人教版小学一年级语文下册第七单元教案汇总

1、识字7教学设计复备人：一、教学内容人教版小学语文一年级下册教科书识字7，第114115页二、教学目标1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、初步具有主动积累对子的愿望。三、教学重点、难点1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。2、理解句子中的反义词。四、教学准备1、教学方法：讲授法2、教具：生字卡片，语句卡片3、教学时间：2课时五、教学过程第 一 课 时（一）、导入新课1、同学们，我们已学过许多的反义词，现在我们分两大组进行游戏，一个组说一个词，另外一组说出与其意思相反的词，看哪组的思维最敏捷。2、今天我们来学习

2、更有趣的一课，识字七，我们将学习到对子。（二）、初读课文 1、学生自由读课文，并思考：这篇课文有特别之处？(对子歌 反义词)2、提示注意字的读音：“诚 实 招”读翘舌音，“赞”读平舌音。3、在学习课文之前，我们先一起来看看课文最前面的导读。（个别读领读齐读）4、圈出反义词，请学生齐读。（三）、创设情境，理解词义1、结合情境，理解“是非”。教师：几个同学打水，有的在排队，有的则插队，说说他们谁对，谁错呢？（小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。）2、通过实物，理解“长短”。（1）教师出示两根粉笔，学生说出不同。（2）提问学生，结合班级同学的情况说说“长短”的另外一个意思。 （教师提示：我们

3、看到了他们的长处和短处，应该“”取人之长，补己之短）3、造句理解“虚心骄傲”。（1）请同学们用虚心和骄傲各造一句话，再说说自己对这两个词语的理解。（2）教师补充：虚心指谦虚好学，骄傲指满意于现状，觉得自己已经很好了，不需要再学习了。（3）我们身边有虚心或是骄傲的同学吗？ 请具体说说他们做的事情。（4）我们要做好孩子，就要有好的品质，所以我们应该这样做“虚心使人进步，骄傲使人落后”。4、联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。（1）平时，家里来了客人，你是怎么做的？结合理解“热情”与“冷淡”。（2）如果做错事，你会怎么做？小组交流指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀

4、？（虚伪）5、教师总结：多好的对子歌啊，让我们认识了有关品质的对子，同学们懂得做好孩子应该具有哪些品质了吗？（四）、指导朗读1、教师示范读（朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖音，要读出词语的对应关系）2、个别读齐读（五）、拓展积累我们平时要做一个生活的有心人，这样你会发现许多有趣的对子。（出示语句卡片）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。教师提倡：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。（六）、教学板书设计识字7是 非长 短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪第二课时（一）、复习导入1、请同学们背诵出识字七。2、出示生字卡，抽读生字。（二）、识记生字，强化记忆

5、1、你打算用什么方法来识记字形？（生讨论）(1)用组词识记。如：诚（诚实） 赢（输赢） （2）加一加：虍（虎字头）+业=虚 氵+炎=淡 扌+召=招（3）比一比：淡冷（偏旁不同：氵冫）2、请生说说其余几个字的识记方法（三）、指导书写1、学生认字2、观察字形及在田字格中的位置3、“短 对 冷 淡 情”都是左右结构的字，“短 对”二字左边略微窄于右边；“冷 淡 情”左边明显窄与右边。冷 淡 情”4、教师示范写易错字，并提示：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“言”字旁了，否则就成了“谈”字了，“热”中间一点不能丢掉。5、学生描红，临写。6、幻灯片展示写的好的

6、学生作品。（四）、拓展延伸1、给生字组词。虚（ ） 骄（ ） 赞（ ） 招（ ）2、写出反义词。长（ ） 冷淡（ ） 虚伪（ ） 黑暗（ ）美（ ） 拿起（ ） 打开（ ） 忙（ ） 26、小白兔和小灰兔教学设计主备人：李 双审核人：张伟元 温月云复备人：第一课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、小白兔和小灰兔。教学目标1、知识与技能（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。（2）认识“翻、浇”等8个生字。2、过程与方法借助拼音解决字音。3、情感、态度与价值观在读中感悟只有劳动，才会有收获的道理。教学重难点学会本课的生字词。教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为生字卡片。教学过程一、激趣导入1、

