从百草园到三味书屋ppt

1、鲁鲁 迅迅 现代文学家、思想家现代文学家、思想家、革命家革命家。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐 没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医， 希望用新的医学，来“促进国人对于维 新的信仰”。 1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新新 青年青年的编辑工作，置身于当时的大力倡 导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟 大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上， 发表了第一篇白话小说狂人日记狂人日记，揭 露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指 出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着， 鲁迅还发表了孔乙己孔乙己、药药、故故 乡乡、阿阿Q Q正传正传等十几篇小说。鲁迅是 择取中国文化遗产优

2、秀成分和采用外国良 规加以融合发展，创造现代小说的杰出代 表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。 鲁鲁 迅迅 简简 介介 有关图片介绍有关图片介绍 l鲁迅（1881 1936）原名 周树人，字豫 才，浙江绍兴 人，现代伟大 的文学家、思 想家、革命家。 l鲁迅的父亲鲁迅的父亲周伯宜周伯宜母亲母亲鲁瑞鲁瑞 l鲁迅幼时上学的三味书屋 百草园百草园 l“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草 园。园。” l“其中似乎确凿只有一些野草；但那时其中似乎确凿只有一些野草；但那时 却是我的乐园。却是我的乐园。” 百百 草草 园园 l“不必说碧绿的菜畦，不必说碧绿的菜畦，

3、光滑的石井栏，高光滑的石井栏，高 大的皂荚树，紫红大的皂荚树，紫红 的桑椹；也不必说的桑椹；也不必说 鸣蝉在树叶间长吟，鸣蝉在树叶间长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天花上，轻捷的叫天 子（云雀）忽然从子（云雀）忽然从 草间直窜向云霄里草间直窜向云霄里 去了。去了。” 百草园百草园 “何首乌根是有像人何首乌根是有像人 形的形的,吃了便可以成吃了便可以成 仙仙,我于是常常拨它我于是常常拨它 起来起来,牵连不断地拔牵连不断地拔 起来起来,也曾因此弄坏也曾因此弄坏 了泥墙了泥墙,却从未见过却从未见过 有一块像人样。如有一块像人样。如 果不怕刺，还可以果不怕刺，还可以 摘到覆盆摘

4、到覆盆” 鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾 先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。 教学目标教学目标（第一课时）（第一课时） 1 1、识记积累识记积累有关字、词和文学文体常识。有关字、词和文学文体常识。 2 2、学习准确的形容，准确的表述动作，、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记体会记 叙的感情色彩。叙的感情色彩。 3 3、通读全文，熟读课文、通读全文，熟读课文第第段描写百草园自然风段描写百草园自然风 貌貌和和第第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程的文字过程的文字。 4 4、以、以我的乐园我的乐园为题写一段话，要求对身边生为题写一段话，要求对身边生 活作细致观察，写出自己的真实情感。活作细致观

5、察，写出自己的真实情感。 整体感知课文内容，理清文章结构： 1 1、课文写的是、课文写的是什么时候什么时候的事？写了哪的事？写了哪几个地方几个地方？ 从题目上看，本文从题目上看，本文应分几个部分应分几个部分？ 课文分析课文分析 l这是一篇记叙作者这是一篇记叙作者童年生活童年生活的文章的文章 。从题目里，我们可。从题目里，我们可 以看出文章以看出文章记叙记叙了了“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋” 两个地方两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前，在前，“三味三味 书屋书屋”在后的时间和空间顺序来写的。在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分全文分成两部分。 第

6、一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋 的生活。的生活。 2 2、作者、作者 喜欢喜欢 哪一个地方哪一个地方？为什么？是如何？为什么？是如何 描写的？（第几段）描写的？（第几段） 景物美，喜欢景物美，喜欢 百草园是百草园是乐园乐园 长妈妈长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听讲的故事很神秘，很喜欢听 百草园是百草园是乐园乐园 百草园百草园 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 静态静态动态动态 低低高高 碧绿的碧绿的 光滑的光滑的 高大的高大的 紫红的紫

