普加宏岳阳楼记

1、范仲淹四大名楼总图中国四大名楼岳阳楼岳阳楼黄鹤楼黄鹤楼鹳雀楼鹳雀楼滕王阁滕王阁简介作者简介作者 范仲淹（范仲淹（98910529891052），字希文，苏州吴县人。），字希文，苏州吴县人。他出身贫寒，幼年丧父，他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。对下层人民的痛苦感受较深。 解题解题“记记”是古代的一种文体，可以写景是古代的一种文体，可以写景小石小石潭记潭记 、可以状物、可以说明、可以叙事、可以状物、可以说明、可以叙事桃花桃花源记源记，在事、景、物的描述中抒情、议论，都，在事、景、物的描述中抒情、议论，都是为了表达作者的思想感情。是为了表达作者的思想感情。 记的开头：一般要写记的原因

2、；记的结尾：记的开头：一般要写记的原因；记的结尾：一般要写年、月、曰表明记的时间，这是记的习一般要写年、月、曰表明记的时间，这是记的习惯。惯。 10461046年年，范仲淹的挚友滕子京谪，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚洞庭晚秋图秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇想象，写下了千古名篇岳阳楼记岳阳楼记，表达了他表达了他“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的旷的旷达胸襟

3、和达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。阔的胸怀。写作背景写作背景书读百遍，而义自见书读百遍，而义自见一要读得准确；一要读得准确；二要读得顺畅二要读得顺畅；三要读得动听。三要读得动听。读课文，注意下列字词：谪守 怒号 隐曜 樯倾楫摧 岸芷 汀兰 皓月 薄暮冥冥 偕忘 波澜 嗟夫 忧谗畏讥zhhoyo qingjzhtnghomngxilnjichn齐读课文，注意节奏和断句。*第一段第一段 庆历四年春，滕子京庆历四年春，滕子京谪谪守巴陵郡

4、。越明年，政通守巴陵郡。越明年，政通人和人和, ,百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。人诗赋于其上。属属予作文以记之。予作文以记之。翻译：翻译： 庆历四年的春天庆历四年的春天, ,滕子京降职到岳州做太守。到了滕子京降职到岳州做太守。到了第二年第二年, ,政事顺利政事顺利, ,百姓和乐百姓和乐, ,各种荒废了的事业都兴办各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，把唐代名家和当今贤士名人的诗赋刻在上面，嘱托我把唐代名家和当今贤士名人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来

5、记述这件事。写一篇文章来记述这件事。第一部分第一部分(1)(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由。写重修岳阳楼的背景及写作缘由。自主学习自主学习 1、作者作记的缘由是什么？、作者作记的缘由是什么？ （用书中原话回答）（用书中原话回答） 2、滕子京在巴陵有哪些政绩？、滕子京在巴陵有哪些政绩？ 3、作者写滕子京谪守而能重修岳阳楼，有、作者写滕子京谪守而能重修岳阳楼，有什么用意？什么用意？ 1 1、属予作文以记之、属予作文以记之。 2 2、政通人和，百废具兴、政通人和，百废具兴 3 3、说明了、说明了滕子京滕子京在逆境中仍然努力处理政在逆境中仍然努力处理政事，表现了他具有古仁人事，表现了他具有古仁人“不

6、以物喜，不不以物喜，不以己悲以己悲”的豁达胸襟。的豁达胸襟。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？翻译：翻译：我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。（洞庭湖）衔接着远方的山脉，吞吐着长江的流（洞庭湖）衔接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡

7、荡，宽阔无边；早晚阴晴变化，景色水，浩浩荡荡，宽阔无边；早晚阴晴变化，景色千变万化。这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象，前千变万化。这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象，前人的记述很详尽了。既然这样，那么这里北面通人的记述很详尽了。既然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职远调的官向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，看了自员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同吧？然景物而触发的感情，怎能不有所不同吧？1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：讨论并归纳：（1 1）气势非凡

8、：衔远山，吞长江。）气势非凡：衔远山，吞长江。（3 3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。（2 2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。探讨：探讨： 2、“衔远山衔远山”“”“吞长江吞长江”这两句话中哪两这两句话中哪两个字用得好？说出好在哪里。个字用得好？说出好在哪里。 洞庭湖是无生命之物，用洞庭湖是无生命之物，用“衔衔”“”“吞吞”则使人产生则使人产生有生命之感，把有生命之感，把“远山远山”“”“长江长江”跟洞庭湖的关系写得跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连连”“