7、这节课老师给你们带来了两位好朋友。看，这是小白兔，这是小灰兔。来，我们跟两位好朋友打打招呼吧！（你好！小白兔。你好！小灰兔。）2、今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。3、板书课题：请小朋友们举起小手指跟教师一同来书空课题。齐读课题两遍。4、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙，你们也愿意来帮老山羊吗？（愿意）（通过与好朋友打招呼、书空课题来激发学生学习的欲望。）二、学习生字1、出示白菜图片a、现在老师请8个小朋友来收白菜，谁愿意来？b、提出要求：每棵白菜的后面都有生字宝宝，当你收完白菜后把生字的读音读出来，并口头组词。（教师随机板书、纠正）c、开始收白菜。生字：翻、浇、施、肥、饿、候、挑

8、、担组词：翻松、浇水、施工、肥料、饥饿、时候、挑水、担子d、“开火车”读生字词。e、小组比赛读齐读生字。2、大家一起来闯关。（1）练习一：找好朋友。a、请小朋友们与同桌讨论哪个字跟哪个字可以组成词语好朋友。b、小老师组词齐读组词男女分读组词。（翻土、浇花、施肥、饥饿、问候、挑选、重担）（2）练习二：看看谁是识字小天才。师：（出示“浇”）：谁能从课文中找出有这个生字宝宝的句子？生：“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”（师生一起在文中画出句子。）师：谁有什么办法来记住这个生字宝宝的？各小组讨论一下。（各小组讨论后，全班交流。）生1:我用“换一换” 的方法记住它。把“烧烤” 的“烧”字的“火

9、”换成“氵”就成了“浇”。生2:还有“加一加”的方法，“月”加上“巴”就是“肥”。师：你们太棒了，个个都是识字小天才啊！（通过先让学生自主学习生字，然后采用多种形式认读生字并引导学生在合作中自主识字。）三、读课文，初步感知初读课文：1、观看情景动画。思考课文里有几个人物？（3个）2、教师范读，学生边听边在文中标出自然段。3、教师带读课文（随机纠正学生字音）。4、小朋友们，你们想知道他们都做了些什么事吗？（想）想知道的话，你们就再来读读课文吧。再次读课文：1、现在就请你们带着感情跟老师来再次读一读课文。2、学生自由朗读2、3自然段。教师提出问题：同学们，你们想想，老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰

10、兔来帮忙。收完白菜后，老山羊送了什么给小白兔和小灰兔？小白兔和小灰兔最终要的是什么呢？现在请你们再认真的读读第2、第3自然段。想想谁能把答案找出来。（学生讨论、交流）生：老山羊送给小白兔和小灰兔每人一车白菜。可是，小白兔不要一车白菜，反而要了一包菜子。师：你回答得真好！3、现在就请你们再把2、3自然段再读一读吧！（齐读2、3自然段）4、指导朗读：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” “谢谢您！”5、小白兔和小灰兔拿到自己满意的东西后回到家，干什么了？这个问题我们就留在下一节课来解决吧！（通过让学生自主、合作学习，激发学生主动学习的兴趣，体会小伙伴们的那份快乐，那份自在。）四、布置作业1、认读本

11、课的生字。2、熟读课文，有感情朗读。教学板书设计26 小白兔和小灰兔第一课时小白兔 小灰兔菜 帮忙 白子 收白菜 菜 （生字） 老山羊附：课堂练习一、 我会连。fn jio sh dn tio hu fi浇 施 翻 挑 候 饿 肥 担二、 找朋友。施 翻 挑 时 扁 浇 饥 土 水 候 肥 饿 担 花三、 我会选。1、本文一共有（ 9 10 8 ）个自然段。2、小白兔和小灰兔帮老山羊（收白菜 种白菜）；小白兔要的是（一车白菜 一包菜子）；小灰兔要的是（一车白菜 一包菜子）。第二课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、小白兔和小灰兔。教学目标1、知识与技能（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。（

