作文考场莫轻狂汇编

1、 首先要强调的是，在考场，如果临场作文出现了下面的失误，千万不要惊惶失措，一 定要冷静，想方设法地去弥补挽救。如果因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白，那就 真的一切都完了。下面，我们来具体谈谈高考作文中常见的失误与补救办法。 答题指津 作文转危为安“五法”技法一 方法一：立意偏差补救法 立意偏差是考生在临场发挥时最容易出现的一个问题，也是令师生最头痛的问题。一 旦立意出现了问题，后面的问题就会越来越多，得高分的希望就极其渺茫。如果出现了立意 走偏的问题，那么补救技巧是及早切断，转向正途。如果是刚写了一两段就发现文章的立意 有偏差，就要停下笔来冷静地审视一下已经写过的部分。如果这一部分虽然立意出

2、现偏差， 但后面还有挽回的余地，就要当机立断，利用有用部分努力向正确方向靠拢；如果仔细审视 之后发现已写部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不得已而为之的。 答题指津 方法二：中心不明补救法 中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同点的主题搞混了，比如写“坚强”， 结果文章写出来既像是在写“勇气”又像是在写“苦难”。当然，“坚强”“勇气”“苦难” 三者之间确实有一定的联系，但毕竟是有主有次的。如果出现了中心不明的问题，那么补救 技巧是突出主旨，淡化其他。这里所说的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、反 复等修辞手法来突出你要写的主旨。如果你要突出“坚强”，就可用“坚强

3、，让我们” 来作为每一段的中心句，让其出现在段首；如果你要突出“勇气”，就可用“勇气，使我们 的人生(奋斗、过程)”来作为中心句。这样，文章的中心自然得到强化。 答题指津 方法三：用例不当补救法 有的考生审题、立意都对，可得分却并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不当。 这里的用例不当又分为几种情况：一种情况是所引用的例子与主旨无关，这种情况无法挽救， 只能舍弃；另一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅 卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单一的用途，它在不同的 情况下往往会表现不一样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。如果出现了用例

4、不 当的问题，补救技巧是：明示用意，谨慎出新。 答题指津 要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子，分析这个例子包含哪方面的意思， 这些含意分别在什么情况下起作用，在你所写文章的主题下，你要用的是例子哪个角度的含 意这些信息，在行文过程中都要明确地表现出来。 有些例子虽然具有某种意思，但是这种意思比较偏，或者说尚有争议，最好不要用，比 如有考生在写以“高与低”为主题的作文时，引用了周作人的例子，说周作人忍辱负重，为 了暗中保护文物而为日伪做事。虽然学术界确实有这种说法，但这种说法毕竟是有争议的， 所以考生尽量不要用，这就是所谓的谨慎出新。 答题指津 方法四：行文跑偏补救法 有的作文审题、立

5、意都没有问题，开头也没有什么问题，但写着写着就发现写到一边去了。这种情 况，往往是考生在行文时为了论证A问题，可能得先论证一下B问题，甚至要论证C问题、D问题，正确 的做法是，论证完B问题，甚至C问题、D问题之后，要立即回到A问题上继续论证，但经常有考生论证 到C问题上时忘记返回A问题，结果越跑越远，逐渐地就“跑偏”了。如果出现了行文跑偏的问题，补救 技巧是：巧设铺垫，择机回归。一般来说，既然是逐渐跑偏的，就一定有某种方法可以使之重新回到正 题上去。考生如果在考场上出现了这种失误，千万不要慌张，而是要冷静下来，认真思考如果要从已经 跑偏了的主题回到正题上，需要具备什么条件，然后就可以有意识地去

6、创造出这些条件，当这些条件创 造出来后，就可以不失时机地回归到正题上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心设置的铺垫 即使这种小伎俩实际上瞒不过阅卷老师的眼睛，他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，这种情况 下，老师一般是不会太为难你的。 答题指津 方法五：议论缺失补救法 考生在写作文，特别是写议论文时，经常出现的失误就是议论缺失。考生开篇提出论 点后就开始举例子来证明论点，但是偏偏忘记了议论文是要通过说理来证明道理的正确性的。 就如数学上定理推论的证明一样，必须先通过证明的过程来证明这个定理推论是成立的，然 后才可以用例题来进一步熟悉。而造成议论部分的缺失，原因主要有以下两点：考生自己 觉

7、得这个道理太明显了，根本用不着论证，就是所谓的“一看就是正确的”观点；想论证 却无话可说，不能顺利地组织好论证语言，说来说去就那么几句不痛不痒的话。如果出现了 议论缺失的问题，补救技巧是：多方考虑，尽量说理。要挽救这种失误，考生没有一定的能 力是较难做到的，特别是第二种原因引起的失误，对于“想论证却无话可说” 答题指津 的同学来说，短时间内迅速纠正是不现实的，这需要平时多看多思多想，注意培养自己的思 辨能力。对于第一种原因的失误，考生一旦发现自己的文章写成观点加例子了，就应该马上 意识到议论的缺失，这时就要认真思考：这个议论加在什么地方比较好？已写出来的例子怎 么办？能不能把已写出来的例子变成