9、接接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。是静止的，效果没有这样好。探讨：探讨： 3 3、如何理解如何理解“北通巫峡，南极潇湘北通巫峡，南极潇湘”这句话？这句话？ 运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为同时，为“迁客骚人，多会于此迁客骚人，多会于此”张本。张本。“通通”“”“极极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。文段精读第文段精读第2424段段 1、用简洁的语言概括用简洁的语言概括2-4段的图景。段的图景。 图图

10、 图图 图图 2、作者是如何描写岳阳楼大观的？作者是如何描写岳阳楼大观的？ （用书中原话回答）（用书中原话回答） 3、作者为什么不详细描写岳阳楼？请结合文章、作者为什么不详细描写岳阳楼？请结合文章相关内容分析。相关内容分析。 4、作者是如何描述迁客骚人的、作者是如何描述迁客骚人的“览物之情览物之情”的？的？（用书中原话回答）概括他们的（用书中原话回答）概括他们的“览物之情览物之情”。 5、归纳、归纳2-4段的结构特征，并说说段的结构特征，并说说2、3、4段内段内容之间是如何照应的。容之间是如何照应的。文段精读第文段精读第5 5段段 1 1、用书中原话概括、用书中原话概括“古仁人之心古仁人之心”

11、。 2 2、“古仁人古仁人”的忧乐观是怎样的？的忧乐观是怎样的？ 3 3、“是进亦忧，退亦忧是进亦忧，退亦忧”中的中的“进进”“”“退退”分分别指什么？（用书中原话回答）别指什么？（用书中原话回答） 4 4、你是如何看待范仲淹、你是如何看待范仲淹“先天下之忧而忧，后先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之乐而乐”的政治抱负的？的政治抱负的？ 5 5、你还知道哪些跟范仲淹同类的人？说说他们、你还知道哪些跟范仲淹同类的人？说说他们的事迹。的事迹。 6 6、文章结尾文章结尾“微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归”有什么有什么深意？深意？深深 入入 品品 读读 1 1、说说课文、说说课文2-42-4段在内容上

12、是如何照应段在内容上是如何照应的？它们与第五段在内容与结构上有什的？它们与第五段在内容与结构上有什么关系？么关系？ 2 2、归纳本文的表达方式，说说作者是如、归纳本文的表达方式，说说作者是如何将它们有机地结合在一起的？何将它们有机地结合在一起的？ 3 3、文章语言有什么特色？找你喜欢的句、文章语言有什么特色？找你喜欢的句子，品一品。子，品一品。政通人和政通人和 百废具兴百废具兴浩浩汤汤浩浩汤汤 一碧万顷一碧万顷 心旷神怡心旷神怡 气象万千气象万千 文中成语文中成语 课堂检测课堂检测1、找出文中的成语。、找出文中的成语。2、用原文回答：、用原文回答：作者描写微波时水面的月光的句子作者描写微波时水

13、面的月光的句子_。作者描写无风时水中月影的句子作者描写无风时水中月影的句子 。最能概括迁客骚人最能概括迁客骚人“悲悲”的八个字是的八个字是_。最能概括迁客骚人最能概括迁客骚人喜喜”的八个字是的八个字是_。 心旷神恰心旷神恰宠辱皆忘宠辱皆忘 浮光跃金浮光跃金静影沉壁静影沉壁去国怀乡去国怀乡忧谗畏讥忧谗畏讥3.填空填空（1）面对人生中的欢乐和失败，我们应有）面对人生中的欢乐和失败，我们应有“，”的心态。的心态。（2）岳阳楼记岳阳楼记中表现作者远大抱负的名句是：中表现作者远大抱负的名句是：“，”。（3）岳阳楼记岳阳楼记中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子是：中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子是：“，”。（4）文中

14、动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：）文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：“，”。（5）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：“，”，从时间角度写岳阳楼雄伟景象，从时间角度写岳阳楼雄伟景象的句子是：的句子是：“，”。（6）文中表现古仁人旷达胸襟的句子是：）文中表现古仁人旷达胸襟的句子是：“，”。 鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮诸葛亮 一身报国有万死，双鬓向人无再青。一身报国有万死，双鬓向人无再青。陆游陆游 位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国宋陆游宋陆游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥文天祥风声雨声