12、2）会写“拉、把”等6个生字。2、过程与方法结合观察插图和联系生活实际的方法，引导孩子理解词句的意思，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟只有劳动，才会有收获的道理。（2）愿意做个爱劳动的好孩子。教学重难点理解小白兔“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，从中受到热爱劳动的教育。教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为情景动画、生字卡片。教学过程一、复习检查师：这节课我们继续来学习26 小白兔和小灰兔！1、复习生字。（出示生字词语卡）字：指名读开火车读齐读词语：开火车读齐读2、复习课文。（1）文中有几个自然段？还讲到了几个人物啊？生：文中有9个自然段

13、；还讲到了3个人物。（2）小白兔和小灰兔分别要到了自己的满意的东西是什么？生：小白兔要的是菜子；小灰兔要的是白菜。（3）你们想知道小白兔和小灰兔回到家后干了什么吗？（想）请小朋友们自由朗读第4、5、6自然段。（通过复习生字词、课文内容来激起学生的学习兴趣。）二、学习课文1、学习第4、5、6自然段。（1）小白兔回到家里干什么啦？你又是从文中的哪一句话知道的？生：小白兔回到家里种白菜。我从第4自然段“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”这一句话里知道的。（2）你们觉得种白菜容易吗？（不容易）为什么呢？你们能不能在文中找出答案来呀？（引导学生用过完成的句子回答问题。）生：我从第5自然段中的“小白

14、兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”可以知道种白菜不容易。（3）结合图片、联系生活实际来理解什么是浇水、施肥、拔草还有捉虫。（4）区分“常常”与“天天”谁知道“常常”与“天天”有什么不一样吗？生1：“天天”指的是每天都要；而“常常”就不用每天都要。生2：还有种菜不是每天都要浇水、不是每天都要施肥，还有不是说每天地里都有长草、每天都有虫子的，所以就不用每天都拔草、捉虫的。师：是的，你们都说的很好。所以课文就用了“常常”而不用“天天”。（5）那小灰兔回到家里干什么呢？你又是从文中的哪一句话知道的？生：我从第6自然段“小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”可以知道小灰兔回

15、到家里不干活了。（6）你们喜欢谁的做法呢？为什么？生1：我喜欢小白兔的做法。因为小白兔很勤劳。生2：我喜欢小灰兔的做法。因为要像小白兔那样去种菜太辛苦了。生3：我喜欢小白兔的做法。（7）我们每个人都有自己喜欢的做法，那到底谁的做法比较好呢？请你们自由读读第7、8、9自然段。2、学习第7、8、9自然段。（1）过了些日子，小白兔和小灰兔都干什么去了？生1：小灰兔又到老山羊家里去要白菜。生2：小白兔去给老山羊送白菜。（2）这时，小灰兔说了句什么呀？生1：小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜式哪儿来的？”师：为什么小灰兔很奇怪啊？生2：因为小灰兔不知道小白兔的菜式哪里来的。所以小灰兔很惊讶。（3）小白

16、兔的又是怎么说的？生1：小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”师：如果小白兔之前没有跟老山羊要菜子就没有去种菜，没有种菜的话就没得给（学生接着说）老山羊送白菜。3、总结师：所以要是小白兔没有自己去种菜，像小灰兔一样天天在家不干活，那小白兔现在就不会有那么多的白菜了。所以说，只有自己种，才有（学生接着说）吃不完的菜。师：那你们现在喜欢谁的做法啦？（小白兔）为什么啊？（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：所以我们要热爱（学生接着说）劳动。只有热爱劳动、只有自己种，才有（学生接着说）吃不完的菜。三、口语训练出示：把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开（1）齐读（2）看一看、想一想：你发现了

17、什么？生：第一个字都是“把”。（3）那现在就请你跟你的同桌一起来讨论讨论、交流交流。你们也用“把”说一句话。（4）学生反馈，并写在书本上。把书翻开 把作业做完 把书包放下 把衣服洗好四、指导书写1、出示“我会写”生字宝宝。师：老师这里有6棵白菜，在白菜的后面藏着生字宝宝。你们想跟它们做好朋友吗？（想）师：那现在我们就一起来学学怎么书写这6个生字宝宝吧！2、观察生字。学生说出观察后发现什么？生1：这6个生字都是左右结构；而且占格都是左窄右宽。生2：“拉”和“把”都是“扌”。3、你们是用什么方法记住“拉”的？你们又能不能用“拉”口头组词呢？生1：“扌”加上“立”就是 “拉手”的“拉”。生2：“座位

