４、古诗两首

1、、古诗两首 教材分析春晓和村居是两首描写春天的古诗，比较熟悉。尤其是春晓，很多孩子都会背诵，孩子们借助课文插图，易于理解诗意。这两首诗中，教师要重点引导学生理解“不觉晓、闻啼鸟、拂、醉、春烟、纸鸢”等词语，帮助学生理解诗句。两首诗都很有韵味适合孩子们诵读，课堂上，要把诵读贯穿始终。教学目标1运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等生字，认识“夂、酉”字旁，工整地书写“古、声”等6个生字。2.通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。3.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。教学重点：1.掌握会写字的音、形、义。 2.朗读并背诵古诗。教学难点：了解古诗的意思，感受春天的美好

2、。课前准备：课件教学时间：课时。第一课时一、谈话导入，引情入境1. 小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2. 古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）读课题。 借助拼音读准“古、诗、首”。说一说运用那种方法把它们记住。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、.读通。1 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音背准。2. 学生借助拼音自由读诗。

3、3. 认记生字。（指名读准词交流识记的方法组词，猜字义）从分析“眠”的字型来理解“眠”就是睡觉的意思，组词：冬眠、睡眠。“闻”，教师作耳朵贴近门倾听的动作，帮助学生记住“闻”的字型，理解字义。4. 指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/是多少。（二）、理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？1. 学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机作有重点的引导学生理解。） （1）读读第一句。（也可做做动作帮助理解）指导读好

4、这一句。（2）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（3）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）师：小朋友们，在春天的清晨，当你从梦中醒来，听到了鸟儿的叫声，你会想到什么？ 想象鸟儿会说些什么，或者鸟儿飞翔的画面，教师根据学生的发言，随机说：“多好听的歌声啊！”、“多美的问候啊！”、“是啊，春天真美！” （体会春天所带给人的美好、愉悦）读好第二句。（4）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。 （1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

5、（2）朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。）巩固生字 1.认读生字卡片。 2.读词语巩固生字： 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻四、指导写字 1. 书写生字“古、声、多”。 2. 观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。处；半包围结构，认识“夂字旁”，注意“捺”的写法。知：注意“口”的位置要摆好。 3.生练习书写。第二课时一、复习 1. 齐读生字：古、诗、首、眠、处、闻2. 开火车读生字。3. 复习背诵春晓二、学习村居（一）激发兴趣、整体感

6、知1.下面我们再学一首关于春天的古诗村居。2.齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）理解“村居”。3.带入情景：诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。（出示插图或课件）你们想看吗？4.整体感受：看到这种情景你有什么想法？（二）初读全诗，学习生字，读通诗句：师：诗中还有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？1.用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2.用卡片检查生字、指导识字。（运用多种方法识记。）3.检查指导读课文，指导读流畅。（三）理解词句，了解诗的大意。1.自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2.小组讨

7、论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3.反馈：教师针对学生自读的结果以及质疑的情况，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。（四）指导朗读，体会诗情画意。学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。（五）熟读成诵。自由背诵、同桌检查。三、指导写字 1同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心