2010年全校科学质量分析[1][1].

1、窑湾小学2012-2013学年度上学期期末科学水平测试质量分析一、试卷分析本次各年级测试题，在以往的基础上做了很大程度的改革，试题内容包括 二大部分：基础知识部分、基础能力部分、基础运用部分。测试试卷命题有利于 全面提高教育教学质量，促进科学课程改革，培养学生的实践能力，试题结合教 学实际，面向全体学生，侧重考查学生的实验探究能力。三年级试题题目类型覆盖面广、题量适中、以传统题型为基本，适当增加了 一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，开放题，考查实际运用能力， 杜绝机械记忆背答。四年级试题以所学的教学内容为范围，做到“三重”：重 基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括科学探究能力和科

2、学的思维能力、 动手操作能力、创新能力以及实际解决问题的能力。 重过程与方法，即运用所 学科学知识探究性的解决身边问题的过程与方法。五年级测试题，题型丰富，涵 盖面广泛，难易适中，重基础、重能力、重应用，对教师的“教”和学生的“学” 作出全面、客观、公正地考查。六年级测试试卷，在三个类型题中分别归类为基 础知识部分有分类题、简答题、阅读题、画图题；基本能力部分有实验题、观察 题、分析推理题；基础应用部分是联系生活实际的应用拓展题，同时也具有开放的成分。内容丰富，联系课本紧，且又联系了生活实际，保证学生的基础知识的 掌握，又能保证把知识应用到生活中去，真正地体现了科学来源于生活，又回归 到生活中

3、去的科学本质。二、得失分分析：三年级科学各题得失分情况分析: 题分一、基础知识部分总分40分二、基础能力部分总分40分三基础应 用部分总分20分类 题14分填空 题10分问答 题16分实验 题12分操作题12分题跖观察题8分应得分420300 1480360360 1240:240600实得分399276439285311201224569得分率95%92%91.5%79.2%86.4%83.8%93.3%94.8%失分2124 :417549 139r 1631失分率5%8%8.5%20.8%13.6%16.2%6.7%5.2%本次测试共三个大部分。第一部分基础知识部分，第一题分类题，主要失

4、分原因是：肖泽亚、方禧等学生不明白五香粉是什么东西， 分到了溶解类，龚雨格、 张诗羽不知道猕猴桃是什么物体，分到了动物类食物中，顾灏把动物类和植物 食 物填反了；第二题填空题，主要失分原因是：李兆阳、温鑫儒等 13名学生把南 极和北极的字母表示符号填反了；第三题问答题，主要失分原因是：李兆阳、吴 君如等学生把鸟的共同特征没写完整， 龚雨格没认真看题，第一小题的人体所需 主要营养成分题目要求写四种，她只写了两种。第二部分基础能力部分。第一题实验题，主要失分原因是：李兆阳、张玉莹 等7名学生没回答完整，郭欣悦、吴君如等6名学生记混淆了实验而完全错；第 二题操作题，主要失分原因是：李兆阳、做丢了两个

5、小题，蒯天宇、张昕然等7名学生没弄明白眼晴平视温度计的真正意义， 代选宜、张亚琦等4名学生把第二 小题理解错了；第二题操作题第三题推测题，主要失分原因是：代选宜、王俊杰 等11名学生把第二问的理由推测的不充分，龚雨格、蒯天宇等5名学生没做第二问；第四题观察题，主要失分原因是：方禧、胡晶晶等 6名学生把观察后的发 现描述不准确。第三部分基础运用部分，主要失分原因是：王申宇没认真审题，第一小题答 非所问，把所学知识弄混而答错，龚雨格、蒯天宇把第二问的理由回答错误，可 能是没真正理解。四年级科学各题得失分情况分析:题号基础知识基本能力基础应用应得得

6、分率95.4%85%78.6%失分68220158失分率4.6%15%21.4%本次测试共三大部分：基础知识、基本能力、基础应用基础知识学生掌握较好，失分原因主要是：部分学生对动物环境描述不准， 还有部分学生没认真审题，两问只答了一问。基础能力部分，失分原因主要有：1、部分学生对影子规律只描述了方向长 短中的一个方面；2、部分学生没认真审题，问的是呼吸答的是心跳；3、部分学生对风的形成原因中，太阳的照射使空气变热没有说清楚。基础应用部分失较多，原因主要有：1对如何科学用脑回答不完整；2、了解天气信息的途径，学生理解错了，答成了用温度计、百叶箱、雨量器等，说明学生对书中的小资料没重视，掌握不牢。

7、五年级科学各题得失分情况分析：题型 得 失 分一、基础知识部分总分40分二、基础能力部分总分40分三基础应 用部分总分20分类题12分问答 题14分图表 阅读14分观察题12分实验 操作20分推测 题8分应得分336392392336560 ”224560实得分326392385294527189559得分率97%100%98.2%87.5%94.1%84.4%99.8%失分10074233 n351失分率3%0%1.8%12.5%5.9%5.6%0.2%本次测试共三个大部分。第一部分基础知识部分，第一题分类题，主要失分 原因是：龚立婷把两栖动物和爬行动物还没完全区分清楚， 分类时错的较多，李

