《名碑荟萃》教学设计「两篇」

1、名碑荟萃教学设计两篇名碑荟萃教学设计第一篇教材简析：这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉成就。课文先简介了西安碑林，说明它是;我国最大的书法艺术宝库;，称这里是;名碑荟萃;的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。设计思想：新课标指出，教学中教师要创设情境，激发学生学习兴趣;充分引导学生自主、探究、合作。基于以

2、上理念，充分利用网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。教学目标：一、知识与能力目标：1、通过在网络上查找资料，了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。2、有感情地朗读课文。3、通过网络知识的扩充，使学生对中华书法产生兴趣。二、过程与方法目标：利用网络资源拓展课文学习，培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力。三、情感态度目标：1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣。2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。教学重点：1、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。2、练习解说碑文。3、借助网络，培养学生的自主协作、查找资料的能力。教学课时

3、：一课时教学准备：网页课件教学过程：教师活动学生活动网页设计设计意图及解决策略导入激趣 揭示课题师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库-西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。(板书课题)齐读。师：咱们点击;碑林概览;，一齐神游碑林。生齐读课题，点击;碑林概览;，自由观赏图片欣赏、文字简介。;碑林概览;设为 ;图片欣赏;、;在线资源;两部分。教师精心设计的导语和视象资料创设情境，激发学生学习兴趣。学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没

4、有的知识。师：初次游览，你们有什么感受?生畅所欲言。巧设情境 品析课文师：同学们感受真多，暑期将至，西安碑林将迎来广大中外游客，特招聘碑林解说员若干名，有意者请速到李老师处报名。老师对书法不在行，当当招聘官还行。同学们敢不敢应聘?生兴致昂然。;原文在线;收入了课文;师：要当好解说员我们应该做哪些准备?布置任务：咱们进入;原文在线;，用自己喜欢的读书方式读读课文2-5自然段，看看课文介绍了哪几位书法家，他们的书法艺术有什么特点?生进入;原文在线;自由读文，完成自学任务。师：同学们读得非常认真，咱们交流一下。课文介绍了哪几位书法家，你欣赏哪位书法家的艺术风格?找句子读一读，读出你的体会。(生辨别碑

5、石，说理由。)师：你欣赏哪位书法家?说说你的理由。结合学生回答，适机点击;品析课文;的相关段落，指导学生理解、朗读。生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。;品析课文;栏目中分为;在线资源;和相关课文图片。品析课文是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我充分网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹;

6、点击;品析课文;第六自然段。(生读)生朗读第六自然段。师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。生抓住;美不胜收;这一重点词谈体会。师：我们刚才领略了四种书体，你们知道碑林中还有那些书体?生点击;在线资源;后汇报。师：面对碑林，你会怎样赞叹;生读;面对书法名家，你会怎样赞叹;生读;面对外国游客，你会怎样夸耀;生读。生再次朗读第六自然段。小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。拓展研读 丰富解说师：作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客

7、留下深刻的印象。请同学们进入;琢艺赏碑;，选择一块你喜欢的碑石，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。生自由点击;琢艺赏碑;、; 轶闻趣事;，选择所需资料练习解说。;琢艺赏碑;栏目介绍了众多书法名家的作品及艺术特色; 轶闻趣事;栏目介绍了众多书法名家的学艺趣事。给学生们充足的时间浏览网页，查找所需资料，练习并丰富表达，实现由课内向课外的拓展。这两个栏目的设立不仅能帮助学生自学，了解大量的信息，更能培养学生对学文的兴趣及自主的能力。现场竞聘 展示交流师：同学们准备好了吗?这里是碑林解说员的现场竞聘会。愿意参加的同学请上台。选5-6名学生上台解说。师：老师给你们提供了几种音乐，有

8、抒情的、欢快的、古典的，你们希望选哪种音乐配合你们的解说?生选择音乐，点击相关资料进行解说。师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员?生评议。创意设计拓展能力师：同学们，看来很多同学不够尽兴，你愿为西安碑林设计一条广告语吗?那就请你们进入;创意空间;，利用老师提供的书法软件完成这个任务吧。生进入;创意空间;，利用软件自行设计广告语。;创意空间;链接了一个书法创作软件，学生在电子白板上书写广告语后，可选择喜爱的书体，并进行艺术效果处理。阅读了大量课外材料后，教师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生提供锻炼实践的空间。在这一活动中，学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪明才智。生展示自己的设计。

9、作业设计课后，有兴趣的同学自由浏览;游人感悟;、;友情链接;栏目，并在;碑林留言;留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你喜爱的书法作品，也可以当小导游为家人介绍西安碑林。名碑荟萃教学设计第二篇教学目标：1、阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。2、联系课文内容，介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。3、感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。教学过程：一、导入激趣，揭示课题1、认识了解西安同学们知道西安吗?对西安有什么了解?2、今天我们就来学习写西安碑林的课文名碑荟萃，齐读课题。理解课题意思吗?二、自读自悟，展示能力1、根据课后习题自学课文提示：请同学们打开

10、课文，看看今天我们要学的课文处在课本的哪个板块?(综合复习第五课)咱们从一年级开始学习语文到现在快六年了，已经有了一定的语文学习能力，所以今天这综合复习的课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习能力。请同学们自己读读课文，根据课后的练习题在书上写写划划，作点批注。待会儿呢，咱们就课后的这三个习题来一起交流。(出示课后习题。)2、交流(1)这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家?按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。(2)课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点?从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。(3)如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品?

11、可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。刚才我们请几位同学给我们大伙儿担任了碑林的解说员，现在请你根据自己的准备再吸收人家讲得好的地方，同桌互相讲一讲吧。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同时期的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄雄伟，有的结构严谨。老师这里有这四位书法家的碑或贴，你来猜猜他们分别是哪位书法家的。(出示碑帖，学生猜测并说理由)3、学习课文第1、6自然段刚才我们通过自学解决了课后三个问题，这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段，你一定还有更多收获。第1段：为什么称得上;名碑荟萃;? (板书：艺术宝库)小结：难怪作者这样赞叹;点击第六自然段。(生读)同学们对这段话有什么理解?(板书：瑰宝)