7、红的 肥胖的肥胖的 轻捷的轻捷的 长吟长吟 伏伏 窜窜 高高低低 观察景物：观察景物：有序有序 多角度多角度 精选词语形容精选词语形容 借助借助“准确的形容准确的形容” 即能表情达意即能表情达意 单是单是 就有就有 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌藤何首乌藤 木莲藤木莲藤 木莲果木莲果 何首乌根何首乌根 覆盆子覆盆子 低唱低唱（声音）（声音） 弹琴弹琴（声音）（声音） 翻翻 按按 喷喷动作动作 缠络缠络形状形状 像莲房像莲房 臃肿臃肿 拔拔 像小球像小球 又酸又甜又酸又甜 形状形状 形状形状 形状形状 摘摘 动物动物 植物植物 中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动 味道味道

8、啪啪声音声音 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 课文分析课文分析 l课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物 的，我们不难看出童年时代的的，我们不难看出童年时代的“我我”是个怎是个怎 样的孩子？由哪些地方能体现出来？样的孩子？由哪些地方能体现出来？ l在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文的乐园，文 章是如何体现这一点？章是如何体现这一点？ 从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神 态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以

9、看到童年的 “我我”是个是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。句式表达高度赞美之意。 这用拟人的手法，这用拟人的手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们对它们 的喜爱之情等等，都让我们感受到的喜爱之情等等，都让我们感受到“我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。 “其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。只有一些野草，但那时确实我的乐园。” 一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？ 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根

10、据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不不 必说必说”和一个和一个“单是单是”。连词的作用是什么？它和。连词的作用是什么？它和 下文的关系是什么？下文的关系是什么？ 不矛盾。不矛盾。“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是承认的看法，加这是承认的看法，加 上上“似乎似乎”表达的是表达的是“我我”这个儿童的看法，是对成这个儿童的看法，是对成 人看法的一种否定。它与其后的人看法的一种否定。它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。 把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季中百三季中百 草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多草园的各种动、植物都描绘下来。先写整

11、体的绚丽多 彩，后写彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理。每个层次条理 顺序也很讲究。顺序也很讲究。 课文分析课文分析 课文分析课文分析 l“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ l“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？ 三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做错，他在反复揣测，认为可能是做错 了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。 预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块

12、天 地地 自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知 识。这是识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。 课文分析课文分析 3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ 4、是谁教、是谁教“我我”捕鸟的？捕鸟的？ (在文中找出在文中找出“捕鸟捕鸟”过程的句子并上讲台过程的句子并上讲台 照图演示照图演示捕鸟过程，要求能捕鸟过程，要求能准确表述动作准确表述动作) “扫开扫开.,.,支支.,.,撒撒.,.,系系.,.,牵牵.,.,看看.,., 拉拉.,.,罩罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过，准确而

13、生动的记叙了捕鸟的全过 程。可见，童年的程。可见，童年的“我我”对捕鸟十分感兴趣。对捕鸟十分感兴趣。 闰土的父亲。闰土的父亲。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 布置课后练习作业布置课后练习作业： 1、背诵第二段。 2、“百草园”里，作者学到了不少东西， 也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了 “学校生活”。预习“三味书屋”部分，分 别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、 学习的内容”，并加以对比，结合完成文后 练习一 第二课时 教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 一、朗读第九自然段一、朗读第

14、九自然段 完成课后练习三完成课后练习三 掌握：掌握： 1 1、副词及其表达作用、副词及其表达作用 2 2、过渡的知识、过渡的知识 二、默读二、默读10-24段段 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说的句子，说说 三味书屋的环境是怎样的？三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描写段的描写 2 2、文中还写到了作者的老师，从文中、文中还写到了作者的老师，从文中 找出这些句子，说说这是怎样的一位老找出这些句子，说说这是怎样的一位老 师，你喜欢他吗？师，你喜欢他吗？ 极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学 3 3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三 味书屋有没有？分别是哪些味书屋有没有？分别是哪些趣事趣事？就两者？就两者“学 习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个作一个 比较比较 第段；读书；上课时的画画等第段；读书；上课时的画画等 对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋 学习环境学习环境 教书先生教书先生 学习内容学习