《“精彩极了”与“糟糕透了”》

1、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了” 的文本解读与教学设计的文本解读与教学设计温州市广场路小学温州市广场路小学 张滨张滨雁雁 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透了了”是人教版五年级上册第六是人教版五年级上册第六组第组第3 3篇课文。本组教材以篇课文。本组教材以“父父母之爱母之爱”为专题，编排了精读为专题，编排了精读课文课文地震中的父与子地震中的父与子、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透了了”，略读课文，略读课文慈母情深慈母情深、学会看病学会看病。四篇课文从不同。四篇课文从不同的角度，反映了父爱、母爱的深的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震沉与宽广，崇高与无私

2、，令人震撼，让人感动，引人思考。撼，让人感动，引人思考。语文语文园地中的园地中的“口语交际口语交际”和和“习作习作”，也紧扣，也紧扣“父母之父母之爱爱”的专题安排的专题安排，让学生正确，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟认识父母的爱，加强与父母的沟通。通。 解读解读文本文本单元解读单元解读 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”，这，这篇课文讲的是作者童篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对年时，父亲和母亲对他作品的他作品的截然不同的截然不同的评价评价，这两种评价对，这两种评价对他产生的巨大影响，他产生的巨大影响，以及作者以及作者从这两种评从这两种评价中感悟到的爱价中感悟到的爱。解读解

3、读文本文本文本解读文本解读解读解读文本文本文本解读文本解读 一读：见山是山，一读：见山是山， 见水是水。见水是水。 二读：山不是山，二读：山不是山， 水不是水。水不是水。 三读：山还是山，三读：山还是山， 水还是水。水还是水。 教学中我们应该考虑教学中我们应该考虑抓住截然抓住截然不同的评价不同的评价让学生在文本中让学生在文本中走个来走个来回回，还要让学生与巴迪共同经历一，还要让学生与巴迪共同经历一个个认识自我，和认识父母之爱认识自我，和认识父母之爱的过的过程。程。 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”，这，这篇课文篇课文多以对话构成，多以对话构成，对话简洁明快，有鲜对话简洁明快，有鲜明

4、的个性色彩，非常明的个性色彩，非常适合学生进行朗读感适合学生进行朗读感悟悟。虽然篇幅较长，。虽然篇幅较长，但是但是故事情节简单，故事情节简单，容易理解容易理解。难点难点在于在于最后两节中，作者表最后两节中，作者表达父母两种不同评价达父母两种不同评价中中饱含爱的哲理性句饱含爱的哲理性句子。子。解读解读文本文本文本解读文本解读 五年级学生需要掌握的新五年级学生需要掌握的新的阅读能力点，如：的阅读能力点，如：1 1、揣摩文章的表达方法，、揣摩文章的表达方法，初步初步领悟文章基本的表达方法领悟文章基本的表达方法。2 2、学会快速浏览文章，联系上、学会快速浏览文章，联系上下文，理解词句的意思。下文，理解

5、词句的意思。3 3、利用专题性、利用专题性“综合性学习综合性学习”指导学生写简单的研究报告。指导学生写简单的研究报告。4 4、学会搜集资料和整理资料。、学会搜集资料和整理资料。5 5、根据文章内容，说出自己的、根据文章内容，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等评鉴的能力情等评鉴的能力 学情学情分析分析看学段看学段 本班的学生通过前面四年本班的学生通过前面四年的学习，学生的已经掌握基本的学习，学生的已经掌握基本的阅读方法，如：联系上下文的阅读方法，如：联系上下文理解词句的意思；理解词句的意思；能初步把握能初步把握文章的主要内容，体会文章表文章的主要内容，体会文章表达

6、的思想感情；初步感受作品达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读哀乐，与他人交流自己的阅读感受感受学情学情分析分析看学生看学生设计理念设计理念 构建一个以学生学为构建一个以学生学为主线的主线的“学导课堂学导课堂”。通。通过设置过设置预习单、学习单预习单、学习单，鼓励学生自主学习。在自鼓励学生自主学习。在自学的基础上，学的基础上，整合阅读教整合阅读教学与口语交际训练学与口语交际训练，在，在“读、思、议读、思、议”的过程中，的过程中，体会体会文本的文本的内涵内涵，训练学，训练学生抓关

