《世说新语》二则教案.doc

1、优质参考文档优质参考文档惑扭备课，案0008?世说新语?二那么七年级语文上丨！A!教学准备课题?世说新语?一贝U课时安排2课时授课人教学目标知识与技能积累常见的文言词语；能借助注释和丄具书理解文章的根本内容。过程与方法加强诵读，体会文章语言精练的特点。情感、态度与价值观感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪明和方正，学习古人的 美德。教学重难点重点诵读课文，积累文言词语，了解文草大意。难点学习课文摹景状物的方法，通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。教学准备查找资料，布置学生课前预习，制作？丁课件。教学方法诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学过程第 1课时脉雪教学步骤

2、师生互动设计意图情景导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜一个好不好？&岀示谜语：小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。打一自然现象生答：雪氕答复正确，接下来让我们来欣赏几幅雪景图。&岀示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。 看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花， 你会用什么词来形容呢？生答 ：鹅毛大雪、大雪纷飞、雪飘如絮等3今天，就让我们一起来学习?咏雪?，看看古时的才子才女们是如何形容雪的？以猜谜语 的形式引 出课文，激发 学生的学习 兴趣。根底梳理人物介绍老师用？ 丁展示刘义庆简介。生齐读刘义庆“ 03 444，字季伯，彭城今江苏徐州人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封 临川王，

3、曾任荆州刺史等官职。刘义庆自幼才华岀众，爱好文学，喜纳文士。他组织编写了 ?世说新语?这部志人小说集，此外，他还著有志怪小说?幽明录?。了解刘义庆及其主要作品。知识链接本文内容选自?世说新语笺疏?中华书局193年版，题目是编者加的。?世说新语?是我国魏晋南北朝时期“志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织编写。?世说新语? 主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。依内容可分为德行、言语、政事、文学、方正等 三十六门类，每类有假设干那么故事，全书共有一千二百多那么。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事那么有一局部岀于传闻，不全符合史实。介绍背景，帮 助学生理解 课文。字词归纳1.展示？，检

4、查学生的预习情况，帮助学生再次梳理文言知识。太傅丨柳絮乂雪骤外“无奕女乂丨凝人丨叩 公夺夺曰愉快的样子 撒盐空中 辱可年大体；相比 年孝柳絮风起不如，不及；趁、乘 俄而雪骤不久，一会儿；急引导学生 认识、理解文 中的字词， 积累重要 的文言词 语。第二单元体验亲情续表与儿女讲论文义子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女；文章的义理2.5 ? 丁展示文言现象。根底梳理工一词多义：谢太傅寒雪日内集名词，日子曰!1期日中名词，太阳古今异义 与儿女讲论文义古义：子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女。 未假设柳絮因风起古义：趁、乘。今义今义:儿子和女儿因为特殊句式倒装句白雪纷纷何所似宾语前置，正常语序为“白雪纷纷

5、所似何撒盐空中差可拟状语后置，正常语序为“判断句左将军王凝之妻也用“ 也表判断空中撒盐差可拟 ，省略句整体感知谢太傅寒雪日内集“寒雪前省略介词“听录音范读课文，注意重音、句读、节奏,于，应为“谢太傅于寒雪日内集把握人物对话的语气、表情，体会2，结合课下注释，疏通文意。采用圈点勾画的方法记录不理解的词句3人在理解文章大意的根底上，学生尝试用自己的语言复述文章内容。【例如】在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 不久，雪下得紧了，谢太傅快乐地说：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 他哥哥的长子谢 朗说：在空中撒盐大体可以相比。他哥哥的女儿谢道韫说：不如比作柳絮乘着风漫天飞通过朗读

6、,整体感文章内舞。太傅快乐得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。!学习方式：由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2，要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性和有难度的问题，以小组为单位，推 选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。导学3，本课问题。0 “寒雪 “内集 “欣然 “大笑等词语营造了一种怎样的家庭气氛？引研读赏析营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛。生理解0 “散盐空中 “柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来文早内比喻雪。“撒盐 一喻更好。雪的颜色和

7、下落之态与“撒盐空中比拟接近；柳絮在风中往往飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。“柳絮 一喻更好。写出了雪花轻盈飘舞的姿态，而且它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐一喻欠缺这种意蕴。还可以用“鹅毛棉花 “蒲公英 “杨花 “白蝶等来比喻雪。赞誉道棍才交代背景：寒雪日内集，谢太傅与儿女讲论文义1可：白雪纷纷何所似板书设计咏雪-表达事件彳1丨撒盐空中差可拟答、1未假设柳絮因风起补充人物身份：道韫乃无奕之女，王凝之之妻A惑扭备课，案RIV8巳丨R巳丨八0八000七年级语文上丨！课后作业！试着描绘雪景，用上比喻的修辞手法课后2人预习?陈太丘与友期行?，疏通文意，画岀不理解的字句第2课时陈太丘与

