。所以作为语文老师，在提问时，要做到“有情境”、“有梯度”和“有发 展”。有情境应先为学生营造一种气氛，技巧， 或者这里体现了作者什么样的情感，该先通过泛读，

9、引导学生体会停顿及重音，而非直接问到： 这里运用了那种表达比如在研读一个句子的时候， 教师应先从理解句子的内容出发， 其次是情感层面的体会，最后才是一些表现手法和表达方式的教授。有梯度设置一些有梯度的问题， 逐步地实现教学目标以及教学难点， 首先，要针对于故事的趣味性，或者说内容性来吸引学生在文中寻找答案。其次，应着重的引导学生去体会作者， 在整个描写当中情感的变化。 最后， 在学生的兴奋点上传授相对枯燥的手法技巧等，此时必然事半功倍。有发展在教学中教师应不断加强学习， 提高个人素质， 善于模仿和迁移，并不断地进行教学反思。其次，教师要改进课堂提问技巧，精心设计，耐心宽容延长“等待”时间用心倾

10、听，善用评价合理反馈。最后，营造良好的提问环境，凸显学生主体，激发学生敢问，引导学生会问，创造自由的教学环境。2. 当前， 有的老师在语文教学中引入一些社会上发生的时事热点事件。 对此， 你怎么看 ?【参考答案】语文是个基础学科， 也是个工具学科， 具有思想性和工具性统一的特点。 在 语文教学中引入一些社会的时事热点事件，我认为是有必要的。老师在语文教学中引入一些社会时事热点， 有一定的意义。 一是能激发学生学习语文的热情。 时事热点事件来源于实际生活， 学生很容易产生学习兴趣， 进而有利于高效地完成听说读写等教学任务。 二是有利于学生写好作文。 现在的一些中高考作文的题材会涉及到时事热点， 平时多接触， 有利于学生积累素材。 三 是可以训练学生的分析评判能力，并借此引导学生形成正确的价值观、人生观。通过对时事热点事件的讨论，可以反映出学生的观念，进而适机进行教育引导。我赞成语文教学中引入一些社会时事热点， 但是我认为语文课中的时事热点学习与政治课程要有所不同。 政治课主要是把握学生思想动态和培养学生