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文档简介

1、 两位数减两位数退位减法教学案例分析 张万红 教材情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。例2利用前面的情景图，通过北京和巴黎得票多少的比较引出退位减法“56-18”，然后启发学生思考：“个位上6减8不够减，怎么办？”为了帮助学生突破这一难点，教材借助小棒图展示了“56-18”的计算过程 出示例题：56-181小组合作，自主探究计算方法。师：会算吗？试着做，遇到困难我们可以借助我们的好朋友小棒来摆一摆。想到好办法的小朋友互相说一说，看谁说的又好又有道理。2反馈评

2、价，汇总计算方法。师：同学们讨论问题的时候真认真。那能说说你们组的研究结果吗？（教师根据说法有序板书）生1：我们组把18分成了10和8，先算56-10=46，再算46-8=38。生2：把56分成40和16，18分成10和8，40-10=30 16-8=8 30+8=38。生3：我是用小棒摆的。（有点胆怯）师：这个方法也是可以的，你们能摆吗？3、交流摆小棒的过程生：先摆5捆和6根小棒，6根小棒减8根小棒不够减，所以我就拆开了一捆小棒10+6=16，这样16根减8根还剩8根，4捆减1捆是3捆，和起来是38根。师：能不能用竖式计算呢？（学生思考。尝试笔算）4、交流汇报 （课件演示）生：摆小棒中的拆开一捆，就是竖式中向十位退1，和6合起来是16，16减8根就是竖式中的16减8。生：56里拿出一个十，到个位变成10个一，个位16减8还有8，然后十位上4再减去1，和起来就是38。教师根据学生发言写出计算过程： 5 6 - 1 8 3 8【意图：给予学生足够的思考空间，自主探究，提高学生对算法的理解，初步的抽象出来。】师：同学们用了那么多的方法，你最喜欢哪种，请说说理由？生1：我喜欢口算，这样快！生2：我喜欢用列竖式的方法，这样不容易出错。师：谁能说说竖式计算中要注意什么？生1：数位要对齐。生2：从个位减起。生3：如果个位不够减从十位退一，作十。生4：还有不能忘记在十位

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