课题组成员讲话稿

1、2016铜仁市中小学教育质量综合评价子课题从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究从兴趣引领看手打造小学高效课堂的研究课题开题表态发言稿本组课题从兴趣引领着手打造小学高效课堂的研究，2016年 12月14日由铜仁市教育局批准立项，并于今天开题，作为课题组成 员，我有幸参与了本课题从最初酝酿、课题申报到今天开题整个过程， 说实话真不容易。说起关于高效课堂的这个研究课题，源于 2014年去遵义参加的 那次培训活动，有幸现场听了杜郎口中学校长崔其升的讲座和于娜老 师的示范课，这次培训巅覆了我对高效课堂的理解， 以前以为高效课 堂就是喊出来的概念性的东西，但是为什么他们能成功呢？崔其升说了一句话：我们当前

2、的教育最大的问题在于老师的包揽， 学生的依赖。”他正好导出了教学大纲和现实中某些评价机制存在着 矛盾：一方面，素质教育吼得轰轰烈烈，一方面应试教育却搞得扎扎 实实。如何在二者的矛盾中寻找一个最佳的平衡点？那就是在教育教 学过程中，开展教育科研活动，探索出适合自己的教学模式。在这样的背景下，我们看到了许多成功的典范：最早掀起课改浪 潮的要数魏书生和钱梦龙，魏书生开创了“六步教学法”，钱梦龙提 出“三主”教学思想，接着杜郎口的“10+35”模式、洋思中学的“先 学后教，当堂训练”模式。这些模式有一个共同点就是都注重释放学 生的学习动力，关注学生的内在发展，而对学生的兴趣引领成为关键， 对这些教学模

3、式，我的观念是：值得借鉴，但不可复制。即使模式可 以复制，但他们成功的内在因素，即成功的基因不可复制。唯有立足 实际，搞好教育科研，才能摸索出适合自己的教学模式。搞课题研究，就是在教育教学实践过程中去发现研究解决教育教 学中出现的问题的过程，通过这个过程，提升老师的业务素养和业务 技能，寻找适合我们自己的教学模式，打造适合我们自己的高效课堂， 培植我们自己的成功基因。针对我们这个课题，我想说以下几点：1调动激情，广泛参与各项研究工作。我们都知道学生没有学习 热情，就学不好，同样的道理，老师如果没有激情，又怎能工作好呢？ 杜郎口中学校长 崔其升说过：“教育改革真正需要的不是理论家，而 是勇于破釜

4、沉舟、身体力行的实干家。”而实干需要激情，需要热情 似火的冲劲。马儿没养好、训练好，临阵抽几鞭，只能让它被动地跑 一阵，让它永远充满奔跑的激情，才能日行千里。激情才能催生梦想， 教师有激情，才能把教书当事业，而不是辛苦谋生的手段。所以，课 题研究过程中，不能激情参与，就是在忽悠。2提高认识，转变观念，增强教育科研责任意识。课题研究是促 进教师专业化发展的重要途径，有明确的研究目标，而不仅仅是概念 性的东西，不仅仅是为了研究成果，如果搞课题只是为了评职称、评 先选优而获得打分的资本，浅尝辄止的体验一下，形而上学的作作秀, 就没有任何实际意义。所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程, 切实把研究

5、工作落实到行动中，扎实开展研究工作，这才是课题研究 的真正意义所在。3要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实 发挥课题实施对学校发展的促进作用。 学校所开展的课题研究，首先 是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，课题研究应该服务于 教育教学，旨在促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量 的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教 学工作中的实际问题而展开的。所以各课题组要紧紧围绕学校工作的 中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主 要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实

6、践中总结，切实在课题 的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。4要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养。学校发展的关 键是教师的发展，素质教育的实施和教学改革的推行， 迫切需求教师 职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。 要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究 中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个 乐于研究、善于研究的研究者。在提升自己的过程中，获得被关注的 需求和在行业内的存在感。5、要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。今天开题只 是一个良好的开端，更艰辛的研究工作、更繁重的任务还在后面，研 究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望课题组的老师能团 结协作，紧密配合，发扬团队精神；课题组成员要有明确分工，切实 履行研究任务，加强交流合作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，注重研究的实效性。我们课题组的大多数成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。所以在课题实施的过程中，除了课题组成员齐心协力， 激情参与以外，希望得到领导及专家的指导帮助。 我们把课题各项研 究计划落实到教育教学实践中去，让课题研究真正服务于教育教学， 争取获得突破性的研究成果。教育科研是学校发展的第一推动力，