18、”的“位”的“亻”去掉，换成“扌”就是“拉车”的“拉”。4、学生自学其他的生字，分析字形，想想识记的方法并口头组词。5、指导书写。重点指导：“吃”。“吃”是左右结构，左边的“口”要写稍高些，最后一笔是“乙”6、学生练习书写生字。五、布置作业1、有感情的朗读课文，并用“把”练习说话，说给家人听。2、书写6个生字。教学板书设计第二课时 和 （书写生字） 菜子 白菜 自己种 不干活（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫） 吃不完 又去要只有自己种，才有吃不完的菜。（爱劳动）附：课堂练习一、 我会写。1、读拼音，写词语。l shu so b sn i ( ) ( ) ( )shn hu zhn hu ch w

19、n( ) ( ) ( )2、写笔顺。种：吃：给：拉：把：活：二、 我知道。1、把地翻松 把把2、我把地翻松了。把把 27 两只小狮子第一课时主备人： 黄茉妮 审核人：张伟元 温月云复备人： 一、教学内容：人教课标版一年级语文下册27、两只小狮子。二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，初步了解两只小狮子的不同表现。2、认读“狮整练”等14个生字。三、教学重难点：1、学习生字词。2、对两只小狮子的不同表现的看法。四、教学准备：狮子图、对话内容、生字卡五、教学过程：（一）、导入1、师：小朋友，今天我们班来了两位小客人，你们想知道它们是谁吗？生：想。2、出示两只小狮子图。师：看，它们是谁？生：小狮子。

20、3、揭题，板书两只小狮子。4、齐读课题。5、师：两只小狮子正在外面玩耍呢！想不想和它们一起玩啊？生：想。师：那就让我们打开课本和小狮子一起玩玩吧！（二）、初读课文，认读生字。1、初读课文（1）师带读一遍。（2）自由朗读，划出生字。（3）把生字识记，不会的做记号。（4）再读课文，把句子读通顺。2、学习生字（1）出示生字卡，检查自读情况。（2）个人自学汇报。（3）小老师带读。（4）师带读强调要注意的几个生字音，翘舌音：狮、整，后鼻音：洋、将、应。（5）齐读。（6）开火车读。3、学习生字词（1）认识生字偏旁结构。（2）给生字找朋友，学生组词，师板书。（3）齐读生字词。（三）、再读课文，初步感知课文。

21、1、师提出要求：（1）给两只小狮子取什么名字？ （2）为什么这样取名字？他们都在干什么？2、学生根据要求自读课文，师巡视检查。3、同桌交流讨论。4、反馈自学情况：（1）给它们取了什么名字？一只叫勤狮子，另一只叫懒狮子。（2）为什么这样取名？你是根据什么？（学习第二自然段）生：因为一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。所有叫勤狮子。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。所以叫懒狮子。（3）理解滚、扑、撕、咬、懒洋洋。练习说话：懒洋洋地（ ）师：这只小狮子在懒洋洋地晒太阳，给谁看见了？生：小树出示小树图，师：那小树说什么了？（4）学习3至6自然段。理解本领狮子的本领是会滚、扑、撕、咬。苦头练习

22、本领吃的苦。练习说话慢吞吞地（ ）。理解第6自然段懒狮子说的话：依靠爸爸妈妈是林中的大王，凭着它们的地位生活。（5）师：这话给狮子妈妈听到了，（出示狮子妈妈图）看狮子妈妈是怎么说的。（学习第7自然段）师：你能理解狮子妈妈说的话吗？不明白让我们下节课再弄明白。(四)、布置作业：1、继续识记生字。2、读课文，把这故事讲给你的朋友听。（五）、板书设计：27 两只小狮子生字卡狮子、小树图练习说话：懒洋洋地（ ） 慢吞吞地（ ） 兴冲冲地（ ）附：课堂练习一、我会选1、狮子本领包括（ ）a、滚 b、站 c、扑 d、撕 e、咬2、课文都有谁？（ ）a、小狮子 b、小狗 c、小树 d、狮子妈妈 e、小猫二、

