认识周长 (2)

1、人教版三年级上周长的认识教学内容：教材第83页教学目标：知识与技能：1.感知图形的周长，理解周长的含义。2.使学生建立周长的概念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。过程与方法：经历周长含义的发现形成过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。教法：引导发现法。教学准备：课件、绳子学情分析：学生在初步了解一圈、一周这些词语的基础上，理解周长还是较为容易的。在课堂学习中通过画周长、找身边平面图形的周长，再计算周长，从而深入理解

2、平面图形周长的计算，明白以曲变直的数学思想。预习案：1.说说你对周长的认识2.周长的概念教学过程：一、情境导入:1感知生活中的周长。师：广场上的花坛盛开了许多美丽鲜艳的花，可是总有人去摘，谁能想个好办法不让他们摘？生：警示牌、围篱笆或栅栏师：出示课件，怎么围，谁来说说生：沿着花坛的边缘围一圈，沿着花坛的边缘围一周师：一圈（一周）能用一个准确的词语来代替吗？生：周长师：说的太好了，今天我们就一起来学习有关周长的知识板书课题：认识周长，生齐读两遍。二、探索新知（一）感知平面图形的周长。1.学生活动，描周长。拿出准备好的图形，挑一个你最喜欢的，在白纸上沿着图形的边缘描出它的边线。2.学生展示作业，至

3、少3人，并说说自己是如何描周长的。一定要说出来周长。师：出示课件，请看大屏，这些图形有周长吗？生：有师：你能具体说说吗？长方形的周长，它是由几条边围成（四条边围起来就是它的周长），正方形的周长，它是由几条边围成的（四条边围起来就是它的周长），五角星的周长，是由几条边围成的（10条边围起来就是它的周长），泳池呢？（沿着泳池边缘绕一圈就是它的周长），树叶（沿着树叶边缘绕一圈就是它的周长）。3课件练习：看大屏上的图形，红色边线是不是图形的周长。生：第一个是的。第二个不是的，不是封闭的，所以不是这个图形的周长。师：对，周长必须是指封闭的图形，（出示课件）现在谁能完整的说一说什么是周长？生：3人说师：板

4、书（周长定义）封闭图形一周的长度，是它的周长，生齐读两遍。同桌互相说一说。师：指名再说周长的概念。（二）体验周长，找身边的周长 师：我们一起找一找身边平面图形的周长，如：教案，封面是长方形，一条边，两条边，三条边，四条边是教案封面的周长。你能找出身边平面图形的周长吗？生：找一找，摸一摸，并用手比画，说一说（你找的是哪个面）3个人（三）计算周长课件出示：图形（长方形、正方形）师：刚才我们已经认识了平面图形的周长，你有办法求出这个图形的周长吗？生：先测量出四条边的长度，再把它们加起来就是长方形的周长。师：根据给出的数据，你能计算出长方形的周长吗？生：可以，你是怎样想的？师：你说的真好。师：将学生反

5、馈的算式版书在黑板上，每种算式都要写出至少两种算法。师小结：像长方形和正方形这样的规则图形，我们要想知道它的周长，先要测量出每条边的长度，再计算出它的周长。下面这个图形你能测量出它的周长吗？2计算圆的周长。（1）课件：大屏出示一个圆。生：用软尺师：可以，这是一个办法，还有别的办法吗？生：借助毛线或绳子。师：你能具体的说说吗？师：同桌先讨论一下，如何用毛线来测量圆的周长，再一起测量你手中圆的周长。生：汇报。和你同桌上台来说说是如何测量出圆的周长的。师：刚才我们学会了用毛线测量圆的周长，我们还可以用同样的方法测量树叶的周长，出示课件，看大屏。师：像圆或树叶这样不规则的图形，要想知道它的周长，我们可

6、以借助毛线或者绳子，来量出它的周长。三、巩固练习：课件展示练习题。下面请同学们打开书第83页，独立完成做一做，算出这些图形的周长。学生独立完成，反馈。四、课后小结：通过这节课的学习，你有什么新的收获？总结：1.规则图形用度量的方法来计算周长；2.不规则图形借助毛线或绳子来测量。五、作业设计：1.优化：67、68页。2.口算45页。板书设计： 认识周长封闭图形一周的长度就是它的周长。课后反思：学生第一次接触“周长”这个亠，所以只有通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。课堂首先从贴近生活如何给广场花坛围栅栏引课，初步感知“一周”和“周长”这两个词语。再通过描出自己所带的图形的边线，来认知“周长”，从而使学生得出图形的周长就是图形一周的长度。用这种符合学生生活实际的情境创设来唤起学生的学习举，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。然后通过从身边找平面图形的周长，进一步加深了才周长概念的理解。量一量、算一算，将主要的时间用来学生探究怎样求得各种典型图形的周长，尤其是探究怎样求得圆的周长花时较多，引导学生得出绳绕