实例_如何观察记录_骨头

1、儿童对骨头的研究起因n9月搞了一个关于人体的主题活动.n他们在讲述他们自己的经历时,谈到了医生以及受伤的话题.n他们似乎对受伤和骨折的事情很感兴趣n教师带来一些X光照片,拐杖,掮膝等,看儿童对这些东西以及相关主题是否感兴趣.n老师到处打听,看能否找到一个相关的专家可以访问.n老师还打听,看能否带幼儿到某诊所或医院去看一看X射线室.孩子在戴air cast假装手臂受伤了。阶段一n教师组织幼儿讨论n教师在幼儿讨论时尽可能记录下幼儿所说的话.n在孩子讨论的基础上,教师们设计了一个网络图(主题网络图)有翻译园长来到班级,向幼儿们讲述了她是如何受伤的。并解释了她为什么必须戴air cast，并且示范如何

2、才能戴上。n儿童讲述有关他们家庭成员或朋友骨头出了问题的故事。n班里一个名叫Teli的小女孩，讲述了她在超市买东西时，从推车上摔下来摔坏了锁骨的故事（见下图）我到超市去,站在推车上,摔了下来,把锁骨摔坏了n孩子们根据自己的记忆（印象，认为），画出自己的骨头。n在“班会”里共享他们的作品。儿童印象中的“我身体里的骨头”身体的外边身体的里边n这时，儿童问了许多关于骨头的问题。n教师把这些问题记下来，并把它们贴在教室里。这些问题有：n我们有多少（块）骨头？n骨头里边又是什么？n医生怎么知道骨头断了（出问题了）n医生用一些什么东西？n人的骨头和狗的骨头是一样的吗？n照X光片的机器有多长？n这个机器是怎

3、么工作的？n是不是很多人的骨头都断过？n什么动物有骨头？n我们怎么保护好我们的骨头？n一个小朋友从家里带来了他们家的一条小狗的X光片。n把这张光片与一张人的光片对比，看看之间有何异同。n如下是对比的结果。n园长带来了一些鸡骨头。n幼儿用放大镜看鸡骨头。n儿童提出了他们的看法，认为骨头里有什么，用图画的方式表达出来，并为各部分标了名字。一些儿童预测（认为），每一块不同的骨头有不同颜色的plastic有些儿童认为，当我们成长时，不同年龄的骨头里的东西是不一样的。n几天以后，我们把鸡骨头弄开，并将其放到放大镜下，让幼儿观察。n孩子们仔细地观察，并又画了一张图片。n然后，他们将他们这次所亲自看到的和上

4、次做的预测进行了对比。n孩子们对这个活动很感兴趣。当他们在集体时间谈及此事时，都对他们先前的预测予以了嘲笑。孩子们通过放大镜看弄开了的鸡骨头（的里边）把所看到的鸡骨头的情况画下来鸡骨头里边n一个小组的儿童对全幼儿园有多少个小朋友的骨头出过问题（骨折）很感兴趣。n他们设计了一个调查表。n他们调查了全园的所有班级。n他们的调查结果是：全园共有一名幼儿骨折过。阶段二n在准备实地参观的过程中，孩子们对他们将在诊所看到些什么做出了自己的预测。n老师记下了这些预测，并把它们贴到教室里，以便实地参观后可以进行检验（这些预测是否正确）。n许多儿童特别对X光片机器感兴趣。参观前，他们还预测了X光机器有多长（有几

5、个人那么长）儿童们预测X光机器有多长？儿童们在预测X光片机的长度n我们到诊所时,Teli的祖父（这里的医生）已经在门口等我们了。n他先带我们参观了实验室。在这儿，儿童们通过显微镜看了血样。n孩子们回忆起骨髓是在骨头里边的。n教师解释说，血细胞就是在骨头里制造出来的。儿童正在通过显微镜看血样儿童画的显微镜这是我通过显微镜看到的东西n然后我们到了X光线科。这儿有医生看的监视器。n这里我们看到了各种各样的骨头的图像。n有些儿童觉得这非常有意思。于是准备进行现场记录。现场实录n然后，我们到了X射线机器那儿。n医生向幼儿介绍了机器是如何工作的，如何取得X射线。X射线的机器和现场素描儿童被允许可以在屋子里

6、呆一会儿，对房间和机器进行现场素描，也可以做一些记录。n医生就在这个屋子里回答了小朋友们的问题n然后他们开始测量机器有多长，看预测是否正确。nCarolina原来预测有100人长，这时说：“我在幼儿园里所讲的真蠢。现在我知道这机器只有9个人这么长。” n参观后，幼儿再次讲述了他们（所体验到）的故事。他们回忆他们看到了什么，比较所看到的和所预测的之间的异同。n旅行（实在参观）中最喜欢什么？n随后的几天里，我们觉得我们有太多的事情要做了。n我们列出我们要做的事情。n孩子们选择他们要做的。表征知识n写一封感谢信。n成为骨头专家。n一些儿童对找出某一骨头的名字以及这一骨头在身体的哪儿非常感兴趣。n儿童