23、我会填懒洋洋地（ ） 慢吞吞地（ ）笑嘻嘻地（ ） 兴冲冲地（ ）三、我会连zhng gn ko jing tn yng 滚 靠 吞 整 应 将 第二课时主备人： 黄茉妮 审核人：张伟元 温月云复备人： 一、教学内容：人教课标版一年级语文下册27、两只小狮子。二、教学目标：1、 理解狮子妈妈的话。2、 学会书写“练、习”等6个生字。三、教学重难点:正确书写生字，理解狮子妈妈的话。四、教学准备：苹果树 狮子妈妈的话 小黑板 五、教学过程（一）复习检查1、 游戏摘苹果（出示苹果树，苹果身上写生字，学生摘下会读的字的苹果并读出该生字。）2、 回忆课文内容师生一起讲一遍。（二）继续理解课文，感悟狮子妈

24、妈的话。1、 师：上节课还有很多同学不明白狮子妈妈说的话，现在让我们一起去把它弄明白好吗？2、 出示狮子妈妈说的话。3、 齐读狮子妈妈的话。4、 理解“老了、不在了、生活的本领、真正的狮子”。老了年纪大了。不在了老了，不在这个世上；去世了。生活的本领学会滚、扑、撕、咬。真正的狮子会生活的本领，能靠自己独立生活。5、 师：是啊！狮子妈妈说得对，那你听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？（三）师总结：是啊！狮子妈妈说的对，我们不能老是依赖爸爸妈妈，将来爸爸妈妈年纪大了，老了不能工作了，去世了不在你们身边了，那我们靠谁呢？我们应该要学会生活的本领，靠自己生活，才能做真正的主人。（四）指导书写生字1、 出示

25、生字，学生认读。2、 小组学习交流记忆生字。3、 汇报交流情况：师：你们都记住了哪些生字？是怎样记住的？（1） 加偏旁：苦、学（2） 偏旁加字：习、常（3） 指导识记“练、非”强调“练”字的右边不是一个“东”字；“非”左右相对。（4） 指导书，把握好在田字格的位置。（5） 给生字组词。（6） 学生独立书写，师巡视检查。（五）布置作业1、写生字笔顺。（六）板书设计：27 两只小狮子苹果树 小黑板附：课堂练习一 、我会填lin x ch k xu hu fi chng( ) ( ) ( ) ( )二 、我会写笔顺练：非：学：习：三、我会给生字找朋友苦（ ） 练（ ） 学（ ） 常（ ）28、小伙伴

26、教学设计主备人：朱艳芳审核人：张伟元 温月云复备人：学习目标1、认识餐、丢等13个生字。会写问、间等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。3、有乐于帮助别人的愿望和行动。教学重难点1、会写问、间等六个字。2、学会进入角色朗读。3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。教学时数：两课时教学准备：1、布置学生预习课文。2、多媒体课件。3、生字卡片。教学程序：第一课时一、谈话引入，揭示课题1小朋友们，下课的时候你最喜欢和谁在一起玩啊?如果你遇到了困难，你会找谁说呢?2今天，朱老师给你们请来了一位外国小朋友，她非常想和你们成为好伙伴，你们想不想啊?（想）师：外国小朋友玛莎高兴地

27、走出来说：hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们一起去春游好吗?3让我们和玛莎一起去春游吧，在那里我们还可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。二、自主读书，合作探究1师范读全文。2你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式读一读，怎么读都可以，遇到生字圈起来，试着带上拼音多读几遍。3认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹。4把拼音朋友去掉的生字宝宝，你也认识吗?快点想办法记住它们，在四人小组里面说一说吧！识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气汽”、“已记”熟字换一换：姐粗；形近字比较识字：去丢等。学生自主选择识字方法。）5检查自