7、键词生抓关键词提取信息的能提取信息的能力力和对人物发表自己看法和对人物发表自己看法的的评鉴能力评鉴能力。 教学目标教学目标（第（第1 1课时）课时）1. 1. 自学生字词自学生字词，正确读写，正确读写“糟糕、慈祥、歧途糟糕、慈祥、歧途”等词语，联系上下文理解等词语，联系上下文理解“慈祥、严厉、歧途慈祥、严厉、歧途”等词语。等词语。 2 .2 .利用学习单通过提取信息，朗读感悟，发表利用学习单通过提取信息，朗读感悟，发表观点观点等方式，理解父亲和母亲对巴迪诗的不同等方式，理解父亲和母亲对巴迪诗的不同看法都出于爱。看法都出于爱。3 .3 .学会学会抓关键词概括信息的能力抓关键词概括信息的能力，初步

8、学会，初步学会评评价的能力价的能力。 一、揭题导入一、揭题导入1 1、揭题，师生共写课题。、揭题，师生共写课题。重点指导：糟糕，师点明双引号的用法。重点指导：糟糕，师点明双引号的用法。2 2、齐读课题、齐读课题二、检查预习，整体感知二、检查预习，整体感知1 1、认读词语认读词语： 腼腆腼腆 歧途歧途 誊写誊写 谨慎谨慎 一如既往一如既往2 2、说说课文、说说课文讲了一件什么事讲了一件什么事？3 3、师小结师小结：对同一首诗母亲的评价是：对同一首诗母亲的评价是“精精彩极了彩极了”，给予表扬，父亲的评价却是，给予表扬，父亲的评价却是“糟糟糕透了糕透了”，提出批评。板书：表扬、批评，提出批评。板书：

9、表扬、批评读课文读课文3 3次，读准字音，标好自然段。次，读准字音，标好自然段。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 课前预习单1 1、认读词语认读词语： 腼腆腼腆 歧途歧途 誊写誊写 谨慎谨慎 一如既往一如既往2 2、说说课文、说说课文讲了一件什么事讲了一件什么事？3 3、师小结师小结：对同一首诗母亲的评价是：对同一首诗母亲的评价是“精精彩极了彩极了”，给予表扬，父亲的评价却是，给予表扬，父亲的评价却是“糟糟糕透了糕透了”，提出批评。板书：表扬、批评，提出批评。板书：表扬、批评二、检查预习，整体感知二、检查预习，整体感知三、找依据，理解三、找依据

10、，理解“评价评价” 1 1、你、你更倾向于给巴迪哪种评价呢更倾向于给巴迪哪种评价呢？到？到课文中课文中 找依据，填写表格。找依据，填写表格。温馨提示：可以先划出相关的句子，再用关键词的形式来记录。温馨提示：可以先划出相关的句子，再用关键词的形式来记录。学学 习习 单单你的观点你的观点 依据（抓关键词依据（抓关键词记录）记录） 赞成赞成 的的评价评价 2 2、交流反馈、交流反馈：（：（1 1）赞成母亲的评价）赞成母亲的评价学学 习习 单单你的观点你的观点 依据（抓关键词记录）依据（抓关键词记录） 赞成赞成 母亲母亲 的评价的评价 七八岁、第一首诗、七八岁、第一首诗、需要鼓励、需要鼓励、灵感和创作

11、的源泉灵感和创作的源泉 三、找依据，理解三、找依据，理解“评价评价”指导朗读母亲话指导朗读母亲话语段一：语段一：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！”语段二：语段二：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了一首诗，精彩极了”读着读着，我们读着读着，我们看到了一位怎样的母亲看到了一位怎样的母亲？ 生板书：慈祥，师强调生板书：慈祥，师强调“祥祥”的偏旁的偏旁 2 2、交流反馈、交流反馈：（：（1 1）赞成母亲的评价）赞成母亲的评价三、找依据，理解三、找依据，理解“评价评价” 2 2、交流反馈、交流反