7、通过查找书得到这些。n有一些骨头专家想进一步了解每一块骨头的长度。n他们对人体内的各种骨头长度进行测量。n他们使用的仍然是“有几个*”长。n教师向他们介绍了如何使用尺子进行测量。用管子测量骨头的长度儿童的记录肱上膊 胫骨胫腓骨n孩子们想知道人身体里哪块骨头最大，哪块骨头最小。n一个小组的儿童在观察了一本书里的有关骨头的照片后，又画了一些图。活动之初凭自己的想像画的活动后，看了一本书里的照片后画的n做骨头n一个小组计划想弄清楚骨头的里边和骨头的外边有什么不同.n他们为骨头的各部分标出名称，比如骨髓、血细胞等。骨头的里边和外边n然后，他们看着一个有着人骨骼的图表，分别选择了各自要做的骨头。n教师在

8、幼儿所选择的骨头旁边写下幼儿的名字。谁造哪块骨头？做脚、做腿妈妈帮助孩子做头骨向其它班级成员展示他们的“成果”，把“骨头”放到相应的地方n做X射线机器孩子们记录下还需要哪些材料，以做X射线机儿童看他们拍的照片，选择他们感兴趣的部分建造机器多长？要48个*这么长。老师带来一把尺子。孩子最后说，48个*与1.9米一样长儿童们找来一些与他们所要建造的大小基本相符的纸盒。他正在加一块木板，以使长度与他看到的机器的长度相同。最后修建完成了，一共有六个部分。机器的这个部分控制灯光X光片是从机器的缝里出来的儿童们对他们的“作品”非常满意，并觉得很高兴。新问题出现了：谁有骨头？n一个儿童带来一些人的骨头，希望

9、其所有儿童都能看一看。n其他几个儿童说，他们家里有其它动物的骨头。n教师鼓励他们这些骨头带到班里来，让大家看一看。n孩子们开始讨论是不是所有的动物都有骨头。有的孩子说，有的动物有，有的动物没有。n教师问小朋友，鱼是不是有骨头。n有的小朋友说有，有的说没有。n教师要一个小朋友进行记录。n这个小朋友每问一个小朋友，就在纸上的相应地方划“一”。最后数有多少认为有，有多少认为没有。n老师又问，“有什么方法能知道鱼究竟有没有骨头呢？”nA“我们可以问兽医”nB“我们可以问医生”nC“我们可以找一条鱼来，并把鱼切开”n看起来大多数儿童都对最后一种方法感兴趣，教师同意试一试这一方法。n一些儿童开始画他们认为

10、鱼的里边有些什么了。n一个儿童想了好久都没有动笔。教师走过去问道：“*，有什么问题吗？”“没有”n“你认为鱼里边有些什么”“有一幅骨架”n教师鼓励儿童把鱼的骨架画出来。鱼里边的情况-骨架n在随后一段时间里，儿童们通过他们的亲自操作，看到鱼是不是有骨头。儿童触摸鱼骨头儿童们近距离地观察鱼骨头，并数究竟是多少根鱼骨头组成了“骨架”孩子们画下了他们所看到的鱼骨头，并写下了一共看到了多少根鱼骨头。n孩子们还从家里带来了一些鱼骨头。n他们还称了这些鱼骨头的重量，并比较其轻重。儿童们在称鱼骨头的重量展示奶奶用于熬牛肉汤的骨头n孩子们想写一本动物有骨头的汤书。书的封面有哪些作者书里的其中一页：青蛙有骨头n儿

11、童们那些没有得到回答的问题感兴趣。n教师决定再次请专家到教室。新的兴趣领域：如何保护骨头保护骨头的各种设备一个腿受伤的小朋友（我们幼儿园毕业的）讲述她的故事试一试她的拐杖老师带来了一些有利于强健骨头的食物。孩子们烹饪食物，品尝食物儿童们知道了钙有利于骨头。有的儿童准备成为钙方面的专家。他们研究哪些食物里含有钙。儿童们想把关于食物、钙的想法告诉别的朋友。他们于是制作了一本“强健骨头的菜谱”。儿童们写的首关于骨头的诗准备骨头博物馆n儿童们带来了这么多东西，做了这么多事情。老师觉得如何来展示这一切还不太容易。n当她提出准备搞一个骨头博物院时，儿童们很感兴趣。书写名称和解释制作标记写家长邀请信。她想把每一封信都写成骨头的样子制作骨头形状的食物，用于展览那天的小吃第三阶段：骨头博物院n活动进行了6周后，家长们来幼儿园分享孩子们的工作与成就。