8、议论的引入部分？有些时候，我们可以把传统议论文先 议论后举例的形式改变一下，变成先举例再总结议论，虽然看上去可能别扭一点，但至少要 比缺失议论好些。另外，考生需要注意的是，一定要用好过渡句、过渡段，好的过渡句、过 渡段可以将文章衔接得更紧密，在一定程度上弥补挽救的痕迹，尽量减少失分。 答题指津 高考作文如何发挥应有的作文水平，是所有考生必须直面的一个严峻课题。高考作文的命 题往往给考生“猜不到，难下手”的感觉。在紧张的考试氛围中，尽管考生自我感觉准备充分、 训练有素，但是面对一个陌生的文题，有相当一部分人还是会出现作文来不及做、中间跑题、 难以结尾等意外情况。对此，应有一个心理准备，掌握一些应

9、急预案。考场作文一旦出现意外， 应急预案运用得好，不仅能帮助考生迅速摆脱考场作文时的窘境，完成应试作文，甚至还可能 为作文增色，成就一篇高分作文。这一点，不论是作文水平较好的同学，还是一般的同学，都 要密切注意。 答题指津 考前作文应急“十预案”技法二 答题指津 预案一：看到作文题目心里就发慌 措施： 1闭目养神做个深呼吸，让全身放松，保持情绪稳定； 2将作文背景材料、内容要点一一进行分解，确定哪些要点是主要的； 3将材料或命题中的关键词语扩展成一个判断句，以此作为文章中心； 4反复默念考试题目，及时记下头脑中迸出的思维火花； 5保持平常心，稳字当头，不求立意高深，但求符合题意。 答题指津 预

10、案二：一时不知如何拟题 措施： 1从作文材料中找一个最能反映材料主旨的关键词或关键句作为标题； 2用文章的观点做标题，语言要简洁； 3用切合文章主题的诗文名句做标题； 4暂备一个题目，等文章写好后，如果时间允许再做修改。此时请务必注意，切勿匆忙中忘 写题目。 答题指津 预案三：不知如何开头 措施： 1记叙文从悬念起笔； 2议论文从观点起笔； 3用设问引出话题或中心起笔； 4从对所给材料的引述中起笔。 答题指津 预案四：找不到所需要的材料 措施： 1从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科； 2从最近看到的电视、听到的新闻中找材料； 3从家庭生活中找材料； 4从身边人的生活中找材料； 5

11、从眼前的语文试卷中找材料。 答题指津 预案五：作文题和以前读过的范文内容相似或相同，想借用又不敢用 措施： 1弄清楚考题立意与范文立意是否相同，不能机械地套用； 2不拘泥于范文，可借鉴形式、构思方式、语言表达技巧、关键句等，如果想借鉴故事情节， 一定要注意对原故事进行加工、改造，以免被判为抄袭。 答题指津 预案六：写到中途卡壳 措施： 1稳定情绪，保持头脑冷静； 2迅速回顾思路，记叙梳理线索，议论则分清层次，确定好几个领起全文的关键词语或关键 句； 3暂时留出一段空白，先将自己构思好的内容写下去。待思路畅通了，内容回忆起来了，或 者全文完成了，再进行弥补拼凑。 答题指津 预案七：写到中间，发现

12、偏题 措施： 1审视话题，审视自己已写出的内容，找出二者之间的联系； 2用概括句、转折句将所写部分与话题连接在一起； 3在接下来的行文中，强化话题意思，在文段开头、文段结尾、文章结尾等处用多种手段和 方式适时点明题旨； 4将错就错。首先使用这种方法的前提一定是在仅仅偏离了自己当初的立意，却仍然在“材 料内容及含意的范围”内。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成 全篇。当然要尽可能力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论、抒情、结论收尾上 做文章，这样说不定会使文章宕开一笔，绝处逢生。 答题指津 预案八：文章要结束了，字数还不够 措施： 1从另一个角度写一段，这一角度

13、的内容不能如画蛇添足，要围绕中心(主旨)写； 2对前文内容再进行挖掘或归纳，挖掘和归纳要揭示文章主旨和总结全文； 3适当引用名言、歌词、诗赋等，为文章添彩。 答题指津 预案九：临近完文，难于结尾 措施： 1照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在作文将要完成时 一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。 2画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨，深化主题，而当作文最后 来不及结尾时就更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措 施。 答题指津 预案十：做完基础题，时间不多，作文想写快一点 措施： 1审题时注意勾画命题要

14、点，提示自己在作文时突出这些要点。 2迅速梳理一个简要的思路，避免在写作过程中思维中断，保证文意畅达。 3选择好突破口，起承转合中各用一句话标出来。 4从最受感动、最有话说的一点上开始动笔。 5提高思考和书写速度，但要最大限度地保持卷面的整洁。 6编拟提纲。如果留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时已晚，与其只写一个开 头或者干脆空着，还不如编个提纲来得划算。当然，提纲要尽可能详细具体，至少能让阅卷者 看出文章的结构、主题及大致的内容。如有时间再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。 7移花接木。将原来看过的范文或写过的质量上佳的习作，在文章的结构上，或者有关的人 物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命 题和要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该 运用，写作时间有余时，同样可以运用。 8直接代入。由于时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思，与其紧扣考试作文的命题 及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很看重作文的完整性，所以在 这种节