15、读书声，声声入耳；家事国事天下事，风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。事事关心。顾宪成顾宪成 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐林则徐粉身碎骨寻常事，但愿牺牲保国家。粉身碎骨寻常事，但愿牺牲保国家。秋瑾秋瑾4、在你所学的名句中，有哪些跟、在你所学的名句中，有哪些跟“先天下之忧先天下之忧而忧，后天下之乐而乐而忧，后天下之乐而乐”意思相近？意思相近？ 2、“衔远山衔远山”“”“吞长江吞长江”这两句话中哪两这两句话中哪两个字用得好？说出好在哪里。个字用得好？说出好在哪里。 洞庭湖是无生命之物，用洞庭湖是无生命之物，用“衔衔”“”“吞吞”则使人产生则

16、使人产生有生命之感，把有生命之感，把“远山远山”“”“长江长江”跟洞庭湖的关系写得跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连连”“接接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。是静止的，效果没有这样好。探讨：探讨： 3 3、如何理解如何理解“北通巫峡，南极潇湘北通巫峡，南极潇湘”这句话？这句话？ 运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为同时，为“迁客骚人，多会于此迁客骚人，多会于此”张本。张本。“通

17、通”“”“极极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。这是第二部分第一层（这是第二部分第一层（2）：概括描绘洞庭湖的美景。）：概括描绘洞庭湖的美景。 第第一句，说明作者写景将以洞庭湖为描写的对象。第一句，说明作者写景将以洞庭湖为描写的对象。第二句，具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的愿景。从空间上二句，具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的愿景。从空间上形形容湖面上的广阔浩渺，从时间上表现景象的千变万化。容湖面上的广阔浩渺，从时间上表现景象的千变万化。衔衔”“”“吞吞”用拟人手法，极写洞庭湖的气势。第三句，用拟人手法，极写洞庭湖的气势。第三句，结结束全景描绘，转入抒情。

18、第四句，从岳阳楼特殊的地理束全景描绘，转入抒情。第四句，从岳阳楼特殊的地理位位置，引出置，引出“迁客骚人，多会于此迁客骚人，多会于此”，由此提出，由此提出“览物之览物之情，情，得无异乎？得无异乎？”的问题，自然引出下文写景物之的问题，自然引出下文写景物之“异异”和和感感受之受之“异异”，为下文作伏笔。，为下文作伏笔。课文分析：课文分析：1 1、朗读课文第三段，读准字音。、朗读课文第三段，读准字音。*学习课文：学习课文： 若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧

19、；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。萧然，感极而悲者矣。hojqingchnmng译文：译文： 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，（只听到）老虎的吼叫和猿猴的悲啼。（这时）登上这座楼，就会（只听到）

20、老虎的吼叫和猿猴的悲啼。（这时）登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的的心情，（再）抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千的的心情，（再）抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。而十分悲伤了。 若夫霪雨霏霏，连月不开；若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲谗畏

21、讥，满目萧然，感极而悲者矣。者矣。2 2、疏通字词句的含义，并根据课文注释翻译。、疏通字词句的含义，并根据课文注释翻译。萧然：萧然：萧条冷落的样子萧条冷落的样子1 1、找出本段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。、找出本段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。“阴风怒号，浊浪排空阴风怒号，浊浪排空”“日星隐耀，山岳潜形日星隐耀，山岳潜形” 两句极写天气的昏暗阴沉。两句极写天气的昏暗阴沉。“隐隐”“”“潜潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感）。了动感）。 “阴阴”“”“怒怒”“”“浊浊”三字渲染了悲怆的哀三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。景，极富感

22、染力。“怒号怒号”运用了拟人，似乎运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊探究问题：探究问题：2 2、作者用哪些话概括说明了、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人迁客骚人”的的“悲悲”和和“喜喜”？悲：悲：忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲；忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲；喜：喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。其喜洋洋者矣。1 1、朗读课文第四段，读准字音。、朗读课文第四段，读准字音。*学习课文：学习课文： 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青

23、青。而或长烟沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。风，其喜洋洋者矣。tnghoxiji译文：译文： 又如春风又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相连，和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白欧时而飞翔时而停歇，美丽的鱼一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白欧时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿（在水中）游来游去；岸上的小草，小洲上的兰花，香气