12、馈：（：（2 2）赞成父亲的评价）赞成父亲的评价学学 习习 单单你的观点你的观点 依据（抓关键词记录）依据（抓关键词记录） 赞成赞成 父亲父亲 的评价的评价 糟糕的诗、让我学着进糟糕的诗、让我学着进行修改、行修改、需要警告的力量来平衡、需要警告的力量来平衡、提醒你提醒你“小心，注意，小心，注意，总结，提高总结，提高” 三、找依据，理解三、找依据，理解“评价评价” 2 2、交流反馈、交流反馈：（：（2 2）赞成父亲的评价）赞成父亲的评价 指导朗读父母的对话（第指导朗读父母的对话（第7节节13节）节）：“这是什么？这是什么？”他伸手拿起了我的诗。他伸手拿起了我的诗。“我不明白，我不明白，”父亲并不

13、退让，父亲并不退让，“难道这世界上糟难道这世界上糟糕的诗还不够多么？糕的诗还不够多么？”读着读着，我们看到了读着读着，我们看到了一位怎样的父亲一位怎样的父亲？ 生板书：严厉生板书：严厉三、找依据，理解三、找依据，理解“评价评价” 2 2、交流反馈、交流反馈：学学 习习 单单 操操 作作四人四人小组交流小组交流，相同观点的同学共填一张。，相同观点的同学共填一张。点评时一定要针对学生的不足，点评时一定要针对学生的不足，比较、比较、修改修改，在比较中，在比较中提高学生的抓关键词提取提高学生的抓关键词提取信息的能力信息的能力。 3 3、修改学习单、修改学习单三、找依据，理解三、找依据，理解“评价评价”

14、四、辩观点，读懂四、辩观点，读懂“评价评价” 1 1、出示辩论会要求、出示辩论会要求 温馨提示：温馨提示：摆明自己的观点；摆明自己的观点；根据填写的根据填写的“事实依据事实依据”，组织自己的语言，组织自己的语言，说出理由；说出理由；一方说完，可以进行反驳；一方说完，可以进行反驳；还可以还可以联系自己的生活实际联系自己的生活实际。2 2、辩论赛、辩论赛3 3、师小结：从父亲和母亲表达爱的不同方式来说、师小结：从父亲和母亲表达爱的不同方式来说4 4、跳出辩论会，有没有同学、跳出辩论会，有没有同学产生了新的想法产生了新的想法？生交流（保持生交流（保持中立中立的想法）的想法）5 5、师引导，、师引导，

15、理解理解“歧途歧途”：如果只有母亲的一味的鼓励，巴迪可能会如果只有母亲的一味的鼓励，巴迪可能会（骄傲、自满（骄傲、自满）师：这就是歧途。师：这就是歧途。如果只有父亲的一味的批评，巴迪可能会如果只有父亲的一味的批评，巴迪可能会（垂头丧气、（垂头丧气、）师：这就是另一种歧途。师：这就是另一种歧途。四、辩观点，读懂四、辩观点，读懂“评价评价”6 6、如果能拥有两种不同方式的爱，才是最幸运的。、如果能拥有两种不同方式的爱，才是最幸运的。多次朗读多次朗读 ：7 7、抄写、背诵抄写、背诵这句话。这句话。8 8、师小结：他们共同的出发点就是一个字，、师小结：他们共同的出发点就是一个字，板书：爱板书：爱 “一个作家，应该说生活中的每一个一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，小心，注意，总结，提高。总结，提高。” ” 四、辩观点，读懂四、辩观点，读懂“评价评价”五、布置作业，拓展阅读五、布置作业，拓展阅读拓展阅读：拓展阅读：我的母亲我的母亲（节选）和（节选）和父亲的爱