8、期行教学步骤、/ur丄j丄穴xvr师生互动设计意图温故探新上节课我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将认识陈元方这个神童。首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加官名或地方名来作为对人的称呼，比方柳宗元被称为“柳柳州。“期是约定的意思。综上所述，标题的意思就是一个在太丘做官的姓陈的人和朋友相约同行。T盔2？根底梳理字词归纳!展示，检查学生的预习情况，帮助学生再次梳理文言知识。尊君在不伯非人哉丨期日！正午时分去后乃至才A门外戏玩耍下车引之拉，牵拉元方入门不顾回头看2，文言现象。工通假字尊君在不“不同“否0古今异义 与友期行古义：约定。今义：日期 相辛而去古义：舍弃。今义

9、：把事交给别人去办去后乃至古义：离开。今义：从所在地到别的地方跟“来相对词类活用 友人慚形容词用作动词，感到慚愧 门外戏名词作状语，在门外A0特殊句式去后乃至“去后前省略主语“太丘，“乃前省略主语“友引导学生认 识、理解文中 的重点文言 字词。整体感知!教师范读或录音范读，要求听准字音，在重要字词旁边注上拼音。2，学生小声跟着读，注意把握节奏。3，生齐读课文。4A快速默读课文，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。5，选择一两名学生质疑字句，师生共同答疑。【指导】在理解字句之后，学生应该学会翻译重要句子，可以逐字翻译，同时把文中省略的成分补充完整，比方：日中不至，那么是无信；对子骂父

10、，那么是无礼，“日中是哪一天的日中？“不至是谁不至？明显是省略了 一些成分，相同的句式还有文中的“ 过中不 至，引导学生用同样的方法翻译其他句子。体体輪温读口 皭感知 皭牙。研读赏析!文中真正犯错的是谁？他先后犯了哪些错误？怎么评价这个人？由这一问题，引导 学生理解文中人物，学生答复，教师点评并总结“友人，他先失信于陈太丘，又失礼于陈元方。他虽然失信、失礼，但是知错能改。2，你怎么看待陈元方“ 入门不顾的行为？元方“入门不顾是否失礼，是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否认。认为元方 并非无礼的理由是 ：元方年仅七岁，我们不应该对其求全责备；一个失信于人、不知自责， 且当子骂父的人，其品行的低

11、劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。认为元 方确实有失礼仪的理由是 ：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人 的一时之错便彻底否认一个人呢？原谅一个知错能改的人，引导学生理 解文章内 容，鼓励学生 进行个性化 解读。第二单元体验亲情续表研读员析不正表现了 一个人胸襟宽广，有修养吗？再者，此人是元方父亲的朋友，是长辈，即使有 错，也应以礼待之。3，你怎么评价陈太丘、陈元方？学生发表自己的看法，教师总结 陈太丘：守信用，坚持原那么。陈元方：坚持原那么，直言对错，有真性情。4，自由地朗读文章，要把人物的性格因素考虑进来。然后齐读一遍。5，如果有条件可用多媒体放一段录像，

12、让学生指出其待人接物的一些错误。如无条 件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你应该怎样接待？谈谈你的具体做法。板书设计陈太丘与友期仃R对话育景：客人无信一丨客人无礼， 对子骂父对话内 容丨一、主&、丨丨兀万责客无信无礼、对话结果友人惭，元方入门不顾爿据理驳斥个性率真课后作业!老实守信是中华民族的传统美德，请收集一些古今中外的名人名言，平时用来勉励自己。2，阅读下面两那么故事，谈谈你的看法和感受。工王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。取之，信然。0钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。

13、 于是敕见。毓面有汗，帝曰：卿面何以汗？ 毓对曰：战战惶惶，汗岀如浆。复问会：卿何以不汗？ 对曰：战战栗栗，汗不敢岀。A #教学反思本课的学习主要从培养学生学习文言文的兴趣入手，注重让学生联系生活实际谈自己的体会和看法。在教学中让学 生反复诵读，培养语感。本课所选两篇文章内容比拟简单易懂，所以主要采取让学生自主学习、合作探究的方式，对于较 难的问题，教师那么给予适当的点拨。备课资料繁!【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】羊见光盘内容。2，【拓展延伸】孑比世说新语卜中的成语故事【千岩万窮】顾长醸騒会舞还人问山川之美顾云；千岩竞署.万壑爭流草恳蒙笼其上假设云兴直蔚T 后用以形容峰峦与山谷连绵不绝，【相誠太惫】尢帝曹丕】尝令东阿王曹植七步中作诗不扳者行丸法.曾植应声诧为诗曰厂倉盘持作 羹.瀝菽以为汁。箕在螯下燃.豆在蚤屮泣本是同根生相煎何太急底用相敢太急比喻兄弗或內部之 间自相迫冨或践杀c【管宁割席】管宁*华歆共园中鋤茱，见地有片全管挥锄与瓦石華异*华捉而擲去之艮尝同席读书，有 乘杆冕过门者.宁读知故歆废书出规。宁割席分坐