《谁先迎来黎明》教学设计

1、谁先迎来黎明教学设计一、教材分析：谁先迎来黎明是教科版小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课的内容，本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动：自转与公转。本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。本课通过实验模拟观察北京和乌鲁木齐迎来黎明的先后顺序，学生在模拟实验中发现地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来“黎明”的时间就不相同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。在地球自转方向的探究中，通过回忆生活中常见的相对运功现象帮助学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来推导出地球

2、的自转方向：自西向东。再通过认识世界时区图，根据不同地区的经线差来计算两地的时差。从而使学生认识到：复杂而不可直接观察的地球运动是可以被理解和认识的。二、学情分析：五年级的学生，通过电视和书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但深入地了解学生有关地球运动的前概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点：地球自转的方向可能是从西向东（不知道该如何确认自转方向）；地球可能是在运动，但我们感觉不到（不知如何寻找参照物）学生的诸多认识，和早期人类对地球及其运动的认识十分相似。因此，要想让学生理解较为抽象的宇宙知识，就要运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识

3、地球是如何运动的。而五年级学生已具备了较强的动手能力和探究能力，能够结合自己的认知，模拟实验，作出推理，因此教师就要给他们提供探究的材料和机会，满足他们的探究欲望和兴趣，让孩子在探究中发现和认知。三、设计特点及思路：整个教学设计有趣连贯，环环相扣，由易到难，符合学生的认知规律，发挥教师的引导作用，充分让每个学生动起来、学起来，从而提高学生的科学素养。第一部分用生动有趣真实的故事：帮助小朋友解决疑惑来激发学生的思考和猜测兴趣，从而引入本课的探究主题：谁先迎来黎明？以我们国家两个相隔较远的城市（北京和乌鲁木齐）为例，来研究不同地区迎来黎明的早迟。先在地球仪上找到这两个城市的相对地理位置，做上记号，

4、第二部分做模拟实验，四人一组开展模拟实验后发现：由于模拟实验中地球的转动方向不同，这两个地方迎来“黎明”的时间先后就不同，从而知道要想确定谁先迎来黎明必须要确定地球自转的方向。第三部分让学生建立相对运动的概念后确定地球的自转方向。先结合生活中熟悉的坐车、坐旋转木马的视频资料发现景物视觉上的运动方向与车和木马的运动方向是相反的，帮助学生初步建立相对运动的概念-运动和静止是相对的。接着再让学生进行想象和推测：坐在地球这把大转椅上，看到周围景物的运动方向是怎样的？（日月星辰自东向西或顺时针运动），那么地球运动的方向就应该是自西向东或逆时针了。北京和乌鲁木齐谁先迎来里面那个的问题就得出答案了-是北京先

5、迎来黎明。引入时要帮助小朋友解决的问题也就迎刃而解了。第四部分认识时区图和学会计算时差。我采用视频展示时区的划分和时区图的平铺原理便于认识时区图。第五部分小结地球及其运动的特点。四、评价设计：评价要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程；评价要关注学生学习的水平，更要关注他们在科学生活中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。课堂上我主要以鼓励性评价为为主，对学生课堂中精彩的发言，不仅给予中肯的语言评价，还配合采用奖励资料卡片（用彩色卡纸剪成各种水果的形状，在两面贴上关于地球运动的小资料）的形式来激励学生多课外多阅读，多积累。在小组开展实验活动时，我及时评价各小组的表现，采用奖励智

6、慧小星星的形式，奖励到到黑板一角，一目了然，组员们都会为荣誉积极地参与到科学课的学习中来，从而培养了学生小组合作的精神。五、教学目标（一）科学概念1、知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。2、地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。（二）过程和方法1、通过生活经验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。（三）情感态度价值观1、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。2、在活动中培养学生认真思考分析