28、主合作学习情况。（1）汇报、交流识记字形的好方法。（2）以“开火车”的方式认读生字。（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友想来试一试呢?a“台阶台阶谁来上?（“台阶台阶我来上”）b“台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心三、图文结合，感知内容生字认得这么好，老师相信你们的课文一定可以读得非常流利了，哪一位小朋友愿意把课文读给大家听听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。）四、指导写字：“问、间、伙、伴”

29、四个字1（出示课件）“我会写”的时间又到了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?2你认为哪个字不好写?要老师指导?3重点指导“伙”字。4学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。板书设计： 28. 小 伙 伴维 加玛 莎安 娜 安 东附：课堂练习一、看拼音写字组成词 q hu bn天（ ） （ ）车 两（ ） ( )车 （ ）伴 伙（ ）二、加一加，减一减。（ ）+火=伙 门+（ ）=问（ ）+日=间 间-（ ）=门伴-（ ）=火 （ ）+（ ）=伴第二课时一、创设情境，分层复习1（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?

30、（玛莎、安东、唯加、安娜）你们真棒，这么快就记住了他们的名字。现在我们又要再一次乘上春游的客车，一起出发！ （课件演示图片）3哇! 这里的风景真是太美丽了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧! 4摘桃花，检测生字。二、细读课文，理解感悟1导学第一自然段（课件：课文插图）小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。2玛莎她怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水）3小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课

31、文的28自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）三、小组合作学习，感悟升华1以四人小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）2小组同学编排课本剧，尝试分角色表演。3汇报交流。引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。四、创设情境，拓展延伸（一）如果当时你

32、就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?五、书写指导“共”“汽”两个字小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢?“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。学生互相展示交流书写的字。板书设计 28.小伙伴 维加 问 说 嘴上 安娜 说 又说 安东 走、掰、放、说 关|心 行动帮|

33、助玛莎附：课堂练习一、选择正确的读音，对的打。伴（bn bng） 伙（hu hu）汽（q q ） 问（wn wn）间（jin jin） 共（gng gng）二、写出下面字的笔顺。伙： 伴： 问： 间： 共： 汽： 29、手捧空花盆的孩子教学设计主备人：刘筱彦审核人：张伟元 温月云复备人：第一课时教学目标：1、图文结合，初步了解故事内容。2、认读生字，会写“孩、选”。教学重点、难点：1、 正确认读生字。2、 了解故事大概内容。教学准备： 教学挂图、生字卡片。教学过程：一、 观看视频，导入新课 1、同学们，今天老师想给小朋友们看一个故事好吗？（列宁打碎花瓶的故事）,听完了故事,你们有什么想说的吗?

34、2、生自由说3、是啊!列宁真是个诚实的孩子.今天也有一位国王(出示国王图)想给小朋友们讲一个有关诚实的故事,你们想听吗?(想)4、(板书课题) 29、手捧空花盆的孩子,齐读课题两遍。二、初读课文,整体感知1、小朋友们,你们一定很想知道这个故事到底讲了什么?可是国王说了要我们一边听故事一边完成下面这些要求，出示听读要求：(1)借助拼音读准每个字的读音 (2)读课文，对照生字表圈出生字，多读几遍，记住字音。（3）数一数课文一共有几个自然段，标上序号. (4) 再读课文，把词句读正确，连贯。（5）同桌互读，相互正音。（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？你们能做到吗?（生

35、：能）2、巡视完成情况，学生自评结果。3、听了一遍故事,小朋友们一定还是意犹未尽吧?那就赶紧自己再朗读一遍吧!4、检查朗读情况,注意读准翘舌音煮 、盛5、注意引导学生读好句子,保证句子朗读流畅。6、现在同学们对课文已经有一定的了解,谁能告诉老师,这个手捧空花盆的孩子是谁?7、个别说三、 巩固识字，指导认读。1、 出示我会读生字2、 指导观察字的结构3、 学生自己观察并挑选认识自己喜欢的字来自读。4、 分形式认读。5、 归类各字的识记方法。四、 课堂小结 是啊！国王明明是说要用他给的花种子培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么最后国王还是选了雄日当继承人呢？老师也觉很奇

