《给家乡孩子的信》教学设计

1、 给家乡孩子的信 主备：郭昕欣教材分析巴金老人家乡的孩子们给他写信，热切地希望他能回信，于是巴金老人就写了这信寄给成都东城根街小学。信中回顾了自己走过87年风雨历封回程的一生，表的了自己对祖国和同胞的爱，以及奉献精神，洋溢着巴金的深情，闪耀着他的人性光辉。并且通过学习，能够了解书信知识，掌握书信格式和要求，为自己独立写信或写回信做好铺垫。教学目标知识和能力1、 认字2个，写字8个。继续练习独立识字。 2、 理解“杰出，无限，辜负，奉献，享受，维持，生存，爱惜， 真诚，祝福”等词语在文中的意思。 3、 会用“多么多么”、“不是而是”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 4、

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文重要语句。 5、 观察书信的格式，知道书信要传情达意。 情感态度和观价值 体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。重点难点教学重点正确，流利，有感情的朗读课文，体会巴金写信的心情,感受巴金对祖国，对人民的爱，理解并背诵课文重要的语句。教学难点掌握书信的格式，知道书信要传情达意。教学课时两课时第一课时课时目标 学习字词，正确流利朗读课文，初知大意，交流预习已知内容，提出质疑。教学流程一、交流资料，导入新课：1. 出示巴金图片，师：同学们认识他吗？生回答，老师板书。你对这位老爷爷了解多少？（师补充介绍作者资料，感受巴金爷爷所享有的崇高声誉和受到

3、的爱戴，为下文的学习做铺垫。）2. 师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来走进他给家乡孩子的信。师板书课题。2、 预学1、读一读，认一认信封 指挥 无限 奉献 生存 宽广 爱惜 羡慕 辜负 思索 原谅 享受 争先恐后 无论如何 开花结果插入“语文天地”选字组词的练习2、 读一读，说一说 A、小组合作读文，交流一下预习时所了解的内容。 B、指名汇报已了解的内容3、想一想，问一问 问题预测：1巴金爷爷为什么写信？2.为什么说生命的意义在于奉献而不在于享受。3.“一生为自己的人什么也得不到。”这句话表达了劳神的 什么情感？4. 生命开花结果是什么意思？5. 从这封信中可以看出巴金是一个怎

4、样的人？6. . 归纳梳理问题1、 巴金老人为什么要给家乡孩子们写回信？2、 信中都写了哪些内容？3、 从这封信的内容中可以感受到巴金是一个怎样的人呢？ 师：孩子们，你们真是会读书啊，提了那么多有价值的问题，我们留到下节课再来解答吧！布置作业 1、抄写本课生字新词 2、熟读并尽量背诵课文4、5自然段 第二课时课时目标学习课文，解决上节课所质疑的问题，并了解和掌握书信的格式。教学流程1、 复旧导入 回忆上节课结束时同学们提出的质疑2、 共学1、 理清文章脉络 这封信主要讲了哪些内容？ 感谢来信（1自然段） 为何回信（2、3自然段） 对孩子的教导（4、5自然段） 期望和祝福（6、7自然段）2. 仔

5、细阅读课文2、3自然段，边读边划出巴金老人给孩子 们写信的原因，初步感受巴金是一位怎样的人。 小组交流，指名汇报，老师点拨重点句子，帮助学生感受 老人的可贵品质（身体有病，依旧渴望与孩子见面、交流， 表达了对生命的爱，对孩子的爱。） 生：“我有病，写字困难”这句话很感动，仿佛看到 了巴金爷爷在深夜里吃力写字的样子，他每写一个 字是那样的困难，但就是这样，巴金老人依旧坚持， 这表达了巴金爷爷对孩子们非常的真挚，读读这句 话，并用“不能.不能.”造句。 师：是啊，巴金爷爷多么想看见孩子天真的笑脸，多么想 听见孩子们歌唱般的声音，从“多么多么.” 你感受到了什么？ 生：感受到巴金思念孩子们但力不从心

6、的感情。 师：谁能用“多么多么.”造句。 生造句,其他生进行补充3. 默读4、5自然段，想想看巴金老人除了告诉我们写信的 原因，还写了什么，你又有了对老人新的看法了吗？划出 重点句子，并在旁边做上批注。A. 交流对重点句子的理解，以便进一步了解巴金老人。 我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 让我的生命开花结果。 一生为自己的人什么也得不到。生：我对文中的一句话不理解。“让我的生命开花结果。”生命怎么会开花呢？师：谁来帮帮这为孩子呢？生：“开花”并非指植物开花，而是指人生放出光彩，“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”，“同情”，“精力”和“时间”为自己生存所

7、花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。师：说的太好了，让我们把掌声送给他。那么文中哪一句话表达了“让生命开花”的意思？生：生命的意义在于奉献而不再于享受。B.补充资料:师：我们知道他是著名的作家，在国际上享有 崇高的声誉。但他却在信中说：“我是一个普通人，我愿 意再活一次，重新学习，重新工作。”可见他品德是多 高尚啊！C.练习用：“不是.而是.” “更多.更多.更多.更多.” “只有.才.”说话，以表达自己强烈的情 感。D.再次朗读这两段，并试着背诵。4. 齐读6、7自然段，看看老人对我们都寄予了怎样的期望 和祝福？ A.师：读着这封饱含着87岁高龄老人真挚情感的信

8、，此 时你们是不是也像老人家乡的孩子一样感到幸福， 颇有收获？现在让我们用亲切的语气把巴金爷爷 对孩子们真诚关怀的感情读出来。 B.“语文天地”112页，仿照前面些想法，后面做解释的 方式写一句话。5、 学习书信的格式 A.书信的格式分五个部分：称呼，正文，结尾，署名和 日期。 B.对照课文，指明书信的五个组成部分，和正确的 书写位置。3、 延学 1.你都了解中国人对“信”有哪些称呼？（“语文天地” 112页内容） 2.了解了书信的书写格式，信封的格式你清楚吗？ 3.师总结：为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴 金爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在 于享受。他正是这样不断的释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的 精神食粮，实现了自己的人生价值。孩子们，课文学完了，你还有哪些不懂的地方吗？4. 如果没有，回顾本