8、 嘉文、王官琦等5名学生把蛇归入了两栖类；第二题问答题，做得非常好，没有 学生失分；第三题图表题，主要失分原因是：谢天宇、邹天航等6名学生把脚踏、 车把的机械名称记混淆了而出错；第四题阅读题，做得很好，没有学生失分。第二部分基础能力部分。第一题观察题，主要失分原因是：李明扬没真正理 解物理变化和化学变化，把两种变化的内容写反，第二小题错的最严重，班上学 生基本上没做准确，因为在课堂中老师没延伸到这个内容，学生没灵活运用所学 知识；第二题实验题，主要失分原因是：黄春龙、许轩昂没写具体的实验方法， 王官琦、张卫巍等4名学生没认真读第2小题答非所问；第三题操作题，学生做 得很好，没有失分；第四题推测

9、题，主要失分原因是：黄春龙、华佐等8名学生对所学知识掌握不牢固，推测时凭空想象的答案。第三部分基础运用部分，学生做得非常好，只有李嘉文扣了一分，原因是把 壤土里适宜种植的农作物多写了一个水稻。六年级科学各题得失分情况分析：题型一、基础知识部分总分40分二、基础能力部分总分40分三基础应用部分总得 分分20分类题6分简答题14分阅读题14分画图题6分实验题14分观察题12分分析推理题14应得分276644644276644552644920实得分228602638260600518619717得分率82.6%93.5%99.1%94.2%93.2%93.9%96.1%78失分4842616443

10、425203失分率17.4%6.5%0.9%5.8%6.8%6.1%3.9%22%（一）基础知识部分共分4个小题。1、分类题汪璇等17人把刺猬分到昼伏夜出类是因为没有把刺猬的生活习性 掌握，要注意增加学生课外知识。2、简答题有2小题，1题只有代选择和汪璇没有举例说明什么是遗传和变 异现象，没有审清题意，要加强辅导；2题郑文君等12人答错把杭州先看到日 出，答成拉萨先看到日出，还有的是没有直接答出谁先看到日， 答得是看到日出 的顺序说明没有读懂题意，要加强辅导。3、阅读题有2个小题。1题答得较满意只有代选择大的不符合题的要求扣 了4分，2题做的也较好，只有陈雪丽没有把星座的名称写完整，要个别指导

11、， 提高答题技巧。4、画图题，谢君豪6人分别扣分，原因是没有画出转化箭头、没有标明转 化状态后的名称，此题本应不该失分的，以后还需再加强这方面的训练，提高得 分率。（二）基本能力部分共分3个小题。1、实验题有2个小题。1题做的非常满意，没有扣分，这个实验学生掌握 的好。2题较大部分同学扣了 1分，主要应为实验材料代表自然界中的什么答得 有点出入，瓶子代表地壳， 写成代表火山，要求教师在以后的实验教学中再认真， 注重落实。2、观察题有 2 小题。1 题做的满意，没有扣分，说明学生对此知识点掌握 的牢固。 2 题有 16 人口分，主要原因是答题不是很完整，学生对此知识点理解 的不透彻， 才导致答此

12、题模糊， 这就引导教师注意要对知识进行分类落实， 还要 加强理解。3、分析推理题有 2 小题。 1题孙江峰和李豪答错；周昕晨和代选择字写的 不清楚；原因在于这几个学生对这题根本没有弄清楚，对知识混在一起模糊了， 以后注意加强引导，注重知识的落实。（三）基础应用部分共分 2小题。1 题王志康 9 人对防治沙尘暴答得不是很 具体，没有对知识加于生活应用， 平时课堂上要注意引导学生把学到的科学知识 联系到生活实际中去； 2 题所有学生都扣分了， 原因是答得不是很符合题的意思， 因为此题完全是生活中的人们的切身体验， 但学生只能想象这个感受， 但是却答 不出真正的原因，这要求教师以后要注重知识的在生活

13、中的拓展和应用。三、成绩分析我校 36 年级参加科学考试的共 141 人，测试成绩较为理想。具体结果如 下：三年级，及格率 100%，优秀率 86.7%，总分 2700分，人平 90 分；四年级， 及格率 100%，优秀率 86.5%，总分 3254分，人平 88 分；五年级， 及格率 100%， 优秀率 100%，人平 94.17 分；六年级，及格率 100%，优秀人 45人，优秀率 97.8%， 总分 4188分，人平 91.04 分。四、存在的问题通过上面的分析，反映出科学课的教学中存在以下问题：1、上课听讲思想不集中，心不静，没有把问题听明白，事是而非，遇到这 样的题做不到。2、学生普

14、遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题 目的能力。3、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象五、改进措施科学教学中， 学生首先要以观察为主， 之后认真思考， 详细交流等才能得出 正确的结论。 而知识的灵活性除了在体现书本、 课堂知识的掌握之外， 学生更应 该学会观察生活， 体验生活中的点滴， 因为科学就在我们身边， 科学知识的扩展 也是无限的， 再就是多读有关日常生活、 科学知识的一切好书， 丰富自己的视野 和生活。1在以后教学的过程中， 要抓好基础知识与技能的培养与习得。 在教学中， 一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外 的拓展学习，便于把教学搞活。2加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科