36、怪，下节课我们继续学习吧！相信我们一定可以解开这个谜的！五、板书设计 29、手捧空花盆的孩子第一课时()()（ ）( )( ）括号内为卡片附：练习一、 我会给下面的字标上声调。 二、 我会连字成词。花 地 宣 挑 盛 规 表现 定 选 盆 位 布 开第二课时教学目标：1、会写7个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点、难点：教学重点：感悟诚实的美好品质，要做一个诚实的孩子。教学难点：抓住重点语句，体会人物心情，明白国王选继承人的标准是诚实。教学准备：生字卡片、自制田字拼音格。 教学过程

37、：一、巩固复习1.今天,国王想来巡查小朋友们对生字宝宝的认识情况,你们会让国王失望吗?(不会)2.出示我会读的生字,分不同形式读,如:开火车读,抽读,比赛读.3.看来小朋友们没有让国王失望，国王决定让你们一起去挑选继承人，你们愿意吗？（愿意）二、朗读、交流、感悟1、国王是怎么挑选继承人的呢？谁可以来说说？（指名回答）那你是从哪里知道的呢？（学习第一自然段）2、生找国王的宣布词，并读出来！3、是啊，这些孩子把种子带回家后是怎样照顾的呢？我们一起去看看吧！（学习第二自然段）4、生朗读，说发现。5、是谁最用心培育花种子的？(生：雄日)课文又是怎样写雄日培育种子?6、生自由说7、出示：他十分用心地培育

38、花种，“十分用心”还能换成什么词语吗?8、引导学生找出“特别、非常”等词语。9、是的,雄日是很用心培育花种子,但却没长出美丽的花儿来,雄日真是.(生:伤心、失望极了)那你们能带着这份伤心,失望来读一读第二自然段吗?10、看到你们的伤心的表情,老师也忍不住想读一读,体会体会雄日的伤心,好吗?11、终于到了国王规定的日子,周围的孩子都捧着美丽的鲜花,只有雄日手里捧着空花盆,请你们自由朗读,找一找最后国王选了谁当继承人,为什么呢?12、同桌交流,汇报结果.三、 指导写字 (1)观察字的结构 (2)学生自由说应注意点 (3)生独立书写,巡视指导四、课堂小结1、说说听故事,你们明白了什么?2、发挥自己的

39、丰富想像,新国王雄日以后会如何治理国家?五、作业超市 1、 请你们把故事和家人分享 2、请家长帮忙听写,检查检查自己记住了吗? 六、板书设计29、手捧空花盆的孩子 雄日 空花盆(诚实) 煮熟的花种子 其他孩子 鲜花盛开(不诚实) 附：练习一、 字开花。分（ ）（ ）（ ） 孩（ ）（ ）（ ）二、 把句子后面括号里的词放到句子中去，并说一说。1、 小白兔可爱。（多么）2、 明明用心地画着绿叶。（十分）奶奶心里着急。（非常） 语文园地七第一课时教学设计主备人：谢丽珊审核人：张伟元 温月云复备人：一、教学内容：本节课分为五部分内容：1、“我的发现”引导学生发现按偏旁归类识字；2、“我会认”要求学生

40、自主认识“饼、饮、饺”等食字旁的字和“猪、狼”等反犬旁的字；3、“我会填”启发学生发现部件组合构成新字的识字方法；4、“读读记记”让学生通过读句子，积累句子并巩固生字；5、“我会写”让学生积累反义词，巩固学过的生字；6、“我会读”内容是一篇童话，讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。二、教学目标1学习偏旁归类识字方法。2引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子。4.激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。三、教学重点、难点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。四

41、、课前准备：课件、图画、生字卡片等。五、教学过程创设情景，激趣导入同学们，今天谢老师要带大家到的语文园地七去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?收获了什么？。看看谁发现的多，谁积累的多?（一）现在我们就开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。1课件出示第一组生字:饿、饼、饮、饺 2.学生自由读一读。3写一写。把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来。4把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?5全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?生：这些生字宝宝的部首都是食字旁6.出示第二组生字：猴、猫、狗、狮、狼那么在这些生字宝宝，它们又有什么相同的地方呢？生：它们都是动物。生：它

