中外学前教育思想介绍

1、中外学前教育思想介绍课程教学大纲厦门城市职业学院人 文 应 用 学 部学 前 教 育 专 业二八年十二月中外学前教育思想介绍课程教学大纲执笔人： 江湘审核人： 刘育红编撰日期：2008年12月一、 课程概述（前言）课程概述（前言）：课程类型（A、B或C类），课程性质（必/选修），计划时数及学分，实践课时比例（），是否专业核心课程，简要介绍本课在专业人才培养体系中的地位（任务）和作用（课程设置的目的、意义、要求），教学目标和对象等。本课程为学前教育专业A类课程，职业延展类选修课，计划时数36，学分2，实践课时比例0。通过本课程的学习，使学生了解中国及外国一些重要学前教育家的主要学前教育思想，树立

2、科学的学前儿童教育观，为学生正确认识现实学前教育问题提供宽厚的文化背景基础；培养学生运用辩证唯物史观进行科学的分析，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育的改革与发展，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的幼儿教育工作者。教学要求：（一）本课程教学可采用教师课堂讲授、师生课堂讨论与教师指导下学生自学的教学方法。在教学中应注意处理好相关知识的掌握与培养学生分析问题、解决问题的能力的关系，教师讲授与学生自学的关系，教学与科研的关系等。（二）引导学生将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以提高学生的专业素养，按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力。（三）结合实

3、际进行教学，采用各种形式的教学活动，与其他相关课程共同协作、相互配合，及时反映职业岗位的现状。教学目标：（一）通过学习使学生了解掌握中国及外国一些重要学前教育家的主要学前教育思想，从而树立科学的教育观和儿童观。（二）通过学习使学生运用辩证唯物史观科学的分析各个时期及其代表人物的学前教育思想，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育的改革与发展。（三）理论联系实际，运用学前教育思想中的精华分析学前教育现象并指导学生的学前教育实践。本课程教学大纲的适用对象为高职高专学前教育专业（三年制）学生。二、 教学内容描述教学重点（要点）及教学方法的提示、难点及处理的建议，作业的内容。说明本课程各部分在对学生知

4、识、能力、技能和素质等方面的教育培养的具体要求。可分章节按下列要求撰写：教学目的和要求；每个课题的教学要点和所覆盖的全部知识点；各课题重要概念和原理的简要表述；重点和难点圈定与提示；阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度；要明确规定与课程内容有关的练习、设计、实践的内容和要求；本课程主要介绍中外学前教育发展历史中，一些重要学前教育家的主要学前教育思想，主要内容包括中国不同历史时期和外国不同历史时期的学前教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著简介等。第一讲 古代西方学前教育思想 第一节 古希腊和古罗马的学前教育思想 第二节 柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想教学要点：

5、1. 了解古代斯巴达、雅典国家的学前教育思想；2. 初步掌握柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想；3. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1、 古代斯巴达、雅典国家的学前教育思想；2、 柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：试比较古代斯巴达与雅典国家的学前教育思想的异同点。第二讲 夸美纽斯的学前教育思想 第一节 夸美纽斯及其主要著作简介 第二节 夸美纽斯的学前教育思想教学要点：1. 熟悉夸美纽斯及其主要著作； 2. 掌握夸美纽斯的学前教育思想的内容；3. 培养学生的

6、分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1、夸美纽斯的主要著作；2、夸美纽斯的教育主导原则；3、夸美纽斯的“泛智”的思想。1.主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：夸美纽斯的学前教育思想述评。第三讲 近代西方学前教育思想 第一节 洛克、卢梭的学前教育思想 第二节 裴斯泰洛齐、欧文的学前教育思想教学要点：1. 了解洛克、卢梭的学前教育思想；2. 了解裴斯泰洛齐、欧文的学前教育思想；3. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 洛克的学前教育思想2. 卢梭的学前教育思想3. 裴斯泰洛齐的学前教育思想

7、4. 欧文的学前教育思想主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：比较洛克与卢梭的学前教育思想的异同点第四讲 福禄倍尔的学前教育思想 第一节 福禄倍尔及其主要著作简介 第二节 福禄倍尔的学前教育思想教学要点：1. 熟悉福禄倍尔及其主要著作； 2. 掌握福禄倍尔的学前教育思想的内容；3. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 福禄倍尔的幼儿教育观。2. 福禄倍尔的幼儿游戏理论，“恩物”与“作业”在幼儿游戏中的应用。3. 福禄倍尔的机械主义、宗教局限性和神秘主义。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真

8、分析思考，积极讨论。课后思考与练习：（书面作业）请选择福禄倍尔的学前教育思想及学前教育实践中对你最有启示的一两点，谈谈你的看法或者在你的教育实践中的应用心得。第五讲 蒙台梭利的学前教育思想 第一节 蒙台梭利及其主要著作简介 第二节 蒙台梭利的学前教育思想教学要点：1. 熟悉蒙台梭利及其主要著作；2. 掌握蒙台梭利的学前教育思想的内容；3. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 心理胚胎期、儿童智力发展的“敏感期”。2. 蒙台梭利的幼儿教育的原则。3. 蒙台梭利如何协调自由和纪律的关系。4. 蒙台梭利的感觉教育。5. 蒙台梭利和福禄倍尔幼儿教育体系的比较。主要采

