小学一年级数学100以内数的认识教学案例

1、小学一年级数学100以内数的认识教学案例 一、教材内容本单元的教学内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，使学生体会数是数出来的。让学生在数物体的过程中认识计数单位一十和百，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交

2、流培养学生估数的意识，逐步培养学生的数感。三、教学重难点数数、读数、写数是本单元的教学重点；数数中拐弯数、数位的意义是本单元的教学难点。四、教学措施1、用好直观化、结构化的学具。2、为学生在日常生活中用“数”表达和交流提供机会。3、充分利用教材资源培养学生数感。4、切实组织好实践活动。教学内容教科书第3133页。教具、学具准备多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。教学设计教学主题图1在具体情境中复习20以内数的数法。师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草

3、原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）2整体感知100有多少。出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。生2：我估计比20只多很多很多。生3：我估计有100只小羊。.3引入课题。师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）数数量是100的物体1数100

4、颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给手拉手学校的小朋友们。2汇报数100颗花生的数法。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。3通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。4数100根小棒。学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。5引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交

5、流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位一十和百。教学1摆出三十五根小棒。小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。2学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。4让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。6拍7游戏。全班学生轮流站起来报数，报到含有7的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。7抢100的游戏用对口令的方式，

6、一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。两位数的组成1（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）2让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。3让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。4完成例3下面的做一做，之后请学生汇报汇报。课堂作业做练习七第二题。1课件出示百球图。先让学生整体观察，然后估一估，有多少个球

7、？2在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：怎样数比较快？然后点名让学生在班上交流自己数的方法。3引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。小结组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。课后作业让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？教学设计说明在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教

8、学的第二阶段。这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。1注意培养学生数感和估数意识。让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。在这节课中，我利用的百羊图，学生数出的100颗花生、100个糖果、100本练习本以及练习中的百球图等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。2让学生在实践活动中掌握数的概念。数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察，操作活动，让学生在用数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具（花生、糠果、练习本等）用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位一、十和百有一个感性认识。3加入小精灵聪聪，增强学生的学习兴趣。在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，通过小精灵聪聪的提问、介绍、挑战等引导学生去思考，这样既能集中学生的注意力，有能增强学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围