42、们的部首都是反犬旁。7师小结。8现在这两排汉字队伍里还有五个生字宝宝，如果小朋友们都能记住并认识它们，我们就能很快能进入下面“孔雀开屏”的活动啦。（用卡片出示五个带拼音的生字）（二）我会认1谁愿意当小老师带同学们读准这五个字?2现在，用你喜欢的方法，记住这些生字宝宝，然后告诉老师你是怎么记住这些生字宝宝的。3去掉拼音读给同桌听。4自由选择字组词。5开火车读，全班齐读生字。（三）我会填1、 同学们都记住这五个生字宝宝啦！现在，谢老师就带大家进入“孔雀开屏”2、 板画孔雀开屏的图形，尾巴上写上生字，身子部分用一个空圈代替。如图:3、先读一读图形上的字。4、请同学们给每一个生字宝宝都加上偏旁，组成新

43、字。5、老师引导：“孔雀开屏了，它说：它想看看哪位小朋友聪明又能干，在圈里填上同样的一个字，能变出很多字呢？”6、请学生填字。7小结：同学们可真聪明，孔雀的肚子上填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。那么同学们的记忆力怎么样呢？老师就要考考你们啦。（四）读读记记1课件出示两个句子。2.开火车，指名读，男女赛读，全班齐读，再说说这两句话的意思。3教师领背：教师背前半句，学生背后半句。一同背诵。（五）我会写师述：小朋友们会发现，会读了，那么还有个任务“我会写”，聪明的小朋友们又会不会呢？1、说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。2、完成后全班齐读

44、。3、师生合作读，老师说前一个，学生马上抢接。4、男女赛读：男生说前一个，女生接下一个。（六）我会读1自由练读，要求读准字音。2.朗诵儿歌：小雨，“小雨花，开路边，采回家，做花环。小雨丝，像银线，抽一根，荡秋千。小雨网，光灿灿，带上它，网秋天”。或加上动作自由表演，感受小雨给孩子们带来的快乐。3.师带读，纠正错误读音。4配乐赏读。5将自己喜欢的句子回去读给爸爸妈妈听。 口语交际该怎么做教学设计主备人：谢丽珊审核人：张伟元 温月云复备人：教学内容：本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做？教材由两部分组成：第一部分是两幅画面。第二部分是两个

45、要求“说一说自己的想法。”“评一评谁的做法好。”教学目标：1借助图画读懂故事。 2说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学准备：多媒体课件 教学重难点：围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。教学过程一、导入（课件播放：破碎声）小朋友们，你们听到了什么？想知道发生什么事了吗？生：想！（课件播放插图）二、交流。1看图了解故事。（课件播放第一幅图）师：请同学们观察图片，看看发生了什么事情，注意要看仔细了，待会儿，老师要请你把这事讲给同学们听，看谁讲得最清楚。2、全班交流、反馈。（1）谁来把你看见的事情告诉大家？（2）他的描述你

46、同意吗？还有什么补充？（3那么小松不小心把花瓶打碎了，怎么办呢？聪明的小朋友们，帮他想想办法吧！三、交流、讨论。1、四人小组讨论（1）请同学们把你想到的办法在你的四人小组里边讨论讨论。（2） 全班交流。生：买过一个新的。生：把碎片扫干净，当作没发生，爸爸不会注意到的。生：告诉爸爸，请他原谅。 （3）演一演小组同学讨论选择最好的办法，并按分配好的角色演一演。看看不同的解决办法，可能导致什么样的后果。（4）全班评一评，谁的做法比较好。（5）如果是你，你会怎么做呢？（6小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？最后他选择了什么样的解决办法呢？最后怎样呢？请同学们看！2、观察第二幅图。（1）小松是个诚实的好孩

47、子，可是爸爸为什么要打他？（2）你觉得爸爸的做法对吗？（1）自由谈论。（2）小松应该怎样才能得到爸爸的原谅？（3）小组演一演。3孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做（1） 现在请你和你的同桌说一说你的想法，再听一听你的好朋友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话听仔细。）（2） 全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？（3） 教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（4） 分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。4刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？5同学们猜一猜：