桥之美教学设计

1、桥之美教学设计玉岚九年制学校 张 力教学目标1、把握文艺性说明文（小品文）的语言特征。2、理解作者的审美观点。3、培养学生的审美情趣以及对生活、艺术的热爱之情。教学重点和难点1、重点：把握文艺性说明文（小品文）的语言特征。理解作者的审美观点。2、难点：培养学生的审美情趣以及对生活、艺术的热爱之情。教学方法朗读教学法、引导启发教学法、圈点式阅读教学法、讨论交流教学法。课时安排1课时教学过程一、激趣导入音乐家擅长用耳朵来发现美妙的声音；书法家擅长用汉字来展现独特的性情；画家则擅长用眼睛来呈现美好的事物。那么在一位画家眼中的桥，除了具备交通作用之外，还能看到些什么？今天，让我们共同走进著名画家吴冠中

2、先生的桥之美。二、自由朗读课文，初步感知问题：作者在文中主要描写了哪写桥？ 预设：乌镇石桥、江南石桥、多孔长桥、风雨小桥、天险索桥三、赏析画面，深入感知作者认为桥之美缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。作者在文中主要为我们展示了哪几幅不同环境下的桥之美景图？依据文章表述、发挥想象，说说它们美在哪里？（出示幻灯片）预设：乌镇石桥-开阔疏朗 江南石桥-刚柔相济 多孔长桥-灵动和谐 风雨小桥-安闲自在 天险索桥-生命活力四、品味语言，体会美感找出本文中最优美或最能打动自己的语句，有感情地加以朗读，体会句子的情味,感受语言之美。1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一

3、座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。预设：拟人修辞手法，将苇丛人格化，赋予其生命，苇丛本身不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!预设：描写江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。抒情式的语言以情动人，引起读者共鸣。3、 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波

4、协同谱成形与色的乐曲。 预设：桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。归纳：本文语言生动优美、极具画面感，有很强的艺术感染力。（小品文，散文的一种形式，篇幅短小、形式活波、内容多样化。）五、创设情境，激发美点1、小溪、小河上的桥，美在 。 预设：美在“小桥流水人家”之温馨、恬静。2、大江、大河上的桥，美在 。 。预设：美在“一桥飞架南北”之宏伟、壮阔。3、 迂回山道、青灯古寺中的桥，美在 。预设：美在“曲径通幽处”之雅致、唯美。归纳：桥美在色彩搭配、画面构成（块、线、面）、景物选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一（对照、和谐）。生活中不缺乏美，只是缺乏一双欣赏美的慧眼。只要我们有一颗善于感发的心，掌握赏鉴美的技巧和方法，就会发现生活中无穷无尽的美。六、课堂小结今天，在画家吴冠中先生的带领下，我们领略了自然界中异彩纷呈的桥之美，这是外在的，有形的“桥之美”。桥的外在美的确可以光耀一时，而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！（沟通、理解、信任、友爱等） 七、作业设计1、课外收集有关“桥”的诗句，课内交流。2、试选自然界