7、的能力和小组合作精神。六、教学重、难点：教学重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。教学难点：世界时区图的认识。七、教学准备：小组准备：小地球仪一个、贴画（粉色和蓝色五角星各一个）、手电筒一个、科学记录单一份/小组。教师准备：地球仪一个（大）、课件（汽车行驶视频、坐旋转木马视频、地球自转动画Flash、世界时区图平铺图动画等）八、教学过程：（一）故事导入同学们，今天有一位小朋友想让大家给他解决一个疑惑，大家愿意吗？问题是这样的：他的爸爸要去北京出差，就能顺便去天安门广场参观五星红旗与太阳一同升起，他非常想听到升旗仪式时演奏的国歌，他再三叮嘱爸爸升国旗时要给他打电话，他

8、要在电话中听到雄壮的国歌，可是当爸爸给他打电话时他却在呼呼大睡，接电话时他看到窗外黑乎乎的，太阳并没有升起来，爸爸真的在观看国旗和太阳一块升起吗？同学们你们能帮助他解决疑惑吗？）（学生说出可能是不同的地方迎来黎明的时间不同，引出课题：谁先迎来黎明）【设计意图：故事贴近生活，尤其学生对天安门广场的升旗仪式具有浓厚的兴趣，所以会认真倾听，并且作为五年级的大孩子会乐于帮助“小朋友”解决问题，因此会积极思考，作出合理的猜测，为探究“谁先迎来黎明”激发了热情，也使教师了解到学生的原有认知。】2、为了帮助这位小朋友解决问题，我们以北京和乌鲁木齐这两个相隔较远的城市为例来探究不同地理位置的城市每天迎来黎明的

9、时间先后是怎样的？哪个城市会先迎来黎明呢？这两个城市为什么迎来黎明的时间不同？首先我们要知道这两个城市分别在我国的什么位置吗？我们可以通过地图来观察一下。（师：在地图上我们是怎样确定方向的？在地图上一般是左西右东，也就是说北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。我们还可以在地球仪上找到这两个城市的位置，并用即时贴做上标记。（学生在地球仪上找到北京和乌鲁木齐的位置：北京在乌鲁木齐的右边或乌鲁木齐在北京的左边）【设计意图：以北京和乌鲁木齐为例来研究谁先迎来黎明较为典型，因为这两个城市处于不同的时区；让学生用即时贴找到这两个城市并确定这两个城市的地理位置，学生学习的积极性得到了很好的调动，动手能

10、力得到了培养。】二、模拟实验：地球的自转方向决定北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间不同1、模拟实验（1）究竟这两个城市谁先迎来黎明呢？我们可以采用模拟实验的方法进行研究。（2）如何做这个模拟实验呢？模拟实验的关键是：要弄清楚用什么模拟“地球”？用什么物品模拟“太阳”桌上的物品可以分别代表什么？（地球仪代表地球，手电筒代表太阳）什么现象说明北京或乌鲁木齐迎来黎明了？（被手电筒的光线照射到）（3）太阳相对不动，地球可能怎样转动？按照由西向东的方向（即逆时针方向）转动和由东向西的方向（即顺时针方向）转动分别表示地球的自转方向。（4）自西向动转两圈，自东向西转两圈。看看北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间一样吗？思

11、考为什么不同？（5）出示模拟实验注意事项：1、调节手电筒和地球仪之间的距离，光线照亮半个地球仪即可，调整后，手电筒不要随便乱动。2、分别让地球仪自东向西和自西向东慢慢转动两圈。3.及时将观察结果记录在记录单上。【设计意图：本活动看似简单，实际上学生操作需要规范才能便于观察，因此教师的引领和点拨必不可少。小提示能帮助学生明确活动的目的和操作要领，易于学生理解，为实验的有效实施奠定基础。】（6）分组做模拟实验，教师巡视指导。模拟实验记录单第组地球自向转，（选填东或西）（选填北京或乌鲁木齐）先迎来黎明；地球自向转，（选填东或西）（选填北京或乌鲁木齐）先迎来黎明；2、汇报：地球在自转的过程中，北京和乌