9、用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：（书面作业）请选择蒙台梭利的学前教育思想及学前教育实践中对你最有启示的一两点，谈谈你的看法或者在你的教育实践中的应用心得。第六讲 杜威的学前教育思想 第一节 杜威及其主要著作简介 第二节 杜威的学前教育思想教学要点：1. 熟悉杜威及其主要著作；2. 掌握杜威的学前教育思想的内容；3. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 杜威论教育的本质。2. 杜威的“做中学”教育原则。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：结合实际，请谈谈杜

10、威的“做中学”教育原则在学前教育实践中是如何体现的？第七讲 皮亚杰的学前教育思想 第一节 皮亚杰及其主要著作简介 第二节 皮亚杰的学前教育思想教学要点：1. 熟悉皮亚杰及其主要著作；2. 掌握皮亚杰的学前教育思想的内容；3. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 儿童“发生认识论”认知结构的四个概念。2. 儿童思维发展阶段理论。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：皮亚杰的儿童“发生认识论”对学前儿童的教育实践有何指导作用？第八讲 中国古代学前教育思想第一节 贾谊的早期教育思想、颜之推的家庭教育思想 第二节

11、朱熹的儿童教育思想观点、王守仁的儿童教育思想、张履祥的家庭教育思想教学要点：1、 了解贾谊的早期教育思想、颜之推的家庭教育思想；2、 了解朱熹的儿童教育思想观点、王守仁的儿童教育思想、张履祥的家庭教育思想；3、 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1、 贾谊的早期教育思想、颜之推的家庭教育思想2、 朱熹的儿童教育思想观点、王守仁的儿童教育思想主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：评述颜之推关于学前教育的原则与方法的主张。第九讲 陶行知的学前教育思想 第一节 陶行知及其主要著作简介 第二节 陶行知的学前教育思想教学

12、要点：1. 了解陶行知的生平和幼儿教育实践活动；2. 熟悉陶行知的生活教育理论观点；3. 掌握陶行知的学前教育思想的内容；4. 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 陶行知的生活教育理论。2. 陶行知的学前教育思想。3. 比较陶行知的教育思想观点与杜威的教育思想观点的异同。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：评述陶行知的“艺友制”师范教育思想。第十讲 陈鹤琴的学前教育思想 第一节 陈鹤琴及其主要著作简介 第二节 陈鹤琴的学前教育思想教学要点：1、 了解陈鹤琴的生平和幼儿教育实践活动，了解陈鹤琴的家庭教育观点

13、。2、 熟悉陈鹤琴的儿童心理研究观点，熟悉陈鹤琴的幼稚园课程理论。3、 掌握陈鹤琴的学前教育思想的内容，掌握陈鹤琴的“活教育”理论。4、 培养学生的分析能力和思考能力，形成学前儿童教育观。重点及难点：1. 陈鹤琴的儿童心理研究观点。2. 陈鹤琴的学前教育思想。3. 陈鹤琴的儿童观。4. 陈鹤琴的幼稚园课程理论。5. 陈鹤琴的“活教育”理论、整个教学法、五指活动。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：（书面作业）请谈谈你对陈鹤琴的学前教育思想、学前教育实践、学前教育研究方法的看法及对你的启示。第十一讲 现代学前教育思想综述 第一节 现代学前教育

14、思想简介 第二节 现代学前教育思想综述教学要点：1. 了解现代学前教育思想的内容；2. 培养学生的分析能力和思考能力，形成学前儿童教育观。重点及难点：马斯洛人本主义幼儿教育理论。主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。课后思考与练习：现代学前教育思想发展的渊源、发展脉络、发展趋势综述。三、 主要教学内容和课时分配：在对教学内容进行上述分析、提示的基础上合理安排各部分内容及相应教学方法环节的学时分配。学时分配应制成表格，并有一定的弹性幅度，以适应不同教学对象的要求和教学计划实施上可能出现的调整。章（或编）次总学时数讲授学时数习题课、讨论课等学时数第一讲 古代西方

15、学前教育思想22第二讲 夸美纽斯的学前教育思想22第三讲 近代西方学前教育思想44第四讲 福禄倍尔的学前教育思想44第五讲 蒙台梭利的学前教育思想66第六讲 杜威的学前教育思想22第七讲 皮亚杰的学前教育思想22第八讲 中国古代学前教育思想22第九讲 陶行知的学前教育思想22第十讲 陈鹤琴的学前教育思想88第十一讲 现代学前教育思想综述22合 计3636四、 实践教学描述（B类课程需填写）实训内容及学时数实践环节基本要求：实践项目的作用、达到的目标、实践要求、场地要求；实践报告的内容、格式要求等。主要仪器设备及消耗材料五、 本课程与该专业其他课程的关系。本课程根据专业培养方案中提高学生从业素质

16、与职业发展能力的要求设置，介绍的各种学前教育思想涉及各种专业课程及其发展渊源，为其他课程的学习提供深厚的文化知识背景基础，帮助学生运用辩证唯物史观进行科学的分析，总结与借鉴历史经验，正确认识现实学前教育问题，以促进我国学前教育的改革与发展，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的幼儿教育工作者。六、 考试大纲（考核要求）本着对知识、能力和素质全面考核的原则，针对本课程（理论和实践环节）的教学目的和要求，提出相应的考核方法，所拟定的考核方法要尽量体现职业综合技能的要求，与国家职业技术资格考试的相关要求对接。1期末考核成绩占课程总成绩的80%。期末考核采用撰写小论文的方式，要求学