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文档简介
1、浅析从心理因素谈转化“后进生”的教育策略 五星镇中心学校:尹兰侠论文关键词:后进生转化心理因素自卑心理逆反心理论文摘要:我从教几年来,接触并转化了很多“后进生”,经过研究发现转化“后进生”必须先从“后进生”行为表现入手,深入探察“后进生”行为形成的心理原因,对症下药,研究出有针对性的策略,从心理根源上加以转变,才能取得显著成效。正文: 在班级学生群体中,总有占一定比例的“后进生”,“后进生”的存在,影响了教学质量的大面积提高,不利于全面推进素质教育。促进“后进生”的转变,是推进素质教育的重要任务。可是,由于“后进生”行为形成的原因比较复杂,又并非单一办法可以解决,所以“后进生”的转化工作,一直
2、是教师们的一大难题。 我从教几年来,接触并转化了很多“后进生”,经过研究发现转化“后进生”必须先从“后进生”行为表现入手,深入探察“后进生”行为形成的心理原因,对症下药,研究出有针对性的策略,从心理根源上加以转变,才能取得显著成效。“后进生”形成的心理因素很多,但典型的、危害性较大的不外乎两种:一种是自卑心理,一种是逆反心理。自卑心理的“后进生”有两种行为表现:一种是自我封闭,这种学生不愿意与人交流和交往,学习上遇到困难或问题,也从来不询问老师和同学。课堂上,不敢或不愿主动发表自己的看法,甚至在老师提问的情况下,也拒绝回答问题。组织合作学习的时候,不愿与别的同学共同探讨和解决问题,但自己又无能
3、力完成学习任务。在活动中,常常不去主动接近别人、与人协作,显得相当孤独。 另一种表现是自暴自弃,不思进取。这一类学生因为总是觉得自己处处不如别人,于是在学习的各种活动中,往往表现为“破罐子破摔”,想着自己反正是做不好的,干脆就不做。由于不愿付出任何努力,所以也不能按时完成老师布置的学习任务,无法养成良好的学习习惯。长期这样,恶性循环,便失去了学习兴趣,感受不到学校生活的乐趣。甚至发展到经常逃课,严重的甚至中途辍学。 通过家访和与学生谈心这两种方式的调查发现,产生自卑心理的原因主要有三个方面:第一是家庭方面。有的学生父母离异,他(她)处于单亲抚养的情况或生活在重组家庭中,这种家庭的不幸使学生常常
4、把自己的家庭和别人的家庭进行比较,自卑心理就会油然而生。第二是来自学生的自身经历,如果一个学生从来没有过对成功的体验(不是绝对的没有获得过成功,而是自己没有体验到),这个学生就会认为自己处处不如人,也容易产生自卑心理。第三是来自学校。如果学生在学校里(尤其是在课堂上)直接或间接地受到老师的打击,这个学生的情绪就会极度低落,郁郁寡欢,心里会笼上失败的阴影,最终会产生自卑心理。有逆反心理的学生的行为表现是:对来自老师和家长的教育、规劝有强烈的抵触情绪,言行中的攻击性特别强,对来自同学和朋友的劝告不易接受,常常采取拒绝的态度。内心极度虚浮,却要利用反对正确意见的方式加以掩饰,与别人的心理隔阂较深,与
5、人交往时防范意识较强。对来自老师和家长的攻心策略有一套行之有效的办法:那就是否认、曲解或封闭(沉默),致使老师的转化计划屡屡落空,最终只能任其发展。通过大量的家访调查发现,产生逆反心理的原因也来自三个方面:第一,源于家庭对学生的纵容。有些家庭对小孩子百依百顺,要什么基本上就给什么。对孩子的错误言行不予及时的、恰当的纠正,有时甚至加以纵容。时间长了,孩子就养成了以自我为中心的性格,心理上出现了缺陷;即使自己的想法不合理,也希望别人照自己的意思做,否则就不痛快,甚至产生抵触情绪逆反心理就随之产生了。第二,来源于学校或家长的高压。如果家庭对孩子的期望值过高,或者学校老师给学生的学习负担过重,都会使学
6、生感到压力太大。当这种压力超过学生的承受能力时,其情绪就会走向反面。由于对来自家长和老师的高压的反感,学生就会厌恶学习,产生逆反心理。第三,来源于家庭问题。父母离异和单亲家庭的孩子,由于家庭变故而受到伤害,就会产生对人的不信任心理,这种不信任心理如果得不到及时的纠正,就会扩散,产生对社会的仇视心理,从而进一步发展成逆反心理。搞清楚“后进生”行为产生的心理因素,以及产生这种心理因素的根源,转化“后进生”的策略也就可以随之产生了。但针对不同行为表现(同时也是针对不同心理因素)的“后进生”,其转化策略也有所不同。 如果是针对有自卑心理的“后进生”,一般运用以下策略:1、通过鼓励和帮助,使学生树立自信
7、心。当学生有了进步,哪怕是小小的进步,老师都要及时地给予充分的鼓励,尽量在转化的初期阶段,让学生完成一些难度较小的任务,而且,发现学生在完成任务的过程中遇到的困难,应及时地给予帮助,让他(她)觉得自己是能做一些事情的,这样逐步消除其畏难心理,树立自信心。 2、信任学生,打消顾虑。不能因顾虑学生做不好,而不放手让“后进生”做事。相反,他们通过努力有可能完成的事情,要放手让他们去做。并且要把老师信任他(她)这种信息传递给他(她),以增强他们的自信心,逐步消除自卑心理。3、查找根源,医治心灵创伤。根据观察和分析,搞清学生自卑心理产生的根源,然后进行一些心理治疗,纠正学生的自卑心理。 针对有逆反心理的学生,一般运用以下策略:1、实施春风行动老师利用不懈的关怀,消除学生的防范心理,拉近和学生的心理距离。2、找出学生身上的闪光点,适时鼓励,引导他(她)向正确的方向发展。3、查找出学生产生逆反心理的根源,有针对性地进行心理治疗,消除学生心理上的阴影。同时还要适时适度给予规劝,逐步纠正其心理偏差。4、针对学生这种心理逆反的特点,恰当的时候可以给以反向刺激,“以毒攻毒”,促使学生反
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