12、鲁木齐迎来黎明的时间先后顺序是怎样的？（在什么情况下，北京先迎来黎明？在什么情况下，乌鲁木齐先迎来黎明？）为什么会出现两种情况？（地球的自转方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。）3、但是地球自转的方向不可能有两种，究竟是怎样的呢？让我们继续研究。三、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反1、为了帮助我们的研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的运动现象，看看有什么规律？（1）（出示视频课件）乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？（向后运动）（2）（出示视频课件）坐在顺时针旋转的木马上，看到周围的景物是怎样运动的？（逆时针运动）师解释：当我们乘坐在行驶的汽车或旋转

13、木马（运动的物体）时，看到外面的景物是做相反方向运动的。那像这样的运动方式我们称之为相对运动。（板书：相对运动）可见，物体的运动与静止是相对的。（4）推想：坐在转椅上，你看到周围的景物是在顺时针旋转，转椅应该往哪个方向旋转？（逆时针）【设计意图：视频的动态再现，面向全体，引发每个学生对平时观察到的现象的思考，从而自然地进行推理。】（5）现在我们把地球想象成一把大转椅，我们每天坐在地球这把大转椅上看到周围有哪些天体在运动，它们的运动方向如何？(日月星辰自东向西或顺时针运动)，由此，你们推断地球的自转方向是怎样的？（自西向东或逆时针）6、确定了地球自转的方向是自西向东，现在你们能判断北京和乌鲁木齐

14、谁先迎来黎明了吗？（由于地球是自西向东自转的，所以东方的北京比相对位置在西的乌鲁木齐先迎来黎明。）师演示：让地球仪自西向东转动起来，用手电筒照亮地球仪的一半，共同明确北京比乌鲁木齐早迎来黎明。7、在中国地图上选择几个较为典型的城市（银川和上海、哈尔滨和拉萨、台湾和成都），观察它们的地理位置，判断它们迎来黎明时间的早迟。【设计意图：以比赛的形式再次选取我国的几个城市来判断迎来黎明时间的早晚，贴近学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣，也让学生再次明确地球自西向东转动决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。】四、认识世界时区图1、师质疑：北京比乌鲁木齐早迎来黎明，究竟早了几小时呢？这个问题我

15、们请世界时区图来帮助我们解决。2、介绍世界时区图：（1）视频课件介绍时区划分原理：地球在24小时内自转1周，在每1小时中，地球的一个条形带正对太阳，所以我们把地球分成24个时区。相邻两个时区的时间就相差一个小时。【设计意图：视频中能直观形象地演示每一个小时中，地球的一个条形带正对着太阳，比起直接讲解学生要容易理解得多。】（2）视频课件出示时区图的平面展开图，再从平面时区图上观察和讲解：人们以地球经线为标准，将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定位0度经线，这条经线所在的时区，叫0时区或中时区。而0时区往东我们叫东时区，一直叫东一、东二、东三、直到东十二区，0时区往西叫西时区，一直叫西一、西二、

16、西三、直到西十二区，因为地球是圆的，向东到东十二区与向西到西十二区刚好重叠在同一时区，因此也叫东西十二区。【设计意图：对于较为抽象、有难度的知识，教师根据时区图作适当的讲解会有利于学生对难点知识的理解。】（3）学生观察地球仪，找找地球仪上的24个时区。找找北京和乌鲁木齐分别在哪些时区，两者相隔几个时区？北京日出的时间比乌鲁木齐的日出时间早约几小时？（2小时）北京和伦敦的日出时间相差几小时？（8小时）北京和纽约日出时间相差几小时呢？（13小时）你是怎样计算出的？说说你的方法。【设计意图：在动手中亲自解决问题中，学会方法，分享见解，锻炼了学生解决问题的能力。】（4）用今天学到的知识来解决引入故事中小朋友疑惑的问题。（由于地球是自西向东转动的，当地理位置在东的北京迎来黎明时，而地理位置在西的乌鲁木齐还处于黑夜中所以乌鲁木齐的小朋友们还正在睡觉呢！）【设计意图：前后呼应，让学生感受到课堂的完整性，也让学生梳理了本节课学到的知识。】（6）拓展资料：国际日期变更线。【设计意图：拓展资料可以激发学生课后继续探究有关时区的知识的兴趣。】五、课堂总结1、同学们，通过这节课的对地球的运动，研究相信同学们一定有很多收