24、浓郁，儿（在水中）游来游去；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，颜色青翠。有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色，有时湖面波澜不起，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色，有时湖面波澜不起，静静地月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声响起了，一唱一和，这静静地月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声响起了，一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开样的乐趣真是无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱都被忘了，在清风吹拂中端着酒杯痛饮，阔，精神愉快

25、，光荣和屈辱都被忘了，在清风吹拂中端着酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。那心情真是快乐高兴极了。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。2 2、疏通字词句的含义，并根据课文注释翻译。、疏通字词句的含义，并根据课文注释翻译。而或

26、：而或：有时有时把：把：持、拿持、拿集：集：鸟停息鸟停息在树上在树上何极：何极：哪里有哪里有穷尽，无穷无穷尽，无穷无尽。极，尽尽。极，尽 用用“至若至若”引出一幅晴明的画面，第一句，写引出一幅晴明的画面，第一句，写白天所见，第二句，写夜晚所见，与第三段所写白天所见，第二句，写夜晚所见，与第三段所写景物形成鲜明的对照，一派春光，色调明丽，为景物形成鲜明的对照，一派春光，色调明丽，为下文写下文写“其喜洋洋其喜洋洋”营造气氛。第三句，写天气营造气氛。第三句，写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情。晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情。课文分析：课文分析： 这是第二部分第二层的第二小层次：写景明则这是

27、第二部分第二层的第二小层次：写景明则喜，为下文议论喜，为下文议论“不以物喜不以物喜”伏笔。伏笔。找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处。找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处。“沙鸥翔集，锦鳞游泳沙鸥翔集，锦鳞游泳”“浮光跃金，静影沉璧浮光跃金，静影沉璧” “浮光跃金浮光跃金”把湖面上把湖面上“浮动的月光浮动的月光”比喻比喻成成“跃动着跃动着的碎金的碎金”，展现了景物的，展现了景物的动态美动态美。 “ “静影沉璧静影沉璧”的语法结构、修辞方法跟上句相同，写的的语法结构、修辞方法跟上句相同，写的是景物的是景物的静态美静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一两句

28、一动一静，相映成趣。动一静，相映成趣。探究问题：探究问题： 这组对偶句由上到下写飞鸟游鱼，用这组对偶句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面动感十足的画面与上与上下文的静态美景相映衬，富有趣味。下文的静态美景相映衬，富有趣味。“锦鳞锦鳞”，指，指美丽的鱼美丽的鱼，是是借代借代的修辞手法，加上的修辞手法，加上“锦锦”字的修饰，令人想见碧波清浅字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。小结：小结： 以上两段（以上两段（3 3、4 4段）为第二部分的第二层，段）为第二部分的第二层，既写景又抒情，分写既写景又抒情，分写“迁客骚人迁客骚人”的的“揽物之揽

29、物之情情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鲜明对照。从阴晴两种不同的天气引出人们的成鲜明对照。从阴晴两种不同的天气引出人们的感受，表现出迁客骚人因物而悲或喜的心情。其感受，表现出迁客骚人因物而悲或喜的心情。其实，悲和喜表现虽实，悲和喜表现虽“异异”，但本质相同，都是作，但本质相同，都是作者所反对的个人荣辱为转移的悲喜观，这样就自者所反对的个人荣辱为转移的悲喜观，这样就自然过渡到下文论述然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的崇的崇高思想境界上来。高思想境界上来。1 1、朗读课文第五段，读准字音。、朗读课文第五段，读准字音。*学习课

30、文：学习课文： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！乎？噫！微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？ ji译文：译文： 唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？（是因为）他

31、们不因外物不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？（是因为）他们不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；在朝廷做官就为平民百姓忧（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；在朝廷做官就为平民百姓忧虑，（不在朝廷做官）不在朝廷做官就替君主担扰。这样，进朝廷虑，（不在朝廷做官）不在朝廷做官就替君主担扰。这样，进朝廷做官也担扰，不在朝廷做官也担扰。既然这样，那么他们什么时候做官也担扰，不在朝廷做官也担扰。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说：才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐才乐”吧！啊！没有这样的人，我同谁一道呢？吧！啊！没有这样的人，我

32、同谁一道呢？ 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 2 2、疏通字词句的含义，并根据课文注释翻译。、疏通字词句的含义，并根据课文注释翻译。心：心：思想感情思想感情或异二者之为：或异二者之为：或异（于）或异（于）二者之为。二者之为

