新人教版小学语文三年级上册《一幅名扬中外的画》教案

1、一幅名扬中外的画修改稿一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自学能力。二、教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。三、教学难点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。四、教学用具：课件五、教学过程一、预习探究1、同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，这一单元我们已经轻轻打开了它的大门，感受了传统文化的光辉灿烂，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。板书课题：一幅名扬中外的画。指名学生读课题。齐读课题。师：谁知道什么叫名扬中外？学

2、生回答。提示：全世界都非常有名。2、课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请大家自己读一遍课文，注意借助拼音，读准生字字音，读通课文。学生自由读课文。指名分段朗读课文，读后评价，字音是否读准，句子是否通顺，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。pps71.ppt二、交流展示1、请大家认真地对照图画读读课文，看看课文从哪些方面介绍了这幅画，重要的句子用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？ 生读课文，师巡回指导。 师：大家读得都很用心，有些同学还画了一些句子。现在我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？学生回答，并读出课文中相关句子。师随机板书：清明上河图、人物、街市、情景。2、刚

3、才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获， 那你们想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？ 播放媒体资源中清明上河图的欣赏qingmingshanghetu.exe师：谁来说说，你看到了什么，有什么感受？学生回答。师：刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容？出示媒体资源中清明上河图近景图片。（文件名：123）

4、师：画上描绘了什么情景？根据课文来说一说。三、反馈纠正请同学们再读读课文的二三四小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。生读二、三、四小节。你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外？学生回答，师指导，要求读出自豪的语气。a、读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 b、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

5、”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 c、读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 师：所以课文里这样说，清明上河图使我们提示：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。pps71.ppt 师：那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，好吗？再次欣赏清明上河图。四、达标测试1、做资料卡刚才大家看图，读课文欣赏到了一幅了不起的画-清明上河图。如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。出示pps71.ppt：资

6、料卡画名：年代：作者：大小：画面内容：历史价值：请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。学生默读课文填写资料卡，汇报交流资料卡情况。 2、在这一单元里面我们认识了古代的大思想家孔子、老子，领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，今天我们又欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统文化。你还了解哪些中华传统文化？和大家来分享一下吧3、学习园地（1）补充词语（ ）（ ）各异 名扬（ ）（ ）来（ ）往（ ） 清（ ）楚（ ）（2）给加点字选择正确的读音，并打“”作坊（zu zu） 一乘（chng shng）古都 (d du ) 三百六十行( hng xng )（3）、根据课文内容填空清明上河图已经有（ ）年的历史了，这幅画长（ ），高（ ），画的是北宋都城汴梁热闹的场面。画上的人物，就有（ ）个。（4）根据自己对清明上河图的了解，向爸爸妈妈介绍这幅名画。修改说明：这幅图是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美，上课后，我先板书课题后，组织学生进行提问，让学生带着问题读课文，整体了解这幅画，然后我又补充了部分相关的课外知识，在学生对这幅图有了初步的了解后，开始让学生自学，自读课文将字读准，并反复读文标出自已的感受。在交流学生的感受时，我再对学生的读进行指导，并引导看图，特别是图的长高，