33、。庙堂：庙堂：指朝廷指朝廷微：微：没有没有归：归：归依归依 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句这句话表达了作者怎样的思想感情？话表达了作者怎样的思想感情？ 归纳：意思是，在天下人忧之前先忧，在天下归纳：意思是，在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。这就是要超越个人的忧乐观，以天人乐之后才乐。这就是要超越个人的忧乐观，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的前，享受在后的精神，在

34、今天仍有着借鉴和教育的意义。意义。名句赏析：名句赏析： 先先讲讲：“忧忧”，“居庙堂之高则忧其民，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧先天下之忧而忧”。后后讲讲：“乐乐”，“后天下之乐而乐后天下之乐而乐”。提问：提问：“古仁人之心古仁人之心”是怎样的是怎样的提问：提问：“古仁人古仁人”的忧乐观是怎样的？的忧乐观是怎样的？“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”。 从迁客骚人引出进一步的议论，这一段先用一声长叹之后，从迁客骚人引出进一步的议论，这一段先用一声长叹之后，再用一个设问句转入议论。再用一个设问句转入议论。“异异”是关键字，说明作者不赞同上述是关键

35、字，说明作者不赞同上述两种人的表现。两种人的表现。 接下来，从正面阐述作者的观点，写出接下来，从正面阐述作者的观点，写出“古仁人古仁人”的的“不以物不以物喜，不以己悲喜，不以己悲”的情怀，那么，的情怀，那么， 古仁人古仁人 何时才快乐呢？何时才快乐呢？ “ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之古仁人和迁客骚人思想感情之“异异”。这一传诵千古的警句，概括。这一传诵千古的警句，概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高原的志向。了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高原的志向。 最后一句，表达了作者以最后一

36、句，表达了作者以“古仁人古仁人”为学习榜样的决心。为学习榜样的决心。课文分析：课文分析： 这是第三部分（第这是第三部分（第5 5段）抒发作者的阔大情怀和政治段）抒发作者的阔大情怀和政治抱负。抱负。1 1、“览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎”和和“古仁人之心，或异二者古仁人之心，或异二者之为之为”两句中的两句中的“异异”字，分别指什么？字，分别指什么？ “览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎”中的中的“异异”，是指不同的，是指不同的自然景物引发的自然景物引发的“迁客骚人迁客骚人”不同的感触，即不同的感触，即“悲悲”与与“喜喜”两种不同的心境。两种不同的心境。 “ “古仁人之心，或异二者之为古

37、仁人之心，或异二者之为”两句中的两句中的“异异”是是指古代仁人不同于上述的指古代仁人不同于上述的“迁客骚人迁客骚人”，能不受自然风，能不受自然风物好坏的影响，物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”。探究：探究：2 2、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？想感情不同在哪里？ 迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以不以物喜，不以己悲己悲”。 提问：提问：1 1、最后一句、最后一句“微斯人微斯人”的的“斯人斯人”指什么人指什么人?

38、? 归纳：归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。对滕子京的慰勉和规箴之意。学习课文：学习课文：2 2、“吾谁与归吾谁与归”表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？ 归纳：归纳：表达了作者对表达了作者对“不以物喜，不以己不以物喜，不以己悲悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。这类古仁人的向往与敬慕之情。 这两组这两组对偶句对偶句具体表现了具体表现了古仁人古仁人“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的的胸襟胸襟，也蕴涵着作者，也蕴涵着作者对古仁人的钦敬和向往之情。对古仁人的钦敬和向往之情。4、找出本段的对偶句，分析其含义。、找出本段的对偶句，分析其

39、含义。 此句运用了此句运用了互文互文的手法，借的手法，借古仁人古仁人表明了自己的表明了自己的博大胸博大胸襟襟：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这同时：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这同时也是也是对朋友滕子京的慰勉对朋友滕子京的慰勉“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君” ” “进亦忧，退亦忧进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这两句话是全文的这两句话是全文的画龙点睛之笔画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追，概括了范仲淹一生所追求的求的为人准则为人准则，是他，是他忧国忧民忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了思想的集中展示。当然也包含了对对自己的鞭策自己的鞭策和和对友人的勉励对友人的勉励之意味。之意味。“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲” “ “去国怀乡，忧谗畏讥去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了概括说明了“迁迁客骚人客骚人”的的“悲悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了概括说明了“迁客骚人迁客骚人”的的“喜喜”。这样写是。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心古仁人之心”作作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突